管窺提高小學數學質量關鍵在于探究

賀伯瑜

摘要：小學數學課堂教學要發揮學生的主動性及聰明才智，需要科學的活用教材，從學生生活實際出發精心設計教學內容，從學生心理水平出發，加強課堂雙邊互動交流，讓學生去思考，去實踐，成為知識的主人。

關鍵詞：數學教學；活用教材；聯系生活；加強互動

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）05-0133-01

蘇霍姆林斯基說："在人的心靈深處有一種根深蒂固的需要，希望自己是一個發現者，研究者。"可見學生也有主動學習的愿望和需要。課堂教學是一種師生雙邊參與互動的過程，學生是學習的主人，是課堂上主動求知、主動探索的主體，一切知識經驗的獲得都依賴于學生的自己建構、自我內化。課堂教學只有讓學生成為發現者、探索者，才能發揮學生的主動性，才能使學生將學習轉化為一種心理需求，才能發揮學生的聰明才智。

1.科學地用活教材

課堂教學中，教師應轉變觀念，把課堂的主動權還給學生，真正實現在教師的指導下，學生積極主動地獲取知識。因此，怎樣的教學才能更適合學生知識的鏈接呢？這就要求教師要在吃透教材的基礎上，勇于重組教材，使教材內容更合乎科學性。

1.1 從學生知識經驗水平出發，適時修改教材。教材的編排有相對的穩定性，在時間上往往具有滯后性，教學時常會感到有些課程內容明顯過時，或者與學生生活實際相距甚遠。如在教學三年級"元、角、分與小數"時，經常會出現到分，而學生對"分"的概念在現實生活中有較少的感性認識?！?br>