關(guān)于中小學(xué)創(chuàng)客教育實(shí)踐的新思考

尹弘震

摘 要：創(chuàng)客空間經(jīng)過(guò)前期的探索和發(fā)展，正在逐漸形成欣欣向榮的發(fā)展局面。各中小學(xué)在具體的創(chuàng)客教育實(shí)踐過(guò)程中，多多少少都遇到了經(jīng)費(fèi)、師資、課程等方面的問(wèn)題，需要加以探索研究。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)客教育；創(chuàng)客空間；實(shí)踐；思考

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）17-0194-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.17.125

創(chuàng)客教育的內(nèi)核在于深度審視數(shù)字時(shí)代學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性本質(zhì)，尋求基礎(chǔ)教育面向?qū)W生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的實(shí)踐意蘊(yùn)，順應(yīng)了當(dāng)前創(chuàng)造力培養(yǎng)的教育改革大趨勢(shì)，在全球范圍內(nèi)受到了越來(lái)越多的重視和推崇。

由于通過(guò)創(chuàng)客活動(dòng)和課程，在自主學(xué)習(xí)和開(kāi)放分享的實(shí)踐模式中，學(xué)生們的創(chuàng)造力和想象力能夠得到充分的釋放，其開(kāi)拓精神和創(chuàng)新素養(yǎng)能夠得到較大提升，而這正是當(dāng)前中國(guó)基礎(chǔ)教育的薄弱環(huán)節(jié)，所以創(chuàng)客教育被各級(jí)教育主管部門(mén)給予厚望。可喜的是，經(jīng)過(guò)近幾年的發(fā)展，國(guó)內(nèi)的創(chuàng)客教育已經(jīng)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)，從理論研究、課程實(shí)施到項(xiàng)目展示，各層面工作的穩(wěn)步推進(jìn)使得創(chuàng)客教育在全國(guó)范圍內(nèi)呈現(xiàn)出一種欣欣向榮的景象。但作為新生事物，創(chuàng)客教育的實(shí)踐還面臨諸多挑戰(zhàn)，有效推進(jìn)創(chuàng)客教育還有很長(zhǎng)的路要走。筆者就當(dāng)前在創(chuàng)客教育實(shí)踐中遇到的一些突出問(wèn)題，從創(chuàng)客空間建設(shè)、師資隊(duì)伍、課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施路徑等方面提出一些建議和思考。

一、創(chuàng)客空間的建設(shè)

有效開(kāi)展創(chuàng)客空間的建設(shè)，是推進(jìn)創(chuàng)客教育實(shí)施的基礎(chǔ)。毋庸置疑的是創(chuàng)客空間的建設(shè)，以及創(chuàng)客空間運(yùn)行以后需要用到很多耗材、補(bǔ)充一些易損件等，需要不斷更新和添置設(shè)備和器材，進(jìn)行相應(yīng)學(xué)習(xí)資源的補(bǔ)充，這些都需要一定的經(jīng)費(fèi)支持。應(yīng)該說(shuō)，沒(méi)有經(jīng)費(fèi)支持，創(chuàng)客教育就難以為繼。雖然現(xiàn)在創(chuàng)客空間的設(shè)備和器材，如開(kāi)源硬件等的價(jià)格已經(jīng)較之前幾年便宜很多，但是對(duì)于大多數(shù)學(xué)校來(lái)說(shuō)仍是一筆不小的開(kāi)支。所以中小學(xué)在建設(shè)創(chuàng)客空間時(shí)，要秉持“適合的才是最好的”原則，不要一味地追求“高大上”，最大化利用已有資源，因地制宜、開(kāi)拓思路（如成立多校共享的創(chuàng)客中心），降低建設(shè)成本。

一般來(lái)說(shuō)，建設(shè)創(chuàng)客空間應(yīng)有固定的場(chǎng)所，保證一定的活動(dòng)面積以放置設(shè)備和器材。最好采用去中心化的布局，構(gòu)建利于學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間協(xié)作、討論與分享的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

要?jiǎng)?chuàng)辦一個(gè)成功的創(chuàng)客空間、順利推進(jìn)創(chuàng)客教育，僅有硬件上的投入和建設(shè)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要教師對(duì)創(chuàng)客教育的深入理解和時(shí)間精力上的大量投入。筆者在多所學(xué)校調(diào)研發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)客教師隊(duì)伍仍是決定創(chuàng)客教育能否順利實(shí)施的關(guān)鍵問(wèn)題之一。較之成熟的學(xué)科教育，創(chuàng)客教育最大的問(wèn)題就是師資力量缺乏。這種缺乏不僅僅因?yàn)閯?chuàng)客教育是新生事物，學(xué)校來(lái)不及配置專(zhuān)門(mén)的崗位和老師，更重要的問(wèn)題是，創(chuàng)客教育是一種典型的跨學(xué)科教育，無(wú)對(duì)口專(zhuān)業(yè)師資的培養(yǎng)，而依賴(lài)單一的學(xué)科教師（如信息技術(shù)教師）必然力有不逮。[2]因此，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)[1] ，并設(shè)計(jì)一套良好的激勵(lì)制度，提高創(chuàng)客教師的積極性，是順利開(kāi)展創(chuàng)客教育的關(guān)鍵。

教師結(jié)構(gòu)的多樣化，是創(chuàng)客教育發(fā)展的必然需求。創(chuàng)客教育的特點(diǎn)在于從教室為中心轉(zhuǎn)為以學(xué)生為中心，從教材為中心轉(zhuǎn)為以問(wèn)題為中心。學(xué)生的創(chuàng)客項(xiàng)目不同，對(duì)教師的需求也不同，沒(méi)有哪個(gè)老師可以做到滿(mǎn)足學(xué)生創(chuàng)客項(xiàng)目所需方方面面知識(shí)的指導(dǎo)，所以單一來(lái)源的教師不足以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，充分利用周邊高校大學(xué)生甚至教師資源、家長(zhǎng)資源、社會(huì)機(jī)構(gòu)和企業(yè)資源以充實(shí)教師隊(duì)伍，可以為創(chuàng)客教育帶來(lái)一股獨(dú)特的推動(dòng)力。

三、創(chuàng)客課程和實(shí)踐平臺(tái)的建構(gòu)

鼓勵(lì)教師獨(dú)立或與高校、科研院所甚至相關(guān)廠家合作開(kāi)展基于核心教學(xué)內(nèi)容的課程建構(gòu)、研制和開(kāi)發(fā)，根據(jù)分類(lèi)分層的原則，開(kāi)設(shè)面向全體學(xué)生的普及性課程和面向部分需參加比賽同學(xué)的拔高性課程，并將這些課程進(jìn)行多形式開(kāi)發(fā)，形成集微課程、活動(dòng)設(shè)計(jì)方案、套件包于一體的教學(xué)資源。而這種資源庫(kù)的建設(shè)，也能解決業(yè)已存在的創(chuàng)客教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展乏力、后勁不足等問(wèn)題。

除了開(kāi)齊開(kāi)足創(chuàng)客教育課程外，要積極構(gòu)建創(chuàng)意實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，滿(mǎn)足學(xué)生線上、線下的自主學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。實(shí)踐平臺(tái)還應(yīng)包括線上、線下的作品展示區(qū)，展示學(xué)生們優(yōu)秀的創(chuàng)客作品，這既是對(duì)學(xué)生的一種激勵(lì)，也是對(duì)其創(chuàng)造性思維的一種觸動(dòng)。

四、創(chuàng)客教育的實(shí)施路徑

創(chuàng)客教育的實(shí)施路徑分為明確目標(biāo)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)、多方支持等幾個(gè)環(huán)節(jié)。

明確的發(fā)展目標(biāo)。創(chuàng)客教育的發(fā)展目標(biāo)是它可以發(fā)生在任何一個(gè)學(xué)科、任何一間教室，這需要研究如何將創(chuàng)客教育融合到已有的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中，最終將創(chuàng)客教育整合于學(xué)校的課程體系中。

精心設(shè)計(jì)的創(chuàng)客項(xiàng)目是創(chuàng)客教育的載體。一個(gè)項(xiàng)目通常包括若干互相關(guān)聯(lián)的任務(wù)、內(nèi)涵復(fù)雜的問(wèn)題情境。學(xué)生正是在分析創(chuàng)客項(xiàng)目任務(wù)、設(shè)計(jì)解決方案、實(shí)施項(xiàng)目過(guò)程中實(shí)現(xiàn)基于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)，形成創(chuàng)造性作品。

專(zhuān)業(yè)化的教學(xué)策略。創(chuàng)客教育的專(zhuān)業(yè)化特征決定了其需要專(zhuān)業(yè)化的教學(xué)策略，這也是創(chuàng)客教育實(shí)施的關(guān)鍵。創(chuàng)客教師應(yīng)基于創(chuàng)造學(xué)習(xí)的不同階段設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)策略。

多方位的支持。美國(guó)中小學(xué)創(chuàng)客教育的成功經(jīng)驗(yàn)表明，多方位的支持是順利實(shí)施創(chuàng)客教育的重要保障。除了政府出臺(tái)相關(guān)政策和規(guī)劃支持外，各種教育機(jī)構(gòu)、企業(yè)與基金會(huì)也應(yīng)給予大量的資助。

五、結(jié)語(yǔ)

為了有效地推進(jìn)創(chuàng)客教育，創(chuàng)客教育的實(shí)施者需要在教育觀念層面形成科學(xué)認(rèn)識(shí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)層面能夠深入把握創(chuàng)客教育的特征，在教育實(shí)踐層面具有專(zhuān)業(yè)化技能，有效利用各種創(chuàng)客教育資源并為學(xué)生提供有效的創(chuàng)客學(xué)習(xí)空間與相應(yīng)支持[3]。當(dāng)然，我們也需要看到，由于創(chuàng)客教育的實(shí)施對(duì)于環(huán)境、師資、課程等有一定要求，目前尚未形成系統(tǒng)、成熟、有全面推廣價(jià)值的中小學(xué)創(chuàng)客教育教學(xué)內(nèi)容與方法體系，深入推進(jìn)創(chuàng)客教育還需要較長(zhǎng)時(shí)間的探索。

參考文獻(xiàn)：

[1] 謝作如.如何建設(shè)適合中小學(xué)的創(chuàng)客空間——以溫州中學(xué)為例[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2014（9）：13-15.

[2] 鐘柏昌.學(xué)校創(chuàng)客空間如何從理想走進(jìn)現(xiàn)實(shí)——基于W中學(xué)創(chuàng)客空間的個(gè)案研究[J].電化教育研究，2015（6）：73-79.

[3] 鄭燕林，李盧一.技術(shù)支持的基于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)——美國(guó)中小學(xué)創(chuàng)客教育的內(nèi)涵、特征與實(shí)施路徑[J].開(kāi)放教育研究，2014（6）：42-49.

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