通識教育視域下復合型英語人才培養研究分析

王曉茹

摘 要：在經濟全球化背景下，社會對英語人才的需求體現出復合型、深入化的趨勢，以前英語教育模式下培養出來的人才已經很難滿足社會發展的需求，唯有借鑒通識教育思想，轉變單一的人才培養方式，才能真正促進我國英語人才市場的發展。在現代教育培養中，通識教育占據著重要的地位，在培養復合型英語人才中扮演著重要的角色，我國各大高等院校應注重通識教育模式，以此來培養出更多的復合型英語人才。

關鍵詞：通識教育；復合型英語；人才培養

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）13-0145-02

近些年來，英語專業面臨著很多挑戰，想要促進社會的發展，應以培養復合型人才為主。這就需要教育工作人員對英語專業學生開展通識教育，對課程設置合理調整，在英語專業課程中滲透通識教育。盡可能地擴大教育范圍，培養復合型英語人才的多方面能力，促進英語專業學生綜合素質的發展。但結合實際情況來講，我國高校在培養英語復合型人才中還有很多問題，這些問題嚴重影響著復合型人才培養質量，如何解決好這些問題是我國各大高校應重點探討的問題。

一、通識教育培養理念與專業教育二者的關系

1.通識教育的培養理念。通識教育不但是大學的一種培養理念，而且也是一種培養人才的模式。其目標是為了培養完整的人，在這里所謂完整的人，就是具有優美情感、遠大眼光的人，而不是只擁有一門技能的人才。在通識教育培養模式下，學生應對人類知識總體情況全方位、多層次的了解，在擁有知識與經驗的前提下，對自身的專業方向理性選擇。學生靈活地應用學習方式，形成一個扎實、完善的知識和能力結構，并對當前一些重要社會課題有所認知，豐富自身的知識體系。

2.通識教育的專業理念。在通識教育培養模式下，所培養出的學生既有一定的專長，而且在身心、智力方面上也能全面健康發展，同時還能積極、主動地參與一些社會公共事務中，成為一名關心國家大事、有責任心的社會公民。簡言之，通識教育注重將學生作為一個職業人進行培養。

3.對通識教育與專業教育的三種觀點。在高等教育培養中，通識教育作為其重要組成部分，是全部大學生都需要接受的教育。強化通識教育已經成為改革當前高等教育的主要趨勢，在現代科技朝著綜合化的方向發展，很多交叉和邊緣學科出現，社會需要適應能力強、反應能力強的人才，需要高等教育轉變學生單一的知識結構，加大力度對學生進行通識教育。從通識與專業教育二者關系上來講，當前有三種不一樣的觀點：一是通識教育是在補充和糾正專業教育，也就是學生在學習好自身專業知識基礎上再學習一些其他專業的知識，在這里通識與專業教育是并列的。二是通識教育是在深化和延伸專業教育，也就是專業教育通識化。三是對于專業教育來講，通識教育是其靈魂和統帥。很多學者都認為，通識教育應對上述三種觀點進行結合。通識教育是一種培養人才的模式，既要求學生學習好自身專業知識和技術技能，也要改造一些過分狹窄的專業教育。從上面的分析中可見，通識教育和專業教育是互輔互成、密不可分的關系。

二、在通識教育視域下培養復合型人才的目標

1.培養具有遠大戰略目標的人才。高等院校已經將通識教育模式廣泛應用在復合型英語人才的培養中，并且也建立健全一整套的培養模式。在通識教育培養視角下，高等院校培養出來的英語人才不但具有遠大的戰略目標，而且看問題還能夠從整體上入手，有著遠大的目光。復合型英語人才還應該有高尚的人格素養，對各領域的英語知識都略知一二，能夠充分借鑒其他方面的知識來解決自身在學習中遇到的問題，熟練掌握本專業知識，對本專業中的問題獨立解決，同時還能清晰地認識到作為一名復合型英語人才需要具有哪些素質和技能，在找到自身不足的同時，及時完善不足，促使自身成為一名優秀的復合型人才。

2.具有扎實的英語理論知識基礎。在通識教育領域下，培養出來的復合型英語人才不但具有較強的英語能力，而且在德智體美方面上能夠全面發展，既大大提高了自身專業能力，也在學習過程中充分應用所學的知識，真正做到學以致用，并且在態度和情感方面上有著極大的提高。通識教育的教育培養理念就是教導學生先學會做人，有著做人的基本理念，秉持我國優良的傳統，如樂于助人、好善樂施等，為促進社會的發展而貢獻出自己更多的力量。為了能夠使學生樹立起終身學習的意識，在工作后也能繼續努力學習，通識教育主張在教會學生一些基本專業知識上，盡可能地了解其他專業方面的知識，并能夠融會貫通各個專業的知識，進而提高自身多方面的能力。

3.具有多元化的知識結構。通識教育可以幫助學生對各個專業的知識和思維方式有效掌握，在大學生競爭如此激烈的今天，這無疑提高了復合型英語人才的競爭力，有利于學生畢業后找到自身稱心如意的工作，并在實際工作中利用自身多樣化的知識結構和思維方法，快速、完善地解決自身在工作中遇到的一系列問題，明顯地提高自身工作適應力，特別是一些牽扯到專業知識的交叉學科中，如果通識教育能力較強的學生，那么他的競爭優勢就會很明顯，他們可以從各個角度看問題和思考問題，進而在最快的時間內完善解決問題。這種利用多個專業知識創造性、有效性地分析和解決問題的能力，是其他普通學生很難做到的。為了滿足社會發展對復合型英語人才的需求，通識教育已經被我國很多高等院校重視起來，將來勢必會得到更進一步的發展。

三、通識教育視域下復合型人才培養體系架構

1.復合型人才培養的目標。在英語專業培養大綱中提出，對于復合型英語人才既需要掌握一定的專業知識，也需要有較強的專業素養。也就是在學習好課本知識的同時，也要拓展人文學科與科技知識，明確掌握畢業后從事的工作所需的專業知識和專業素養，重視培養自身獲取和理解知識的能力，引導自身建立起正確的人生觀、世界觀、價值觀。與傳統英語人才對比來講，復合型人才應該是在道德情操、專業素質更加全面發展的人才。所講的復合型人才，就是具有兩個專業基本知識和能力的人才。其內涵包括如下兩層面：第一，指的是各個學科與各個專業的復合；第二，指的是智力與非智力因素的復合。通過分析和研究發現，復合型人才需具有如下幾點特征：首先，具有扎實的理論知識，知識面廣闊。復合型人才至少要了解和掌握兩個專業以上的知識，所以應具有一定的理論知識基礎，進而為多學科知識的融合奠定堅實的基礎。其次，知識的交融性。復合型人才通曉很多學科的知識，但需要明確的是，這些知識并不是松散存在，而是互相融合和交叉的，在融合和交叉下，形成了新的知識點，既能夠解決本學科和本專業中存在的問題，也有利于發揮自身主觀能動性。可以說，是否能夠融合學科知識是判斷復合型人才的標準。最后，能力的創新性。寬厚的基礎再加上交融多學科知識有助于形成一種新的能力，但這種能力并不是簡單相加各個學科，而是在實踐中發揮各個學科知識的作用，進而提高自身的綜合能力，并在融合各學科知識下來實現超越原來知識的目的，用新的思維、新的想法來解決自身在實際生活和工作遇到的種種問題。

2.培養具有英語特色復合應用型人才。高等院校作為開展教育培養的主要場所，其自身具有顯著的教育培養特色，同時語言專業又具有一定的應用性，重視在社會實踐中具體應用，這就要求高等院校開設的語言專業應與社會需求相符。當前，世界各個國家聯系越發密切，在語言交流中，不僅使用英語一種語言，具有小語種復合型英語人才常常是供不應求，這樣就促使很多高等院校開設了小語種專業，掌握一種或者多種小語種的人才也成為了高等院校開展通識教育的主要趨勢。同時，高等院校各個專業的發展與社會的進步和發展都需要與其他國家進行交流與合作，各個國家的交流和合作已經成為了促進社會快速發展的主要因素，在交流與合作中，語言溝通問題是首先需要解決的問題，掌握多種語種的復合型英語人才也就有了施展才能的地方。如當前社會上快速發展起來的生物醫學發展了生物醫學英語專業，也帶動了很多生物醫學英語專業學生的就業。社會的發展需要逐漸建立起一些專業，并且一些已經飽和的專業正在逐漸退出高等院校的課程安排中，如商務英語專業，通過前幾年的大規模招生，當前我國社會上根本不需要商務英語專業的人才，并且此專業的人員都是很年輕的，在近十年內社會都不會需求此專業的人才。所以，這種實用性較低的專業應退出高等院校英語教育培養的課程，開設一些社會發展需求的專業，以此來促進我國社會取得更好的發展。

四、結語

總而言之，在經濟全球化的背景下，各個國家的交流和合作越來越頻繁。想要在競爭中占有一席之地，應結合通識教育理念，全方位、多層次地反思英語專業建設理論，從師資力量、培養模式、課程總結等各個方面上來探索，致力于培養出適合時代發展需求的復合型英語人才，以此來提高我國的國際競爭力。但想要做到這一點，只靠高等院校一方主體的努力是不夠的，還需要我國政府、社會組織等主體積極配合，唯有多方主體的共同努力，才能在通識教育視域下培養出更多的復合型英語人才。

參考文獻：

[1] 伍艷萍.廣西高職高專復合型英語人才培養模式改革探析[J].高教論壇，2014，（9）.

[2] 左靖.培養復合型英語人才，促進區域經濟的發展[J].企業導報，2013，（16）.

[3] 邱志華.邊疆地區復合型英語人才培養模式研究——以云南省保山學院為例[J].保山學院學報，2012，（3）.

[4] 吳舒涵，牟輝，林美萍.互聯網環境下校企合作課程改革路徑探索[J].中國高校科技，2016，（Z1）.

[5] 張寧光.涉海專業復合型英語人才培養模式構建的思考[J].佳木斯教育學院學報，2013，（7）.

[6] 程航，王顯志.高校復合型英語人才培養模式之難點探究[J].安順學院學報，2011，（2）.

[責任編輯 劉 瑤]