大學在校民族學生就業傾向的調研與思考

楊文文　靳尤美　楊佳　張冰　何榮

摘要：大學生的就業問題已經引發了社會各界人士的討論，每年大學生高幅度的增長率給就業造成了很大的壓力，給整個社會帶來了很多負面影響，比如：讀大學沒用，出來還是沒工作；甚至導致一部分學生選擇放棄學習機會，選擇去社會漫無目的的闖。目前，我國正處于高等教育普及階段，2016年高校畢業生人數達到756萬人，同比增長0.936%，伴隨著越來越多的高校畢業生，就業問題顯得更加突出了。

關鍵詞：大學在校民族學生；就業傾向；調研；思考

中圖分類號：G647.38 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）010-0-02

一、民族學生就業傾向背景

現代大學生就業有一個明顯的特點，就是集中性太強，大部分畢業生選擇經濟發達城市發展，不僅給這些地區帶去了大量的流動人口，還給當地的就業帶來了很大的壓力。

少數民族畢業生作為就業人數中最少的一部分，但是他們的就業問題卻是最嚴重的，在就業時面臨的壓力和問題相比漢族學生而言更是嚴重許多，造成他們就業問題原因有很多，簡單地從少數民族地區經濟發展角度分析，少數民族地區因為地理位置的影響，在科技發展方面相比其他地方比較滯后，少數民族學生在選擇就業地區時，會考慮地區因素，多數避免選擇經濟較落后地區，從而使民族地區缺失了大量人才。少數民族學生就業傾向直接影響著少數民族地區的發展，培養和引進人才是少數民族地區最好的發展策略，此課題通過對在校少數民族院校畢業生的調查采訪，對少數民族學生就業傾向進行分析總結，希望為民族地區引進人才的方式提供參考，同時給少數民族學生提出就業方面的建議。

二、數據詳情

問卷主要在校園內發放，發放總數240份，其中有效問卷200份，回收率88%，少數民族學生有87人占人數的43.5%，99.99%都是本科生，城鎮有43人，農村有143人。

三、少數民族學生就業傾向分析

1.就業地區傾向分析

數據顯示，少數民族學生就業傾向因為受到民族地區的影響，在選擇就業地點時會傾向于非民族地區。數據中，占少數民族學生總數47.15%的選擇了民族地區就業，還不到民族學生總數的一半。少數民族學生在擇業地區的選擇上，因為地域差異和新環境的影響，在畢業之后，更傾向于選擇非民族地區發展，選擇非民族地區是為了自己以后的發展，相反民族地區就面臨著人才外流的問題，給民族地區發展造成一定的影響。

問卷通過對97名選擇少數民族地區就業的學生進行調查，發現他們選擇民族地區就業的因素主要有以下，46%的少數民族學生認為受人主觀因素、家庭因素、學校教育及社會因素影響，有34%和29.9%的表示受到個人文化背景、宗教、風俗習慣、成長環境的因素不同和民族地區的政策優惠影響，在選擇就業地區的時候會考慮地區特點以及地區的政策，還有一部分選擇了其它因素。從數據分析可以得出結論：選擇民族地區就業的學生主要是受到個人和文化因素等的影響。個人成長環境、思想和地區因素是影響就業地區選擇的主要因素。

2.就業單位傾向

選擇民族地區就業的少數民族共有41人，在選擇就業單位時，有34%的首選國有企業，還有32%和20%的選擇政府機構和外資企業，結合民族學生和就業單位的優勢來分析，因為民族學生對民族地區的了解程度較高，所以在從事政府機構和國有企業方面，民族學生具有得天獨厚的優勢；對于外資企業來說，要在民族地區站穩腳，就必須要招用民族學生來推動企業在地區的發展，從民族學生選擇結果看，民族學生對于外資企業的選擇性不是很高。民族學生對于其它就業單位表現得非常不主動，說明在選擇就業單位時他們會更傾向于大企業，具有穩定性的企業發展，將其結果與整個少數民族學生就業單位傾向相比是非常一致的。

對比漢族畢業生而言，在“學校或者科研研究所”這個選項存在著很大的差異，漢族畢業生中有12%占比，而民族學生只有7%，可以看出民族學生在選擇就業單位時會考慮時間價值，因為考研方需要更多的時間和費用，對于民族學生來說，深造高昂費用可能有點困難，所以他們大部分是拒絕去研究院的。

圖1 圖2

3.民族學生就業傾向影響因素分析

民族 得分 得分 得分 總得分

25 18 15 58 2.011 1.241 0.862 4.115

3 16 14 33 0.241 1.103 0.805 2.149

9 15 16 40 0.724 1.034 0.92 2.678

28 13 11 52 2.253 0.897 0.632 3.782

11 8 16 35 0.885 0.552 0.92 2.356

7 17 11 35 0.563 1.172 0.632 2.368

4 0 4 8 0.322 0 0.23 0.552

87 87 87 261

漢族 得分 得分 得分 總得分

27 21 22 70 1.673 1.115 0.973 3.761 1

12 17 24 53 0.743 0.903 1.062 2.708 2

19 23 22 64 1.177 1.221 0.973 3.372 3

24 23 19 66 1.487 1.221 0.841 3.549 4

11 6 12 29 0.681 0.319 0.531 1.531 5

15 17 9 41 0.929 0.903 0.398 2.23 6

5 6 5 16 0.31 0.319 0.221 0.85 7

113 113 113 339

（1）從少數民族學生就業前考慮到的困難進行分析

問卷對于該問題采用排序的方式進行調查，調查結果選取排列在前的三個選項進行分析，計算方法為：選項綜合得分=（∑頻數*權值）/本題填寫人數，數據見圖4：從少數民族學生數據分析可以得到，工作機會和以后發展機會是他們最擔憂的問題，對比漢族學生而言，漢族學生對工作環境的擔憂很明顯沒有少數民族學生那么顯著，相反漢族學生擔心工作穩定性。在統計數據中，民族學生對工作環境的擔憂拿到了4.115的好成績，對比漢族學生3.761的成績，形成了非常明顯的差異，從成長環境角度分析，因為民族地區經濟欠發展，成長環境較其他地區艱辛，這樣長久形成的影響，對少數民族學生在就業選擇時起著很大的影響力，讓他們更傾向于選擇環境較好的地區就業。

（2）從求職過程中碰到的問題進行調查分析

數據選取前三項進行統計（因為是多選，在調查時，大部分學生的選擇是三項），從扇形圖1可以得到民族學生在求職中遇到最困擾的問題就是缺乏工作經驗和實踐，從圖2可以得到漢族學生最困擾的有兩個特別突出的問題，即專業不對口和缺乏實踐與工作經驗。從數據整體反映情況看畢業生在求職過程中有一個共同點就是缺乏實踐和工作經驗，高等教育在課本教學的過程中可能忽略了實踐和經驗的重要性，加之自由時間不夠充分，導致在畢業選擇就業時遇到經驗不足的困擾。

4.少數民族學生就業傾向總概

少數民族學生就業傾向地區主要是非民族地區，少數民族學生中選擇留在少數民族地區發展的占比47.15%，選擇留在民族地區發展大多數都是受到個人家庭因素和文化背景差異因素；在就業單位選擇上，他們超過一半選擇穩定性較好的國有企業和政府機構工作，對于外資企業和其它單位，只有一少部分人選擇去，從就業單位選擇結果看，民族學生選擇留在民族地區發展，大多數還是因為民族地區工作的穩定性較好。

因為大多數民族地區地處偏遠，生產力水平較低，經濟欠發達，對人才的吸引力不高，導致少數民族學生在畢業后就業傾向出現外流的現象，雖然民族地區政府也利用了各種優惠政策來留住人才，但是因為大部分民族學生在選擇就業時主要考慮工作環境的情況，所以在就業地區選擇時把民族地區排除在外了，同時因為他們在校學習階段缺乏實踐和工作經驗，所以及時民族地區政策很優惠，如果他們不符合人才的需要還是被拒之門外，最后的結果就是他們選擇去非民族地區就業，尋求更多更好的發展機會，導致民族地區人才外流。

四、對于民族學生就業傾向的建議

少數民族學生作為民族地區未來發展的棟梁，其就業傾向的選擇是極其重要的。在調查范圍內可以發現，民族學生普遍傾向于非民族地區就業，因為民族地區特殊的地理環境，民族地區的學生在就業的選擇上會傾向于外地，有避免重復父輩的路的思想；同時有一部分選擇留在民族地區發展，但是其大多數選擇的是穩定性比較高的就業單位，這同選擇非民族就業的少數民族學生相比較，顯得極為不妥，大學生作為高等教育的果實，在就業選擇時，更應該傾向于難度比較大，可以挑戰自己的崗位，但是他們在選擇就業時恰恰傾向于安逸穩定的工作。要發展少數民族地區經濟，少數民族學生必須起到帶頭作用，就此我們對在校民族學生就業傾向提出以下相關建議：

1.少數民族地區通過政策優惠來吸引人才

少數民族地區大多屬于自治區，依法可以制定有利于地區發展的就業政策來吸引人才，比如創業資金扶持、就業金補助等方案。少數民族學生作為民族地區發展的推動者，必須充分利用好政策優惠，擺脫傳統思想的影響，選擇具有挑戰性的職業來提升自己，為少數民族地區的發展貢獻自己的力量。

2.高等教育學校培養學生實踐能力，通過教育來影響他們的就業觀

加強思想政治教育，幫助少數民族大學生樹立正確的擇業觀。少數民族學生在就業地區上受到民族特殊環境和傳統思想的影響，傾向于選擇非民族地區就業，在就業單位選擇時更是以穩定較好的單位為主，缺少年畢業生應有的創新和奮斗意志，因此高等教 學校作為人才培養基地，在思想教育方面必須加強改善學生的就業觀和擇業觀，為少數民族地區的發展培養人才；在學生實踐能力的培養方面更要重視和加強，讓學生在擇業前和擇業時不會糾結于個人問題，讓他們勇于去選擇更好的就業崗位發展自己，開創自己的職業生涯。

3.少數民族學生自我約束和鍛煉

少數民族學生相比較勇于挑戰的意識比較淡薄，受到計劃經濟時代“統包統配”就業制度的影響，競爭意識不強，對自己的就業缺乏積極性，處于被動狀態，因此在大學期間，學生更應該去鍛煉自己，主動培養鍛煉自身各方面的能力，培養自己的創新意識參加實踐活動，提升自身的綜合能力，做到自我約束，通過自己的努力來獲取最好的發展機會。

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