小學高年級班主任教育方法的幾點有效探究

買力彥木·克然木

摘要：眾所周知，小學班主任的工作瑣碎且繁忙。尤其是六年級畢業(yè)班的管理工作，既要抓學生的學習成績，同時又要做好過渡階段學生的思想工作以及心理調試等方面的工作，確保教育教學工作的順利有效開展。因此，作為班主任，制定合理的治班策略，采取有效的教學措施對提高六年級數(shù)學教學，提高班級管理顯得尤為重要?；诖?，本文筆者結合實踐教學，從正確認知工作性質，轉換多重角色服務于班級管理，班主任要善于表揚，巧妙批評，以典型為榜樣，班主任在教育學生的同時，也要培養(yǎng)題目的應變能力，實現(xiàn)舉一反三以及用愛心感染學生，營造和諧班級等四點進行有效研究：

關鍵詞：小學班主任；六年級；數(shù)學教學

引言

小學班主任的職責既體現(xiàn)在管理好班級、照顧好學生的日常學習生活，更重要的是班主任作為教師的天職，即要教書育人，又擔負著為學生講課，傳授給學生知識的重任。對于小學六年級的學生而言，這一階段的學生的知識水平比低年級的學生要高一個層次，對知識的獲取也比低年級的學生更加主動靈活一些。因此，班主任身兼數(shù)學教師，在管理好班級的同時，也要講究教學策略，以此來推動教育教學的有效發(fā)展。

一、正確認知工作性質，轉換多重角色服務于班級管理

由于班主任基本都是任課老師擔任，因此，班主任也會將大部分精力放在教學上，而將班主任工作看作是一種額外的“負擔”。這就導致有些班主任更關心學生學業(yè)上的提升，但是，卻忽略了對學生身心發(fā)展的引導，對學生認識的不足也導致其在班級管理上難以順利進行，更甚者造成惡性循環(huán)。作為小學六年級的班主任，在實際工作中要始終樹立“一切為了每一個學生的發(fā)展”的教育理念，這也是素質教育的核心理念。首先，班主任要脫離于對班主任這項工作的片面認知，要能真正明確自己的職責所在，要兼顧教學與育人的雙重重任，要對學生全面負責。在多數(shù)時候，班主任要依據(jù)具體的實際情況不斷轉換自己的角色身份，不僅是數(shù)學學科的任課老師，同時也要做學生的“媽媽”“爸爸”，幫助學生排除生活上的難題。同時也是“教官”，指導學生完成各種學習任務等。在工作中，要不斷轉換角色以適應不同的班級管理工作，讓班級的教育教學、管理工作都能夠更加高效有序。

二、班主任要善于表揚，巧妙批評，以典型為榜樣

學生都喜歡得到班主任的表揚和鼓勵，這樣能增強他們學習的興趣與熱情。當然"金無足赤，人無完人"，不同的學生由于受到家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素質等方面的影響，之間也必定存在差異。有的學生勤學守紀、有的學生則厭學，作為班主任，一定要正視學生的這種差異，對一些"問題學生"要從關愛的心態(tài)出發(fā)，對他們要能夠動之以情、曉之以理，并且用人格力量去感化他們。有句話說的好：學生猶如一個鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是需要你去用心找到那把對號的鑰匙，去開啟他們的心扉。班主任要針對學生的特點，設身處地的以他們能夠接受的方式對其進行啟發(fā)與引導。多給學生創(chuàng)造好的表現(xiàn)自我的機會，讓他們在這種場合發(fā)揮出自己的所長。也要多鼓勵、多表揚他們，讓他們感受到班主任對他們的關心，在班主任耐心的引導下主動學習數(shù)學知識。

三、班主任在教育學生的同時，也要培養(yǎng)題目的應變能力，實現(xiàn)舉一反三

不管是生活中，還是學習中，問題都是靈活多變的。小學數(shù)學又是一門思維性強的學科，因此，作為班主任，一定要有意識地培養(yǎng)學生的應變能力，使學生都能達到對知識進行遷移的學習目的。例如，為讓學生系統(tǒng)掌握三角形與長方形的面積在實際生活中的應用，培養(yǎng)題目的應變能力，可設置例題開啟引導：“一塊長方形菜地，長約8米，寬為6米，那么，菜地的面積是多少呢？”同學們很容易回答出，8×6=48（平方米）。此時，可稍微改下題目：“一塊長方形菜地，種了8行西紅柿，每行6棵，一共是多少棵呢？”此時，有些學生蒙了，開始畫圖數(shù)起來。其實這講述的也是面積問題，面積就是對應平面上的容積。教學時通過簡單問題的引入，再變形對比，引導學生回憶概念，通過對比去認知，能夠有效完善知識的遷移，并且生成實踐運用能力。

四、用愛心感染學生，營造和諧班級

愛是教育的前提，要想當好一名小學畢業(yè)班的班主任，教育好學生，就必須真正熱愛教育事業(yè)，要對學生有愛心、有耐心。因此，班主任必須熱愛工作崗位，才能真正將愛傳遞給每一位學生。作為畢業(yè)班的班主任，我會每天提前到校，先到班級去，站在教室門口，迎接每一位學生的到來，用手去摸摸他們的頭，幫他們整理衣服，遇到天冷或者天熱時，照料他們的衣服穿得是否合適，詢問學生的情況。下雨天幫他們掛好雨傘，對表現(xiàn)好的學生要多鼓勵鼓勵他們，對表現(xiàn)差的學生拍拍肩膀表示提醒。當有學生生病時，要及時將其送往醫(yī)院就診；若學生中午沒有午飯錢，可以主動請他們吃飯…… 在班集體中，作為班主任的我也總是精心營造平等、和諧、友愛的氣氛，讓學生都能真正體驗到集體的溫暖，體驗同學之間最純真的友誼。在管理中，幫助學生克服自身的不良行為習慣。例如，我們班級有一位B同學，是個男孩子，天性好動，貪玩，數(shù)學作業(yè)完成效率低，質量差。但是，最近幾次我發(fā)現(xiàn)他作業(yè)的字跡工整了很多。針對這種情況，我主動在班上表揚他，并且讓他擔任數(shù)學小組長，在我的關心下下，B同學的數(shù)學學習成績也取得了很大的進步，學習主動性也明顯增強了不少。

綜上所述，小學班主任的工作是一項艱苦且需要耐心的工作，盡管困難重重，但是，也要學會苦中作樂。在此，我也堅信，“一份耕耘，就有一份收獲”。因此，作為小學六年級數(shù)學教師，同時也是學生成長學習道路上的引導者——班主任，會更加努力地投入到今后的教育教學當中。

參考文獻：

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