論農村中小學藝術教育的狀況及發展策略

葉桂文

摘 要：藝術教育在基礎教育中有著極其重要的地位和作用。我國教育方針是使受教育者在德、智、體、美、勞等方面都得到發展。從教育方針的角度出發，人們把藝術教育稱之為美育的核心部分。加強藝術教育，是當前實施素質教育的重點之一。這篇文章主要闡述了藝術教育的重要性及開展藝術教育的必要性，并詳細分析了農村中小學藝術教育的客觀狀況，從而提出了一些淺薄的解決辦法。

關鍵詞：農村中小學；藝術教育；狀況；發展策略

中圖分類號：G632.4 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）10-005-01

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一、藝術教育的重要性

藝術教育是素質教育的重要一環。它是以藝術為媒介培養人的藝術能力與藝術境界的系統教育活動。素質教育所追求的目標，也是藝術教育追求的終極目標。藝術教育為實現素質教育的總體目標提供了生動的教育手段和教育內容，成為受教育者最易接受的、最有活力的一種教育形式。藝術教育主要包括美術、音樂、舞蹈、戲劇等學科的教學工作，其目的是充分開發學生的潛能，培養學生創新思維的能力，促進學生的個性發展和人格心智的完善。

藝術教育可以陶冶學生的情操。由于他的可感性，愉悅性，使學生非常樂意接受，而產生積極地情緒反映，當學生持久地，多方面地獲得美感，就會一次又一次產生對客觀現實的美好情感體驗，隨著這種體驗的不斷深化，可逐漸培養起審美情感、道德情感、理智情感。藝術教育可以培養學生的美德。教學的美感性，使學生形成對美的追求，把美好崇高的境界作為追求，向往的目標，而求美的目標必然影響著學生的道德意識的形成和行為。藝術教育還可以健全學生的體魄，豐富多彩，生動活潑的藝術活動，歡樂的氣氛，激發學生對美好未來的向往，體會成功的喜悅，可以使學生的身心健康發展。

二、農村中小學藝術教育的狀況

（一）對藝術教育的認識不夠，“重文輕美”思想嚴重

從上級領導到基層教師、從家長到學生本人，都存在著重智育、德育、輕美育的認識，他們往往把眼睛盯在語文、數學、英語等文化課的教學上，而忽視了藝術教育對德育、智育的輔助作用。認為只有考試升學的科目才是“主課”，音樂、體育、美術等科目都是“副科”、“小三門”，對這些科目視作可有可無。許多學校的藝術課開設不完整，隨意性很強，有的即便是開設了也不能正常行課。

（二）缺少一支合格的藝術教育師資隊伍

現在農村中小學又是如何完成課表上的藝術課呢？兼代便成為首選方式。農村學校，特別是村小教師，有些是土生土長的民辦教師，甚至是臨時代課教師，他們極少經過藝術教育的培訓。農村小學，真正開設音樂、美術課的學校也只有中心校，村上教師都是包班制，即便課程表上有音樂、美術課，也是拿來應對上級的檢查，兼代藝術課的老師首先是本校之內其它科目的任課老師，他們大多是懂一點理論的師范類老師。很多時候課表上的藝術課其實是上的其它科目或“放羊課”，藝術課名存實亡。

（三）教學設備極其貧乏，缺少一定教學工具和教學場所，教學效果嚴重受到影響

農村學校的條件盡人皆知，一部份學校能有諸如風琴、電子琴等音樂教學用具就不錯了，絕大多數數學校的美術教學用具根本就沒有，更不用說學校能配備固定的音樂、美術專用教室。

三、關于改變農村中小學藝術教育的發展策略

（一）全體教育工作者要更新觀念，充分認識藝術教育的育人功能

各級領導特別是教育行政主管部門和學校的領導要高度重視藝術教育的作用，要自覺從應試教育的誤區中解放出來，從培養跨世紀新型人才中高度認識這個問題。同時加大對藝術教育的管理力度，形成一整套合理的教師評價機制。學校應制定相應的藝術教育方案和藝術教育管理細則，注重體音美的過程管理，真正意義上把藝術教育和語數學科等同起來，同等管理，同等評價，同等考核。

（二）采取有效措施對農村學校的部分教師進行藝術教育培訓

各位教師也應利用自學培訓提高自身的業務素質。從而通過培養人才，保護人才，利用人才，聘專業人才，建立健全一支有能力并充滿活力的藝術教育教師隊伍。要爭取在一定時間內使每所農村中小學校都有一定數量的人員接受過培訓，能擔負起藝術教育的任務，能完全勝任藝術教育課，并逐步實現教師質量的提高。

（三）調動一切積極因素，改善藝術教育的條件

作為教育主管部門及學校，要迅速并切合實際地為師生搭設施展才華的舞臺，創造有利于增長知識，陶冶情操，培養全體同學感受美、鑒賞美、創造美的能力的機會和條件。要加大藝術投入，科學解決藝術課的基本開課難題。可根據各校經濟條件情況，先購置一些必須的簡單實用的藝術教具，保證基本正常教學需要，同時，多媒體、網絡等教學設備也應逐步建立完善。教育行政部門和學校要提高認識，積極配合，改善教學條件，使藝術教育逐步走向正軌。

（四）要徹底改變應試教育的現狀，加強素質教育，對學生的評價機制要考慮到綜合性評價

不能只看語數分數得了多少，還應注重學生的思想品德怎樣，特長什么，然后從這些愛好中選擇一種特長發展下去，我們不應只提倡培養多少個“高考狀元”，還應提倡培養多少個音樂家，畫家，體育健將。更應培養一個個熱愛藝術，熱愛生活的人；培養一個個真正認識自己的人，認識到自己的能力和價值，知道自己應該怎樣貢獻于社會，怎樣能夠被社會承認的人。

另外，因地制宜、因陋就簡、人盡其才地定位校園特色文化，定期開展文化藝術活動也是改變農村中小學藝術教育現狀的有力措施。