芻議高中語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

楊武謀

【摘要】新課程改革將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)列為重要教學(xué)目標。如何在高中語文教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)培養(yǎng)，是高中一線語文教師必須考慮的重要問題。本文嘗試分析在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的對策，意在起到拋磚引玉之用。

【關(guān)鍵詞】高中語文教學(xué)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A

2014年，我國教育部頒發(fā)了《關(guān)于全面深化改革，落實立德樹人根本任務(wù)的意見》，首次提出“核心素養(yǎng)”這一概念，自此之后，如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成了教育界人士重點關(guān)注的話題。高中語文課程是高中生的必修課程，如何在高中語文教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)培養(yǎng)，是高中一線教師必須考慮的重要問題。

一、語文核心素養(yǎng)概述

何謂“核心”？顧名思義，就是事物最主要的那一部分，由此推斷，核心素養(yǎng)就是學(xué)生最主要的素養(yǎng)。與“知識”“技能”等概念相比，“素養(yǎng)”一詞的內(nèi)涵與外延更加豐富，它是知識、技能、態(tài)度和情感的融合，在個體的一生發(fā)展中，核心素養(yǎng)是重點。將核心素養(yǎng)引申到語文學(xué)科領(lǐng)域，就是要通過語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，給學(xué)生積累文字提供必要的幫助，讓他們能夠體會到祖國文字所擁有的特殊魅力，祖國文字能夠靈活應(yīng)用。我認為，語文核心素養(yǎng)可以具體劃分為三個層次：第一層次是幫助學(xué)生積累祖國文字，即語言核心素養(yǎng)；第二層次是幫助學(xué)生形成語文思維，善于利用語文知識思考問題，即思維核心素養(yǎng)；第三層次是引導(dǎo)學(xué)生欣賞美、感受美，即審美核心素養(yǎng)。……