陽光體育運動背景下高校體育教學的改革現狀與模式構建

摘要：新時期下，我國教育部門提出陽光體育運動，號召大學生群體走出教室，走進操場，在此背景下，我國各大高校都進行了全新的改革與嘗試。本文在陽光體育運動背景下，針對高校體育教學的改革現狀與模式構建進行分析和闡述，希望給予我國各大高校以參考和借鑒。

關鍵詞：陽光體育運動；高校體育教學；改革現狀；模式構建

中圖分類號：G807 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）010-0-02

新時期下，我國各大高校為了充分貫徹共青團中央、國家體育總局、教育部以及學校體育教學會議的精神，結合我國最新出臺的學生健康標準，以體育教學為切入點，促進陽光體育運動的全面開展。當前，在體育教學中，高校進行了全新的改革與嘗試，在教學理念以及教學方法方面，不斷進行創新，以學生為主體，在提高學生身體素質的同時，培養學生堅韌頑強的體育精神。在此背景下，大學生群體的健康水平以及身體素質都獲得明顯提高，并且進一步推動了我國高校體育事業的發展。

一、陽光體育運動下我國高校體育教學改革現狀

1.注重以學生為本

體育教學綱要中提出，體育教學要面向所有學生，設置不同類型的教學課堂，突破傳統的班級以及系別建制，對學生進行重新組織，進而滿足不同興趣、不同水平以及不同層次學生的實際需求。同時，學生可以根據自身興趣自由選擇體育項目以及任課教師，教師還要進一步放寬教學自由度，為學生創設主動、活潑以及生動的學習環境。在陽光體育運動背景下，各級學校要積極實行教學改革，相對高校而言，中小學更加強調學生達標情況，沒有充分考慮學生意愿，在體育項目方面缺少自由度。

高校教學改革要更加突出人性化，注重以學生為本，充分體現了陽光體育運動的內涵，吸引更多的學生投入到健身運動中。同時，高校在體育教學中也在嘗試師生互選，這種教學方式不僅賦予學生自由選擇體育教師、課程內容以及課程類型的權利，同時也彰顯了一種全新的教學理念。

2.強調學生的個性化發展

陽光體育運動一定要與體育教學充分融合，在實現教學創新的同時，提高體育教學效率和質量。同時，高校也將大量的資金和精力投入到體育教學中，對教學內容進行個性化創新。高校以往的教學內容基本是打球、做操以及跑步等項目，不僅內容千篇一律、單一枯燥，也沒有充分考慮不同學生的運動水平和體能水平，沒有注重學生個性化發展。

隨著體育教學的創新與改革，在教學內容方面，課程類型得到大量填充，除了以往的球類以及田徑項目之外，還添加了當前社會熱門的體育項目，如街舞、輪滑、武術以及跆拳道等項目。一些條件較好的高校，也開設了攀巖滑冰以及游泳等對設施要求較高的項目。形式豐富的體育項目不僅可以激發學生對運動的熱情，還可以調動學生參與課程熱情和積極性。同時，種類繁多的體育項目還有助于幫助學生樹立終生體育的意識，在陽光體育運動下，促進學生的個性化發展。

3.推動教學方法的創新

為了實現強健體魄、達標爭優的教學目標，我國各大高校在教學方法方面也要不斷創新，通過實效化、興趣化以及多樣化的教學方法，提高學生參與體育運動的主動性和積極性，以更好的面貌投入到運動中，領悟體育運動的精神。

在教學中，體育教師將現代化的教學方法與以往的教學方法進行充分融合，進而形成更加先進、更加有效的教學方法以及組織方法，并且通過現代化的設備、理念以及手段進行教學，有效提高了教學效果和質量。我國以往的教學方法基本以知識傳授形式為主，比如重復練習法、分解教學法以及示范講解法等，沒有充分考慮學生的運動差異，師生之間缺乏有效的溝通和活動，不能保證所有學生都得到提高。而現代化的教學方法更加強調挖掘學生潛力，促進學生綜合發展，例如啟發教學法、情景教學法、思維教學法以及創造教學法等，可以對學生的創新意識進行培養，進而實現教學預期效果。因此，在陽光體育運動背景下，體育教學方法不斷推陳出新，教學效率和質量也獲得顯著提高。

二、陽關體育運動下高校體育教學改革所面臨的主要困境

1.體育教學團隊亟需建設

當前，隨著我國高校的不斷擴招，大學生的數量持續增加，而體育課程是一項必修課程，因此，要求教師的數量和質量要滿足教學的需求。同時，在陽光體育運動下，體育課程逐漸向多元化方向發展，教師也要具備更多的運動專項技能。近些年，由于編制限制，一些高校只能通過外聘的方式吸納體育教師，導致教師更換頻繁，對教學效果以及教學質量帶來一定的影響，同時，外聘教師缺乏對學校的歸屬感，在教學方面缺乏責任心，對體育教學深化改革十分不利。

2.教學評價體系亟需優化

當前，受到應試教育的影響，成績評價已經成為高校體育教學評價的重要方式，而體育成績則是由學生后天訓練以及先天基礎所決定的，因此，以體育成績作為評價的唯一標準是不正確以及不公平的，雖然體育教學評價秉承一定的公平性、客觀性以及科學性原則，可是卻忽視了學生的個體差異，同時，體育成績也不能充分體現每個學生的努力和付出。陽關體育運動的含義是學生在運動中，領悟體育精神，起到強身健體的作用，而不是強調競技成績，因此，教學評價也不能過于強調競技成績，而忽視了體育運動的娛樂性和健康性，否則對對學生的體育熱情帶來影響。

3.教學硬件亟需補充

新時期下，我國體育教學的內容以及類型持續擴增和豐富，以往的健身操、球類以及田徑等主要項目已經不再是教學重點，輪滑、武術、跆拳道以及游泳等項目逐漸受到學生的喜愛和歡迎。而隨著體育課程的多元化發展，其對教學資源也提出更高要求，例如跆拳道課程需要日常訓練的教具，而游泳課程則需要較大的游泳池，這都需要高校投入大量的資金。同時，在高校不斷擴招后，其體育器材和場地不能滿足所有學生的需求，對教學效率和質量帶來負面影響。

三、陽光體育運動下構建高校體育教學模式的相關策略

1.構建課外教學課內教學一體化模式

陽光體育運動的開展目標是提高學生對運動的興趣，培養學生體育習慣，幫助學生樹立終生體育意識，并且將體育發展為群體性以及大眾性活動。在此背景下，我國高校在改革體育教學的過程中，不僅要將課堂作為改革的唯一重心，還要充分利用課外時間，保證課堂教學的有效延伸。為了保證課外時間與課內時間的科學以及合理利用，高校要構建一體化教學模式，其主要是指學生在課堂中，學習相關運動知識的同時，還要通過課外活動以及早操等活動，加強體育鍛煉，并且形成聯動機制，實現教學質量最優化。體育教師要制定科學的課外活動方案，對參與游戲活動、自由活動、課間操、廣播操的時間進行詳盡和精確的安排，發揮其課外學習的重要性。

2.構建體育運動俱樂部模式

為了充分提高大學生群體對體育的興趣，培養正確的體育習慣，改變大學生的運動效果、參與狀態以及熱情程度，在陽光體育運動下，教師要以興趣為教學基礎，構建體育運動俱樂部模式，進而實現預期的教學效果。俱樂部教學模式體現了興趣引導的教學理念，當前，一些薪酬較高的群體熱衷于加入各種類型的健身俱樂部，進而起到鍛煉身體的作用，雖然俱樂部的健身課程以及健身器材對人們具有一定的吸引力，但是欲望和興趣才是人們加入俱樂部的最重要原因。在高校體育教學中構建俱樂部教學模式，可以根據學生不同的興趣，進而吸引學生主動的加入到運動中，培養學生正確的運動習慣。高校要以學生實際需求為基礎，在開設俱樂部的同時，要針對學生體育愛好進行調查，學生可以根據個人興趣，自由選擇不同的俱樂部，教學時間沒有任何限制，在體育課中，學生可以自由選擇課程。俱樂部教學模式可以帶給學生健身俱樂部的體驗，并且對學生愛好和興趣為先導，幫助學生樹立終生體育的意識。

3.構建分段型教學模式

分段型教學模式更加注重強化學生的體育技能和體育基礎，幫助學生掌握體育項目的基礎技能，進而起到鍛煉身體的作用，增強學生運動能力和體質。當前，該模式已經在我國很多高校中都得到了普及和應用，在課程設置方面，根據學生學期以及年級，對體育課程進行合理劃分，對于大一、大二的學生，主要以基礎課程為主，對于大三學生，主要以專項課程為主，對于大四學生，主要以自修課程為主。分段教學模式更加符合大學生群體的身心發展規律，并且在尊重個體差異的基礎上，充分挖掘學生體育潛力，幫助學生奠定良好而堅實的體育基礎，在掌握相關技術、具體基礎體能以及了解運動知識的同時，尊重學生的個體發展規律，進而實現教學質量的提高，幫助大學生掌握相應的體育知識和運動體能。

4.構建并列型教學模式

由于每個學生在運動天賦以及體能方面具有較大的差異，在體育教學中，運動天賦以及體能較差的學生，即使付出大量的心血和努力，其學習結果和鍛煉狀態可能也并不理想。因此，教師要引入文化課中因人制宜、因材施教的教學理念，針對不同層級的學生開展針對性教學，進而保證所有學生都得到提高。并列型教學模式更加強調，針對不同體育基礎的學生開展區別性教學，將體育課程主要分為專項訓練和基礎訓練，專項訓練要求學生具備一定的運動能力和體育技能，基礎訓練則針對學生體育基礎開展訓練。學生要根據自身的體育素養自由選擇，教師則對不同層級的學生開展針對性教學。在具體教學中，教師要遵循由易到難、從低到高的教學原則，循序漸進的開展體育知識教學，組織學生進行體育鍛煉。針對體育基礎不同的學生，教師要制定符合其水平的教學方案，挖掘學生的運動潛能。并列式教學模式不僅符合學生差異，同時還可以培養學生對體育運動的興趣，讓學生獲得真實的體育體驗，享受成功帶來的喜悅。

四、結語

總而言之，大學生是民族振興、國家發展的希望，是開展社會建設以及推動科學進步的重要力量，其體育素養對國民體育素養具有直接影響，因此，在陽光體育運動對實現高校體育教學創新與改革具有重要意義，在此背景下，高校一定要給予體育教學以充分重視，大力推動教學模式構建與教學方法創新，提高學生的體育綜合素質，為學生未來的發展奠定基礎。

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作者簡介：李富強（1973-），男，漢族，山東蒙陰縣人，碩士，講師，主要從事體育教學與訓練研究。