小學語文作文教學的困境與出路研究

李洽

摘 要：在小學語文教學中，作文教學占有很重要的比例。然而小學作文教學中存在著許多問題與困難，例如文章沒有頭緒，雜亂無章，過度抄襲，沒有自己的思想，亂用詞語，錯別字混雜，教師也存在教學積極性不高等問題。因此，如何提高小學語文作文教學效率，為小學語文教學探索出一條實用的出路是十分重要的。

關鍵詞：作文教學；課外閱讀；教學水平

在小學教學過程中，語文與數學是兩門主要的科目，在語文科目中，語文作文教學是十分重要的，小學語文作文不僅是語言運用的展示，也是為初高中作文打基礎的，對閱讀能力、寫作能力、語言組織能力以及理解能力都是一個提升與訓練。因此，發現當今小學作文教學的困難，提出解決措施，為小學作文教學提出一條可行的道路顯得十分必要。本文就小學語文作文教學現狀、存在的問題以及如何提高小學作文教學水平三方面進行描述。

一、小學語文作文教學現狀

1.小學生作文寫作的優點

小學生感知能力強，對世界充滿好奇，因此他們的寫作常常充滿童趣，十分生動活潑，在語言運用上常常有意想不到的驚人效果，用詞也比較大膽。小學生也容易活學活用，將課本知識轉化為自己的風格。

2.小學生作文寫作的缺點

小學生心智還不成熟，因此在學習上也常常有許多問題，例如語句不通，詞不達意，內容格式化，套用模板，把握不了主體，寫作偏題等。

二、小學作文教學存在的問題

1.教師教學水平不高

在傳統的教學方式中，填鴨式教學是最普遍的，老師按照教案教授課程，學生被動接受，導致許多小學生對于作文缺乏積極性，一成不變的小學作文教學方式并不能很好地引起學生的寫作熱情，反而會限制他們天馬行空的思想，令寫作缺乏創新。另外一些老師沒有把心思放在對學生作文思維的培養上，導致學生對寫作失去興趣。

2.學生理解力不強

在當今小學生作文寫作中，普遍存在套用模板、萬能作文的情況，許多學生沒有自己的獨立思考，對于寫作就是應付，生搬硬套，沒有方向，沒有主題思想。每次寫作時就詞窮。同時由于寫作還是一個語言的展示過程，因此在詞語運用以及語句的排列上，有時候會出現一些問題。

3.學生自身素質不高

內因是決定事物發展的主要原因，所以很多時候學生本身不喜歡作文寫作是主要原因。一方面是由于自己的惰性，不愛思考，不想累積語言，不愛構思。另一方面是教學問題，老師沒有積極引導，沒有很好地進行語言運用的實踐，導致學生對寫作失去興趣。再者由于小學生接觸世界的渠道比較窄，很多時候視野以及思維不能開拓，一些想法也不能很好地開發。

三、如何提高小學作文教學水平

1.加強課外閱讀以及素材積累

加強小學生的課外閱讀是一個很好的學習與積累素材的過程，感悟一部分源于對生活的理解，另一部分也源于不斷地學習，從課本中吸取知識加以思考，可以不斷完善自己的文筆。在平日自習或者學生的課余時間，教師可以給學生推薦或者讓學生一起閱讀有益書籍，對于開發思維、提高寫作能力是一個很好的方法。

2.提高語文老師的教學水平

老師必須提高自身的教學水平。小學生的思維思考模式很多是老師灌輸的，因此老師的教育尤為重要。不但要加強重視，多思考多引導，還必須在教學中合理使用方法，通過不斷引導以及因材施教培養他們的語言表達能力和詞語使用能力，挖掘學生的寫作學習興趣。在平時練習寫作中，可以多提供一些不同題材的練習題目，讓學生真實地感悟與學習。

3.活躍課堂，激發學生思維

課堂上的教學質量是十分重要的，小學生的心智尚未成熟，學習時會帶著情緒以及一些自我感知，因此活躍課堂氣氛、調動學生課堂學習熱情是一種很好的引導學生學習興趣的方法。新課程強調，教學方式不可太過單一，因此在課堂上采取多樣化的教學模式不僅能豐富知識點，也可以培養學生的創造性思維和發散性思維。

4.注重學生心智的培養

小學生心智不成熟，對事物的很多看法比較片面，因此教師要著重培養學生的心智，提高他們對世界的好奇心，提高他們的感悟能力。教師可以因材施教，對于不同學生運用不同的教學策略，結合他們自身的特點，挖掘更適合他們的教學方式。

教師的天職就是教書育人，在小學階段，老師在教學中扮演著一個引導者的角色，因此在小學作文教學中，小學語文教師的責任非常重大。教師不僅要改正自身的問題，發現作文教學中存在的問題，提出相對應的措施，還要拓展小學生的思維思考能力，改善作文用詞，增加作文訓練時間與頻率，幫助小學生從根本上提高作文寫作水平。

參考文獻：

[1]易菊寶.小學語文作文教學的困境與出路[J].科教文匯（下旬刊），2012.

[2]呂燕飛.小學生作文的困境與出路[D].云南師范大學，2014.

[3]楊麗軍.小學語文作文教學的困境探析[J].中國校外教育，2015.