如何激發小學生寫作興趣

劉潔

（蓮湖路小學 陜西西安 710003）

摘 要：興趣是最好的老師，有了興趣寫作文就不再有為難情緒了，要想提高學生寫作能力，應想方設法調動學生興趣，培養學生表達能力，當學生有了興趣，對周圍事物就會主動觀察記錄，就會主動對身邊的生活關注與熱愛，培養學生寫作能力，激發學生習作的興趣，學生就會“樂于表達”。調動學生的自身感受，創設情境讓學生多說多寫，想說想寫，愛說愛寫，這樣學生在作文時才有話可說，有話可寫。

關鍵詞：寫作興趣 創設情境 作文教學 激發興趣

大家都知道，興趣是最好的老師，有了興趣寫作文就不再有為難情緒了，當學生有了興趣，對周圍事物就會主動觀察記錄，就會主動對身邊的生活關注與熱愛，激發學生習作的興趣，學生就會“樂于表達”。

一、當前習作教學存在的問題

學生對于寫作文有一定的畏難情緒，覺得無話可說，無話可寫，一提起作文就覺得頭疼，在寫作時胡編亂造，缺乏真實性，學生缺少生活體驗，學校與家、家與學校兩點一線。脫離生活，學生怕寫作文，不知如何寫起，如何下筆，學生對寫作文沒有頭緒，這一切都基于對學生對寫作不感興趣，學生的興趣有待培養。莎士比亞學說過：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。” 這句話就言明了興趣的重要性。[1]

二、降低難度 輕松入門

1.取消門檻 打造良好開端

好的開始是成功的一半，低年級的寫話課一定要讓學生對寫話感興趣，讓學生覺得寫話并不難。我在給學生上第一堂寫話課時，選用了學生最喜歡的動畫片入手，學生看著精彩生動的動畫片，感受有趣形象的故事情節，然后讓學生說說動畫片講了什么，孩子們非常積極，你一言我一語，說的不亦樂乎，我趁熱打鐵，讓他們選一個自己喜歡動畫片中的人物，寫一寫為什么喜歡他，字數不限，能寫幾句寫幾句，可以用拼音，他們寫好后，我將他們的作品加以整理，為他們配上動畫人物，然后張貼的班級展板上，學生都很興奮。之后我用一系列的寫話訓練，讓學生講故事，把故事寫下來；讓孩子感受角色帶入，成為動畫中的人物，寫幾句話，并將他們的作品蓋上“小作家”印章，讓孩子感受到寫作的成就感，并與家長朋友分享快樂，這一寫話訓練課就這樣輕松愉快地度過了。學生在習作課上興趣非常高，沒有一點畏難情緒。因此，我們一定要重視作文的伊始課。[2]

2.先說后寫 自然過渡

語言是交際的工具，在兒童心理發展中具有概括作用和調節作用。說話又是寫話的基礎，所以教師設計說話的活動就變得至關重要了，給學生搭建說話的平臺，在他們充分說話的基礎上，將說話的熱情轉向寫話，鼓勵他們怎樣說就怎樣寫。如果有的孩子寫不出來，也不必強求，可以讓孩子說，家長幫助記錄，當孩子感受到他說的內容寫下來記錄成冊的時候，他慢慢地會自己想寫，逐步的學會寫話。孩子在一起會互相感染互相影響，所以激發和保持孩子們寫話的熱情、愿望是培養孩子寫話能力的第一步。[3]

在教學中，精心設計活動，選取學生感興趣的話題，根據學生的心理、年齡、性格等不同特點，讓學生在情境之中充分觀察，充分議論。通過讀、畫、玩、想等形式，在充分說話的基礎上，鼓勵學生大膽選擇寫話的內容。

三、激發興趣 寓教于樂

英國教育家洛克說過：“兒童學習任何事情，最好的時機是當他們興趣高，心里想做的時候。”

1.設計活動激發興趣

小學生天性喜歡做游戲，針對小學生喜愛活動的特點，老師可以圍繞作文教學精心創設情境，激發學生寫作的興趣，寓教于樂。通過開展活動，學生樂在其中，有話可寫，作文也就不再頭疼了。

2.創設情境激發興趣

激發興趣，創設情境，在學生在樂中寫，寫中樂。通過表演情節來激發學生的寫作興趣也是非常好的一種途徑。我給學生一些人物，時間，和一些關鍵字，讓學生發揮想象，分小組進行表演，學生們講故事編排的各不相同，表演得更是淋漓盡致，懷著意猶未盡的心情，孩子們的寫作興趣高漲，編寫出了生動有趣的故事。

3.寓教于樂激發興趣

中高年級會有不少寫景、游記作文，由于學生家庭原因，有的孩子接觸大自然的機會不多，這些孩子在寫作文時就難以下筆，這樣利用電教媒體就顯得必不可少了，既可減輕學生寫作的難度，又可以激發學生寫作興趣。當屏幕上出現了名山大川，秀美的湖光山色，綺麗的風光美景，雄偉的高大建筑物……學生一下子活躍起來，視覺的沖擊，一下子打開了學生靈感的閘門，紛紛述說自己的觀感，連一些去過實地的學生們也說有別樣的感受。這樣的寓教于樂，讓學生充分感受到寫作的快樂，寫作興趣盎然。

四、積累生活 樂于表達

生活是作文的源泉，教師就要經常引導學生留意觀察生活，發現生活中的事物，記錄在家庭、學校、社會中發生的事情，將自己的心情用隨筆的方式記錄下來，這些都是生活中的材料，學生往往在寫作文時不會運用生活中的素材，通過這些讓學生感興趣的事物，引導學生及時的積累下來，在生活中積淀，激發生活中的靈感，讓學生對寫作產生情趣。如教室里的一些小插曲，校園、班級里開展的各項活動，上學路上的事情，朋友間的故事等。這些都是激發學生寫作的興趣點，學生因為是自己親眼看見的，親自體驗的，所以都寫的很好。學生在不知不覺中感受到生活中有數不盡的新鮮事，激發學生的興趣，使學生熱愛生活，去觀察生活，去發現生活。

五、激發興趣 感受成功

心理學研究表明：成功能激發人們的奮斗精神，成功是興趣的支柱。在作文教學中，我們要讓學生感受到被肯定，運用各種形式，讓學生感受到成功的滋味。對于學生的每一篇作文，我們都可以挖掘出閃光點，從選材、好詞好句、材料安排、謀篇布局等方面，去發現去肯定學生的作文。沒發現一個優點，都要及時加以肯定，調動的寫作興趣，在給予學生評價時，要充分放大學生的優點，在評判時提高作文分數，增強學生寫作的信心。運用各種途徑，讓學生體驗成功，如：讓學生出作品集，將學生的作文放在班級網站中，粘貼的班級文化墻上，推薦學生的優秀作文參賽……通過這些途徑讓學生感受到自己獲得的成功。這些成功的體驗，都是培養學生作文興趣的動力。

總之，要想提高學生寫作能力，應想方設法調動學生興趣，培養學生表達能力，調動學生的自身感受，創設情境讓學生多說多寫，想說想寫，愛說愛寫，這樣學生在作文時才有話可說，有話可寫。

參考文獻

[1]《語文新課標》

[2]《全日制小學語文教學大綱》

[3]《小學語文教研》