品德與社會(huì)課情景教學(xué)有效性的策略研究

袁瑤

摘要：教學(xué)的有效性是指通過(guò)教師的課堂導(dǎo)學(xué)，學(xué)生在學(xué)業(yè)、情感和價(jià)值觀等方面有收獲、有發(fā)展、有明顯的改善。可見(jiàn)，有效教學(xué)是課堂教學(xué)的生命。《品德與社會(huì)》提升為"綜合課程"，促進(jìn)了我們教師必須無(wú)止境地追求其教學(xué)的有效性的動(dòng)力。那么如何才能改善課堂教學(xué)，提高《品德與社會(huì)》教學(xué)的有效性呢？本文筆者談?wù)勛约旱拇譁\做法。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)有效性；《品德與社會(huì)》課；策略分析

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0019-01

1.提升導(dǎo)學(xué)的有效性

1.1 把握好課程的開(kāi)端，保證課程的順利導(dǎo)入。為了吸引學(xué)生的注意力、抓住學(xué)生的"心"，教師在課前采用激勵(lì)性歌曲、猜謎語(yǔ)、視頻動(dòng)漫、熱點(diǎn)時(shí)事等導(dǎo)入法。如教學(xué)"真正的友誼"一課時(shí)，我用視頻展播馬克思和恩格斯之間產(chǎn)生偉大的友誼的歷程。讓學(xué)生目睹真正的友誼是什么，使學(xué)生學(xué)會(huì)在朋友困難時(shí)，伸出援助之手。接著，我導(dǎo)入新課，展示課文中的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行判斷并說(shuō)明理由。再如，教學(xué)"我們和誠(chéng)信在一起"時(shí)，我首先拿出一張假幣讓學(xué)生到校園超市去購(gòu)買(mǎi)玩具用品，結(jié)果學(xué)生垂頭喪氣地回來(lái)了，我故意讓他說(shuō)明原因，他把假幣舉起，剛把"假"字說(shuō)出口，教室內(nèi)就炸開(kāi)了鍋。有的學(xué)生說(shuō)： "老師怎么也用假幣騙人呢？"有的學(xué)生說(shuō)： "還教育我們做誠(chéng)實(shí)的孩子呢！"上課鈴聲響起，學(xué)生們?nèi)缤Ｒ粯哟蜷_(kāi)課本，仍有學(xué)生高聲嚷道："老師，您不誠(chéng)信！"但很快有部分學(xué)生看到課題后，抱打不平地說(shuō)： "老師肯定是為了教育我們，用心良苦……"此時(shí)，我做了口頭說(shuō)明，學(xué)生理解了我的用意，就興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。