在語文閱讀教學中培養人文素養淺探

遲艷榮

摘 要：語文學科蘊含深厚的人文素養內涵和豐富的教育素材，新課標要求教師在小學語文教學中注重培養學生的人文素養，從而使學生的綜合素養得到提高，因此，在語文教學中教師要創造良好、和諧的人文課堂氣氛，充分尊重學生的個性發展與情感，使學生的人文素養得到全面發展和提升。

關鍵詞：閱讀教學；小學語文；人文素養

隨著素質教育的深入發展，教師要在小學語文教學中培養學生良好的人文素養和道德修養，也就是要讓學生具備做人的基本素質與基本態度。要培養小學生的人文素養，首先是培養人文精神，就是追求高尚的品德和人格，促進人的全面發展。就是要在語文教學中用優秀文化熏陶和影響學生的人格、氣質、修養，陶冶、塑造學生的性情和心靈。所以，在小學語文閱讀教學中，要把培養學生的人文素養作為語文教學中的重要內容。

一、運用誦讀教學培養學生的語文素養

在小學語文閱讀教學中，加強誦讀教學，是形成正確語感的基礎，也是培養學生語言表達能力的關鍵，重視誦讀教學，就能讓人自然流暢地表達出自己的情感和思想。因此，在閱讀教學中，必須加強和重視誦讀。一是在教學中要增加朗讀數量。在進行小學語文課教學時，應把主要時間和精力放在指導學生如何誦讀上，而不應該把重點放在課文的分析上。通過誦讀，能讓學生加深對文章的理解，能提升學生的語言運用能力和水平，能改善學生對語言詞匯的記憶效果，能培養學生的語言思維能力，通過誦讀最終能讓學生受到文章的熏陶和思想內涵的教育，從而提高學生的人文素養。二是要加強對誦讀方法的指導。教師對學生誦讀方法的指導首先要從監督學生講普通話入手，這也是培養誦讀語感的前提和基礎。要傳授學生朗讀技巧，讓學生有章可循，提高誦讀水平和質量，從而達到培養學生語文素養的目的。

二、加強閱讀教學培養學生的審美素養

通過對小學語文課本中的美文進行閱讀是對學生進行審美教育、培養審美觀念的重要方法和途徑，通過語文閱讀教學能奠定小學生的審美基礎，對學生的審美意識能起到指導作用。教師在進行閱讀教學時，要讓學生掌握閱讀的方法，使學生在語文閱讀中能夠理解和領會課文中包含的審美內涵。深入地閱讀，就能使無聲的文字變成有色有聲的語言，從而使學生體會到美的藝術感染，走進審美的情境中。例如，學習《桂林山水》這篇課文時，通過課文中優美的文字，勾畫出祖國美好的山河，讓人產生強烈的愛國之情。特別是文中的一些關鍵詞語：波瀾壯闊、水平如鏡、仿佛那是一塊無瑕的翡翠、峰巒雄偉、色彩明麗、危峰兀立、怪石嶙峋、“舟行碧波上，人在畫中游”等，讀后讓人產生意境美、構思美，能培養學生的審美觀念，讓學生的心靈受到美的熏陶。借此時機來激發學生熱愛祖國的美好感情。

三、通過課外閱讀培養學生的奉獻精神

在小學語文教學中，課外閱讀是培養與豐富學生人文素養的有效途徑和良好方法。通過讓學生在課外閱讀中，看到在我們的國家有許許多多的英雄模范人物，他們在平凡的崗位做出了偉大的成就，他們為人民、為國家勤奮工作、勇于創新，具有無私的奉獻與犧牲精神，以此激勵學生無私的奉獻精神。通過課外閱讀，讓學生了解神舟載人飛船的發射成功，實現了我們中華民族期盼已久的飛天夢想，航天人敢于挑戰、勇于創新、不怕犧牲、戰勝困難的無畏精神，正是我們這個民族所需要的偉大精神。通過課外閱讀，讓學生知道在大地震、洪災面前，涌現出眾多無私奉獻的先進人物和事跡，在廢墟上、在洪水中英勇的人們表現出來的頑強堅韌的品質，永不言棄的精神，是值得每個小學生學習的。“一方有難，八方支援”的大愛精神正是中華民族優秀傳統的體現。通過讓學生閱讀這些先進人物的事跡，從小培養學生的愛國奉獻精神。

四、開展閱讀教學陶冶學生的高尚情操

通過開展閱讀教學，讓學生能受到更多的思想教育，能培養學生正確的人生觀、價值觀。教師如何在學生的課外閱讀中培養和豐富學生的人文素養、陶冶學生的情操，這是許多教師非常關心的重要問題。（1）進行課外閱讀要保證時間充足。在課堂教學時，教師能和學生同讀課文十分鐘，能讓學生對閱讀產生濃厚的興趣，在課外閱讀時，特別是在家庭閱讀中要教育學生家長，經常與孩子同讀課文并監督學生的閱讀和誦讀，通過每天讓孩子讀十分鐘的書，有利于學生在課外閱讀中培養人文素養。（2）指導學生在閱讀中注重引導學生深刻理解和體會文章內涵和思想。指導學生掌握理解文章內涵和文章思想精髓的方法和技巧，讓學生通過工具書或網絡來查閱和收集相關資料，把文章背景了解清楚，才能真正讀出文章的深刻內涵。

總之，小學語文教學只有在傳授語文知識的同時，加強對學生人文素養的培養，才能塑造學生健康完善的品格，才能使中華民族的優秀傳統得到弘揚和傳承，才能促進學生的全面和諧發展，成為對社會有用的人才。

參考文獻：

[1]程玉.談語文閱讀教學中學生人文素養的培養[D].遼寧師范大學，2008.

[2]王慶.人文素養的滲透與中學語文閱讀教學[D].東北師范大學，2002.