提升初中化學教學質量的思考

陳學東

摘要：2011版《初中化學標準》強調教師教育觀念的轉變，在教學過程中要注重培養學生的創新思維和學習主動性，就要求教師在教學中必須很好地領悟教改的主旨，大膽探索課堂教學的新模式、新方法，需要教師把教材中知識的精髓講透，著重培養學生的學習興趣和分析問題的能力，并把課本上的理論與生活中的實際有機地結合起來。這樣可以減輕學生的學習負擔，還能在短時間內大幅度地提高初中化學的教學質量。

關鍵詞：初中化學；教學質量；提升方法

下面就提高初中化學的教學質量，談談我的體會。

一、營造輕松愉快的學習環境

很多學生都說：“喜歡化學”，這是因為化學貼近生活，能給他們帶來樂趣，并有很多生動的實驗。的確，化學這門學科豐富多彩，變幻無窮，有它自身的特點。教師在傳授化學知識的同時，如果能給予恰到好處的“表演”，那么學生的學習就會顯得更加有趣和輕松。其實，教學就是一門高深的表演藝術，講臺就是教師表現自己的一個舞臺。教師要充分利用好這個舞臺，把握住節奏，分清主次，適當運用輕、重、緩、急、抑、揚、頓、挫。重點的知識要“重打”，一般常識性的則是“輕敲”。例如在講“金屬和金屬材料”時，對課題1“金屬材料”和課題3“金屬資源的利用和保護”，可在教師的指導下，通過學生閱讀、上網查資料、歸納小結來完成。而對于課題2“金屬的化學性質”，特別是金屬活動順序及其應用，則屬于重點掌握的內容，對這部分知識的教學不能急，應先從感性認識入手，通過對比幾組不同金屬顆粒（鈉鎂鋅鐵銅銀）與稀硫酸、稀鹽酸反應時速率的快慢，來樹立金屬活動I生強弱的概念，再認識金屬活動順序，并加以記憶，緊接著進行其應用的相關練習。從而鞏固和深化這部分知識，達到理想的效果。同時還應借助風趣幽默的語言，短小的故事等來為自己的教學營造一個輕松愉快的環境，讓學生在教師親切的目光，鼓勵的話語和肯定的手勢中，將教材中的難點突破、重點掌握。使課堂教學氣氛既緊張嚴肅，又活潑愉快，充分體現教育部2011《化學課程標準》中提出的“讓每一個學生以輕松愉快的心情去認識多姿多彩、與人類息息相關的化學，積極探究化學變化的奧秘，形成持續的化學學習興趣，增強學好化學的自信心”。

二、重視難點知識的突破

初中化學屬于化學的基礎，但對學生而言，有些問題卻是很難理解和掌握的。在學習中有一些學生是帶著情緒或興趣的，但一旦遇到困難就放棄。此時教師要注意掌握學生的心理狀態，控制他們的厭學情緒，從簡單的知識入手，幫助學生突破難點，重新激發他們對化學的興趣。例如：教學進行到第四單元的“離子”和“化學式與化合價”時，學生的學習就感到困難了。一是因為該部分內容的感性知識較少，學起來較枯燥。二是學生的興奮勁淡了，覺得化學也不過如此。三是該部分內容較抽象，理解上較困難。因此在教學中要采取用舊的知識引入新的概念，同時借助現代化的教學設備，給學生直觀的想象，幫助學生建立一定的空間想象力。有了抽象的微觀概念后，那么對化學反應中，分子首先分成原子，原子間再通過得失（或共用）電子來形成穩定的化合物的理解就深了。最后找出這部分知識的相互關系，原子一>核外電子一>最外電子層上電子的得失（或共用）一>確定元素的化合價一>書寫化學式。這樣可化解這個難點，使學生對物質組成的認識有了更進一步的了解，學習必然會上一個臺階。另外，對第十單元“酸和堿”的學習，學生普遍反映，上課輕松不枯燥，很有趣。但是，一做作業就錯誤不斷，知識點容易混淆。因此，在對該單元知識教學時，一定要注意每堂課的知識容量不宜過大、過深，知識間聯系要恰當，不宜過遠；對能力層次要求較高的知識點，要注意遵循認識規律，由舊到新、由淺入深、由表及里地引導學生逐步掌握。例如：對于“酸”的化學性質的教學，就應由先前學過的二氧化碳的實驗室制法和金屬的化學性質等課題中涉及的有關酸的性質人手，進行新課的學習，對出現的新知識點進行重點講解和分析，從而歸納出酸的化學性質，往后的學習中再由酸的性質引導出堿的化學性質和鹽的性質，把整個知識點串聯起來，這樣有意識地將重難點知識分散，有利于學生的學習，減少他們學習上的困難，使學生學得輕松有趣。

三、關注社會生活中的化學

教育部2011年頒布的《化學課程標準》中明確提出：提倡從生活走進化學，從化學走向社會。化學是一門應用性很強的學科，它與工農業生產、國防建設、能源資源、人類的衣食住行等息息相關。我們經常會從報紙和電視中獲取大量的有關化學的信息，有不少是當時的熱點，習慣上叫“生產、生活與社會中的化學”（即“S·T.S”）。如果教師善于積累這方面的信息和資料，就可開拓學生的視野，增加他們的才智。因此，在教學過程中，教師要教育學生“學會生存，學會關心”，關心人類面臨的與化學有關的重大社會問題，關心我國各地發生的與化學有關的重大事件，讓學生在熟悉的生活情景中感受化學的重要性，了解化學與日常生活的密切關系，學會用所學的知識進行分析、解釋，找到解決問題的方法。例如：人們經常會聽到大氣“溫室效應”、“臭氧層空洞”等環境惡化的問題，這些現象形成的原因是什么？我們應該怎樣避免這些現象的進一步擴大？又如：新聞媒體常報道某某煤礦發生了瓦斯爆炸，某個地方的食堂發生了亞硝酸鹽中毒的事件等，為什么會出現這些事故？我們應該怎樣避免此類事件的發生等，把這些問題與化學知識聯系起來，讓他們參與到社會生活的一些重大問題之中，培養他們的道德觀念和社會責任感，使他們成為了解社會和關心社會的人，形成正確的人生觀。

總之，為了適應新的形勢，培養現代化的高素質人才，我們中學化學教師應該根據現代社會發展的需要，從實際出發，運用科學的教育思想，不斷探索先進的教學方法，采用合適的教學手段，發揮我們最大的潛力，提高初中化學的教學質量，為人類、為社會培養出有創造性的優秀人才。endprint