興趣教學，“一箭雙雕”

奴爾阿米娜·艾則孜

摘要：當前，中職計算機教學多存在著學生缺乏對其的學習興趣、參與程度也不高，課堂實踐不足與教學質量偏低等問題。針對這些問題，作為教師，可以在中職計算機教學中引入興趣教學方式，讓學生帶著興趣展開課堂探討。本文就注重計算機與實際生活的聯系，強化計算機技能，要做到教學結構的整體性與關鍵性的統一，加強師生課內間的互動，開展興趣小組，開展豐富多彩的課外活動，提高學生學習興趣等五點進行探討：

關鍵詞：中職計算機；興趣教學；有效性分析

引言

隨著信息科學技術進入高速發展階段，計算機應用得到極大普及和廣泛應用，更是成為中職教育過程中的重點內容之一。但是，由于中職院校學生教育目標是以就業為導向的，所以，在計算機教學中，教師也要注重教學質量的提高，在有限的教學中盡可能讓學生掌握更多更實用的計算機專業技能。為此，激發學生對計算機學科的學習興趣是關鍵。

一、注重計算機與實際生活的聯系，強化計算機技能

眾所周知，很多學生對計算機學科不感興趣，究其原因，是因為計算機考試通常較容易，通過題庫習題的強化就能取得理想的分數，所以，也就對計算機學科的學習不那么重視。但是，這些學生卻忽視了計算機專業最重要的一個特點——操作技能的應用面非常廣，因此，在學習計算機知識中扎實學習基礎是關鍵。對一些常用軟件的學習，比如Office辦公軟件、Photoshop軟件等的操作使用，不要僅局限于課堂內的學習，要主動探索更深層次的知識，要能熟練操作、靈活運用。當學生發現計算機知識的運用面廣泛時，學習興趣自然也就高漲起來。信息技術應用廣泛，學生掌握更多的知識技能，也就能擁有更多的就業選擇主動權，這樣，他們也會很自覺地學習更多知識，在課上認真學習，課下主動拓展，并且還會將計算機學習看作是一項快樂有用的實踐活動。

二、要做到教學結構的整體性與關鍵性的統一

設置問題是開展計算機教學的有力手段。創設問題情境需要注意盡可能集中到教學的關鍵點上。以關鍵點為中心，建立一連串問題，構成一個指向明確、思路清晰，具有內在邏輯關系的“問題鏈”，目的是為了實現課堂教學整體性與關鍵性的統一。比如，在授課“word”軟件的相關知識點時，可在總體基礎上創設一個問題情境：先需要一個word文檔，同學們如何才能編輯出一份完美的word文檔呢？根據問題展開教學。在教學的各環節中設置一些具體問題：如何改變字體與顏色呢？如何調整段落呢？頁面設置主要包括哪些方面呢？如何插入一些圖片呢？又如何添加、編輯藝術字呢？……這種教學相當于將大問題細化成為一個個小的問題，化整為零，讓學生從細節出發，各個擊破，確保他們都能切實習得相關技能。

三、加強師生課內間的互動

高質量的計算機課堂教學離不開師生間的良好互動。在實際教學中，鑒于各方面的不足以致課堂教學氣氛比較沉悶，提出問題后，基本是教師自問自答。如何讓學生開口“說話”，是師生互動的第一步。在這一過程中，可以采用“實例教學”與“任務驅動”兩種教學方法相結合。其中的“實例教學”是將教材中抽象的理論知識轉變成為生活中通俗易懂的實例，以此來培養學生的學習興趣與信心。例如，在“計算機網絡技術”中講到“通信鏈路”的概念以及相關的知識時，為使知識更生動形象，我將其轉換成自來水管道。將水管、水、水流分別對應于物理鏈路、數據與邏輯鏈路進行講解。順勢導入“通信鏈路”的相關知識。再如，在“計算機應用基礎”中講到“計算機系統組成”的相關知識時，可要求學生將其與自己的身體聯系起來。把計算機硬件、軟件分別和自己的身體部位相對應，將計算機硬件系統中的CPU、存儲器、外部設備分別與自己的心臟、大腦、四肢等器官聯系起來，由此導入“計算機系統組成”知識的講解和分析。這種教學更利于師生間的互動，而且還能將“師問生答”和“生問師答”貫穿于課堂教學的始終。整個課堂氣氛活躍起來，學生的注意力也更加集中，課堂教學也更加有效。

四、開展興趣小組

開展興趣小組要充分體現出學生的主觀能動性。首先，可通過“項目教學法”開展。興趣小組活動的開展目的是訓練學生的技能，通過某一個項目讓學生有明確的目標，學生也會朝著目標在教師的帶領下一步步前進。例如，開展“flash”動漫制作小組中，可將一些知識加入到動漫制作中，使課件教學形象生動，學生易于理解。其次，可通過“學習——實踐——問題——學習”的方法，反復的學習實踐，以此來提高他們的技能。例如，建立電腦維護興趣小組，經過一段時間的學習，輔導老師可讓學生定期在校園中進行電腦義診，隨時歡迎大家的光臨。在實踐活動中及時將一些難以解決的問題記錄下來，讓學生帶著問題繼續學習新的技能。

五、開展豐富多彩的課外活動，提高學生學習興趣

計算機教師在教學中都有這樣的感受：在計算機領域有一定作為的學生，一般不是成績最好的，而是動手實踐能力最強的，喜歡對計算機進行重復拆裝，編制程序，并不斷嘗試學習新知識、應用新技術的學生。為此，學校要多開展一些技能技巧大賽，多給學生展示自我技能的平臺，以此來激發其他學生的競爭意識與學習干勁，從而最大限度地調動他們的主動性與積極性。比如，辦公自動化的排版比賽、計算機編程比賽以及計算機組裝維護等。這些競賽既能和學生所學科目聯系密切，又能將所學知識運用到實際工作中去。通過競賽也能讓學生學到應用知識，激發競爭意識，并樹立正確的學習態度。

中職計算機教學是一門實踐性強的學科，因此，在教學中，既要讓學生掌握一些基礎知識，更為重要的是培養他們的學習興趣，提高學生對計算機學科的學習熱情。鑒于計算機學科基礎知識的學習較為枯燥，學生存在一定的抵觸心理。因此，通過多種教學方式授課能提高積極性，幫助學生端正學習態度，使學生在學習知識的同時都能樂在其中，為今后計算機學習邁出新臺階奠定堅實基礎。

參考文獻：

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