數字媒體跨學科人才培養模式中技術和藝術融合的分析

鄭海濱

【摘要】隨著當今社會數字信息運用與傳播不斷地發展，為了滿足數字媒體產業的需求以及社會各界的發展需求，先如今必須對傳統數字媒體人才培養模式進行改進。據有關方面的調查可以看出，數字媒體人才短缺是現在中國數字媒體產業發展的軟肋。除此之外，現在的數字媒體技術人才不僅需要過硬的計算機應用能力，還需要較高的藝術設計水平。所以說，數字媒體專業要著力培養創新性和復合性人才，才能應對數字媒體產業給我們帶來的機遇和挑戰，才能更好地發展中國的數字媒體產業。本文就主要探討分析一下，數字媒體藝術在我國的發展現狀以及如何改進數字媒體跨專業人才培養模式。

【關鍵詞】數字媒體 跨學科人才培養模式 技術與藝術結合

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）18-0002-01

一、前言

當前，數字媒體技術在我國應用的產業還是在起步階段，但是發展也是相當的迅猛。不足的是，在我國與數字媒體相關的技術研發和產業生產還遠遠不能滿足大眾的廣泛需求。在數字媒體這個領域還缺少大量的既有較高的藝術設計水平又有過硬的計算機操作技術并且具有創造性的復合型人才。因此，我們需要對傳統的數字媒體跨專業人才培養模式進行改變，充分發揮數字科學技術與藝術設計技術相融合的優勢，在此基礎上建立數字媒體跨專業藝術與技術結合人才培養的新體系，進一步促進數字媒體學科人才培養技術和藝術的融合發展。

二、傳統數字媒體跨學科人才培養模式的不足

經過實際調查分析，發現當下我國傳統的數字媒體跨學科人才培養模式中存在許多問題，并在此基礎上對其中的不足進行簡要的分析。

現如今，之所以會出現以數字媒體技術和藝術結合為中流砥柱的數字媒體產業，是因為像數字動畫、網絡游戲、特效影視和網絡廣告等數字媒體技術發展廣泛并且迅速，并且數字媒體技術具有視覺和表現形式自由的優勢，給人以想象力和創造力。我國的數字媒體技術發展起步較晚，并沒有探討出一個適合我國教育方式并且又能趕上國際技術水平的教育方針和人才培養模式[1]。因此，經常出現的現象就是大學的人才培養模式就是偏向于專業性和技術性，即作為工學的數字媒體技術人才僅僅只在工學領域發展學習，缺乏學科之間的聯系與合作，最后只能成為缺乏藝術性和創造性的“工具性人才”。同時，在藝術領域學習藝術設計的學生卻缺少計算機輔助設計藝術的技能。除此之外，通常傳授該數字媒體技術專業的老師也是只精通本專業的知識，無法向學生拓展藝術設計方面的知識。以上幾點都是現在數字媒體技術發展的弊端，傳統數字媒體技術人才培養模式是很難培養出具有創造性和藝術性的數字媒體技術人才。

三、數字媒體跨專業技術與藝術人才培養

1.數字媒體藝術的發展狀況

數字媒體藝術是以數字媒體技術為主、藝術設計為輔的跨學科新型專業。這種專業，是依托于計算機技術的學習，包括計算機技術、數字技術、網絡技術等工科技術，同時，藝術修養的培養、藝術設計技能的發展都是處于輔助地位。這就要求數字媒體藝術專業的畢業生不僅要牢牢掌握信息領域的基礎知識和技能，具備處理信息傳輸和制作數字媒體的綜合能力，還需要具備一定的藝術修養，從而來綜合地運用自己的知識、技能、修養來解決處理各種實際問題。除此之外，數字媒體產業的發展在一定程度上反映著國家在信息網絡服務、前沿信息技術的的研究和創新以及傳統各產業的改新還代的實力和水平[2]。所以說，每個國家甚至是每個地區的負責人都十分地重視，近些年已經出臺各種政策和方案來扶持數字媒體產業的發展，特別是以美國為首的其他許多國家已經將數字媒體產業放在經濟發展中的戰略地位。所以，我國更應該抓住機遇，不斷使我國數字媒體藝術發展壯大。

2.數字媒體技術的發展現況

數字媒體技術作為一個工科專業，其確實需要計算機技術、通信技術、信息安全與處理技術等這樣的綜合運用技術。但是，數字媒體技術的目的是通過各種技術來綜合處理文字、聲音、圖像等抽象信息，將其轉化為可管理、可感知、可交換的信息。而這些文字、圖像、聲音的表達是要達到一定的藝術效果，這才是真正的目的。由此可見，數字媒體技術僅僅是達到這個目的的手段，并不是全部。在處理信息的時候不僅需要技術的支撐，還需要一定的藝術鑒賞和設計能力。這種能力并不是現在單單學數字媒體技術的學生所具備的。培養數字媒體藝術專業人才才是關鍵。

四、數字建立完整的數字媒體藝術人才培養的體系

既然我們在上面分析到，要培養出數字媒體跨專業人才，就必須做到專業教育與素質教育并重。建立一套完整的數字媒體跨專業人才培養體系是至關重要的。這包括校企聯合、學科交流的復合型師資隊伍的建設以及實踐教學的改革。既然是數字媒體藝術專業的老師，這就需要數字媒體技術專業的老師還有深厚的藝術修養。或者是藝術設計專業的老師有過硬的數字媒體技術運用的能力。當然這樣的師資隊伍的建設可以通過各種渠道來完成，比如說，可以將優秀的年輕一代的教師送到數字媒體藝術專業比較先進的國家學習、進修[3]。或者是通過學科交叉、校企互補的方法，讓不同專業的優秀年輕教師進行專業的互相交流學習，以及到有關企業去實習。在教學實踐方面，要以數字化技術與藝術結合為特點，多個相關學科密切交流合作的模式來教學。

五、結語

數字媒體藝術專業是數字媒體藝術在蓬勃發展過程中運營而生的。我國的數字媒體產業起步較晚，那么為了發展它，培養出數字媒體跨專業人才是重中之重。因此這種以數字媒體傳播為手段，對現代藝術進行制作、傳播和發展的數字媒體藝術專業會著力培養相關人才，這是機遇也是挑戰，相信該數字媒體跨專業人才培養前景會更加美好。

參考文獻：

[1]劉罡，林姍，陳頡，肖亮. 本科院校數字媒體技術專業培養模式研究[J]. 計算機教育，2015，（14）：9-12.

[2]劉覺敏. 關于數字媒體藝術專業人才培養的探討[J]. 大眾文藝，2012，（20）：265-266.

[3]王萬良，朱上上，姚裕萍，韓姍姍，周旭. 軟件與藝術融合的數字媒體跨學科人才培養模式[J]. 中國大學教學，2009，（03）：38-39.