培養學生反思能力的有效方法

陳亞春

【摘要】反思能力在語文學習中至關重要。它指的是學生對學習經歷、學習方法、學習過程的適時回望、及時修正、監控調節的能力。如何培養學生的反思能力，筆者結合教學實踐，特總結方法如下。

【關鍵詞】培養；學生反思能力；有效方法

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

一、引導學生認識記憶規律

根據艾賓浩斯的遺忘曲線，在記憶的最近時間內遺忘得最快，以后會越來越慢，在兩個星期之后的一段時間幾乎不會遺忘。如果某個知識點恰好處在遺忘的時間段內，那這個知識點很容易被漏掉。明確了這個規律，就為培養學生反思能力奠定了基礎。

二、培養學生樹立反思意識

根據學生心理特征，樹立學生的反思意識，培養反思習慣。在進行語文學習時，必須讓學生明確反思不僅能及時把錯誤糾正過來，對已有的認識進行優化，還能提高自身綜合水平。

三、引導學生對自身學習習慣、學習態度的反思

語文學習的評價要關注學習的結果，更要關注學習過程；要關注學習的水平，更要關注在學習活動中所表現出來的情感與態度。所以，學生必須對自身有一個正確的評價，客觀地認識自己、解剖自己。如此，才能對自己的語文學習進行更徹底的反思。

四、培養學生的學習興趣，激發其學習內驅力

（一）創設情境，促發內需

教師可以根據學生的實際，提供適當的問題或舉出實例來促進學生的反思。教學過程中，教師要善于激發學生的反思熱情，主動營造和諧的、充滿民主色彩的教學情境，讓學生不至于緊張，讓他們在寬松自然的氛圍下勇于質疑、大膽發問。

（二）體味成功，適時鼓勵

對學生的不斷探究與及時反思，教師要適時地給予肯定。誰都喜歡受表揚，得到了老師的肯定，學生一定會很開心，他們的反思意識也會更強烈。

（三）讓學生樹立一種“反思是自己的權利”的觀念

對于學生的質疑，教師要培養學生遇疑不驚、處疑不慌的能力，讓他們不受課堂的限制。作為教師，要設疑質疑、因疑引疑，慢慢引導學生進行反思，使反思成為學生學習中的一個必要環節。

五、引導學生明確反思內容

反思的內容將直接影響到反思的質量，讓學生明白需要反思的內容包括對學習對象的反思、學習過程的反思、學習方法的反思和對學習結果的反思四方面。

六、讓學生掌握反思方法

（一）自我提問式反思

“自我提問式”的反思，指的是讓學生經常自我提問：今天我都學到了什么內容？是怎樣學習的？為什么要這樣學？還可以聯想到什么？這對于后進生來說，無疑是一個福音。因為他們課后習題錯誤率居高不下，自己又找不出問題所在。

（二）經驗總結式反思

反思訓練一段時間后就可以寫一寫反思日記，總結一下自己掌握的學習方法及適用范圍。

（三）交流式反思

經?；仡櫵鶎W的知識，與同桌同學交流。通過交流，廣泛討論自己的反思所得，提高反思的水平。經過這些活動的開展，學生獲得一些諸如“評價技能、經驗技能、分析技能、交往技能、策略技能和實踐技能”這些反思技能是很自然的。

七、狠抓課堂教學，引導學生反思學習

我們在平時的教學中，要始終堅持知識和方法并行，堅持注重過程教學，注重知識的遷移、應用能力的培養，為學生創造機會，就可以在原有基礎上發揮他們的潛能，培養學生的反思能力。

（一）備課中，預設反思環節

預設常規反思環節，將錯誤轉化為教學資料，將課外知識內化為一種課內教學資源。

（二）課上給學生留下“思維訓練”的時間

要想實現“掌握語文知識與形成反思能力”的雙贏，教師就要充分利用課堂，在課堂上進行大量的思維訓練，讓學生在思考中學習，在學習中思考，促進學生的學習狀態最優化。

（三）注重課堂提問教學

在課堂教學中，教師要精心設計問題，通過提問讓學生走進“知識的發生發展過程”，讓學生明白“學習知識的獲取過程”，進而讓他們悟出知識的來龍去脈以及系統性。

（四）在解題過程中，幫助學生學會反思

在解題過程中，不是就題解題，而是幫助學生分析思維過程，梳理答題方法的來龍去脈，使思維條理化、概括化。

（五）對思維方法的反思

向學生滲透一些基本的思維方法，提高學生的元認知水平，是培養學生解題能力的主要途徑，在練習過程中強化對思維方法的反思、分層反思和自查。

（六）課上鼓勵學生提出見解

對于學生經過反思提出的不同見解，教師必須很好地把握，要多地鼓勵，并給予肯定。培養學生“即時反思能力”，要善于捕捉教學中的每一次“意外”，引導學生在語文交流中進行反思性學習。

（七）做好課堂總結

一節語文課結束，特別是某個問題解決后，我們都要讓學生自己來的反思性的總結。教師都要習慣性地引導學生從問題解決的角度、方法等方面進行總結，以慢慢探究思維規律。

八、及時整理

1.在知識網絡的整理中進行反思

學習任務完成后，最主要的是進行知識點的復習梳理和基本題型的訓練。引導學生在反思中形成知識網絡，提高復習效率，訓練他們從整個高中語文教材體系的高度去思考，

2.典型錯題，共同反思

在實踐中，我們分“容錯——改錯——析錯”三步走，讓學生在錯誤中去體驗、去發現、去獲得知識。

九、建立成長檔案袋

為了培養學生的學習反思能力，我們幫助他們建立成長檔案袋。引導他們結合成長檔案袋，適時回顧自己的成長情況，并組織學生在班上開展自評和互評，找到適合自己發展的途徑。這樣讓他們感受到自己的進步與成長。只要能保質保量地做到以上幾點，培養學生反思能力、提升學生語文綜合素養將指日可待。

（編輯：馬夢杰）