小學語文教學中學生語言表達能力的培養對策

褚紅玲

【摘要】在小學教育中，語文是一門工具性很強的學科，主要學習對語言的運用。語言是信息交流的主要方法，做好語文教學工作，特別是語言表達能力的教育工作，對培養小學生的口語交際能力起著非常重要的作用，直接影響到小學生綜合能力的培養和提高。對語言的運用，不僅能夠增進人與人之間的信息交流，更是情感表達的主要方式，想要讓小學生熟練地掌握對語言的運用，就需要加強小學語文教育工作。對小學生的語文教學不能只是簡單地灌輸知識，還要加強對小學生語言表達能力的培養和訓練，為學生日后的全面發展和健康成長奠定基礎。

【關鍵詞】小學語文；教學；語言；表達能力

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

小學教育是為了全面培養人才，為人才的發展奠定堅實基礎的系統知識教育，而語文教育是專門培養語言表達能力的學科，不管從事哪一行業，人們都需要用語言來表達自身想要傳遞的信息，表達自身的情感，接收外界傳出的信息，如果沒有良好的語言表達能力，和他人的交流就會產生障礙，不利于自身的發展，甚至對自身的發展和進步產生阻礙。所以，小學語文教育對人才的培養和發展有著非常重要的意義，要給予高度重視。

一、充分利用家庭和社會的學習資源

學校教育、家庭和社會環境都會對小學生語言表達能力的強弱產生影響，因此想要培養并提高小學生語言表達能力，需要從這三方面共同努力，教師和家長要相互合作，共同幫助小學生學習如何通過語言來表達內心的情感和信息。小學生最熟悉的環境，就是家庭環境，而在家庭環境中，時刻都在通過語言或文字進行交流，可以說在家庭中擁有天然的語言環境，所以想要提高小學生語言表達能力，離不開家長的支持。教師和家長要加強溝通和互動，幫助小學生在家庭環境中利用和挖掘學習資源，加強語言表達能力的學習。作為小學生最熟悉和信賴的人，家長在日常生活中要時刻注意引導小學生進行語言表達能力的訓練，從而提高小學生的交流能力。

在小學語文課堂中，小學生能夠接受最正規、系統的語言表達能力的訓練，因此小學校園的語文教育對小學生語言表達能力的培養是必不可少的，占有非常重要的地位。在語文課堂教學中，教師可以在課堂設置語言情景，讓學生在語言情景中進行對話，通過對語言的應用來表達相應的信息或情感，而教育可以給予學生適當的提示和指導。通過情景模擬，讓小學生在實際應用中更加熟練地掌握對語言的應用，加強與他人的交流，從而達到提高語言表達能力的目的。

除了語言情景設置的對話模式，教師還可以通過小學生感興趣的書籍、報刊、音頻、視頻等道具來輔助教學，通過讓小學生進行模仿來學習怎樣運用語言表達信息和情感的方法，并與他人進行交流。

二、要營造和諧民主的談話氛圍，增加與學生之間的互動

想要提高小學生的語言表達能力，首先要突破小學生的心理障礙，使小學生情緒放松，可以放開地表達內心的想法和情感，在眾人面前展現自己。為了讓小學生能夠敞開心扉，克服害羞、拘謹等心理情緒，教師要為小學生營造一個輕松、和諧、民主、積極互動的環境氛圍。在交流溝通過程中，教師要尊重學生的思想，包容學生的表達習慣，不要用自己的思維和習慣來要求學生，強迫學生改變習慣性思維和的習慣。

要創造輕松、和諧、民主、積極互動的情景環境，首先，教師要給予小學生鼓勵，幫助小學生樹立自信心，鼓勵小學生多多與他人互動，通過與他人的交流和互動來提高對語言的運用能力，還能激發學生的學習興趣，從而主動運用語言來表達信息和自身的情感，達到提高語言表達能力的目的。

其次，教師對待小學生時要做到態度真誠，從而建立起相互理解，能夠接受彼此思想和情感的平等關系。教師的理解和尊重，能夠讓學生減輕內心承受的壓力，得到安全感，從而更加愿意展露心扉，自由自在、無憂無慮地表達內心的想法和心情。

最后，每一個人都是獨一無二的，世界上沒有兩片完全相同的葉子，同樣也不會有兩個完全相同的人，所以小學生之間必然會存在個體差異。教師對學生之間的個體差異要充分給予尊重，并且因人施教，教學方法不能一刀切，要根據每個小學生不同的個性特點進行調整，從而使小學語文教學達到事半功倍的效果，同時也使小學生的語言表達能力更加快速地得到提高。

三、創設課內外有利于提高學生語言表達能力的語言環境

對語言的聽說練習，就需要有相應的語言環境。所以在小學語文教學中，對小學生語言能力的培養和訓練，最重要的就是模擬真實的語言環境，讓小學生在真實的語言環境下與他人交流溝通，在交流溝通的過程中進行語言聽說練習。

教師還可以不斷深入挖掘教材內涵，對教材中的內容進行擴展，創新語言交流環境，設置主題 ，讓小學生圍繞主題進行交流練習。在這一過程中，教師可以給學生做出示范，讓學生通過模仿來奠定語言交流的基礎后，再自由進行發揮和創新，根據具體的語言環境，對交流內容和交流范圍逐漸進行拓寬，從而不斷提高語言表達能力。

小學語文教育對小學生的健康成長和未來發展有著奠定基礎的作用，要對小學語文教育加以重視，結合校園、家庭和社會三方環境，通過教師與家長的共同努力，幫助和引導小學生積極參與語言表達能力訓練，不僅在課堂上主動與他人交流，在日常生活中也要做到能夠大膽與他人進行溝通和交流，從而突破心理障礙，不斷深化其對語言的運用和掌握，提高小學生的語言表達能力，使小學生具備基本的社交技能，為小學生的未來發展和成長打下堅實的基礎，使其成長為對社會和國家有用的高素質人才。

參考文獻

尚晗.小學語文教學中學生語言表達能力的培養對策[J].科技資訊，2014（1）.

（編輯：馬夢杰）