兒童的“變”與學前教育的思和遠方

沈富城

（貴州師范大學，貴州 貴陽 550025）

摘要：隨著全面“二胎”政策的實施，不管是社會、家庭還是幼兒園，都將迎接新的“挑戰”，對父母還有幼兒園來說，孩子們的教育將是近十多年來棘手的問題，跨年齡段的孩子們將一起生活學習、接受教育。混齡教育很考驗家長和幼兒園的教育智慧，需要我們去正視，探索未來教育之道。

關鍵詞：學前教育；混齡教育；家庭教育；二胎政策

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）26-0061-02

隨著社會經濟的發展，學前教育也得到了快速的發展，當“人口紅利”遇見了瓶頸期，社會老齡化問題凸出，經濟發展進入了新常態，需要釋放經濟活力，再現“人口紅利”，我們迎來了全面的“二胎”政策，也意味著教育領域的基礎之基礎的學前教育將迎來新的機遇與挑戰，家庭教育也又一次浮現在我們的眼前。面對這個新的事物時，我們該怎樣處理家庭、幼兒園和幼兒教師以及“二胎”帶來的家庭“新成員”與幼兒的關系？我們將面臨哪些問題與挑戰呢？

一、幼兒與家庭“新成員”的關系

“我們必須認識到這個重要的事實：兒童擁有一種精神的生命，這種生命的微妙表現尚未引起注意，它的活動方式會被成人無意識的破壞掉”。我們都知道，“二胎”未實施之前，很多家庭都是獨生子女，父母將所有的精力都投放在一個孩子的身上，整個家庭更是以孩子為中心，孩子處于兩代人的關懷之下，過得很開心。但當二胎這個“新成員”到來時，孩子覺得父母們好像不關心自己了，整天悶悶不樂，有的孩子會不想去上幼兒園或是想依賴家長，期待父母的疼愛。其實，“二胎”的全面到來，將會考驗父母的家庭教育，有的育兒經驗不足或教育知識少，將影響一家人的生活氛圍；有時候孩子們的問題的處理將會直接影響孩子的心理以及各個方面。愛護與教育這個話題是相互矛盾的，但也是我們無法避免的；“新成員”的到來，我們是選擇繼續溺愛還是反思一下我們的教育方法，對孩子是否還一味的包辦所有，過度保護。對于教育這樣一個理智的話題，家長有時候出于本能的愛，逐漸變得缺乏理智。顏之推的“嚴慈相濟”和“均愛勿偏”的教育思想正好可以供我們借鑒，對待子女教育問題，我們可以將慈愛與威嚴一起實施、將愛子與教育相結合、塑造好的家庭氛圍，孩子間平等對待，促進孩子間關系的融洽和社會性的發展。

二、幼兒園的人數增加，幼兒管理力度問題

一般來說，幼兒園的班級人數是受限的；大中小班的人數在一定的范圍內，隨著“二胎”的全面開放，幼兒園的人數呈上升的趨勢增加；一所好的幼兒園，無論是公立還是私立都人數爆滿，有時候需要通過搖號來選擇幼兒學生，大家一起去搶一所優質幼兒園的教學資源，會增大幼兒園的管理難度，同時會導致教學資源分配不足，影響幼兒園教育教學的開展。與此同時，我們的孩子也會因為人數過多會對幼兒園擁擠的環境產生反感，一天都不自在，感覺對環境不適應，從而會影響幼兒的求知欲與探求；幼兒園每一天的工作會因為孩子的過多而增加，伙食與環境的護理需要更多的人力和物力的投入，影響幼兒園的運行效率，同時也加大不安全因素的產生的可能性；孩子人數的過量，在緊急情況下，會發生一些不安全的事故，從而影響幼兒的生存發展。根據聯合國發布的《兒童權利公約》法案規定了兒童最基本的權利是生存權，保護幼兒安全。其實幼兒園的人數超過班級規定人數而影響學前教育質量的不只是我國，日本也存在。在日本的福島大學人間發展系教授大島勇雄的《提高幼兒教育質量》一書中提及，雖然他是立足于幼兒教育的市場化去看待幼兒教育的質量問題，我們雖未去嘗試，但我們可以借鑒，思考其利弊。

三、幼兒教師的保教難度系數的提高

一日生活活動的安排和教學活動，已經讓教師們疲憊了。班級人數的增多，幼兒教師們的激情愛心還有多少呢？通常我們的保教觀點是熱愛兒童，關注兒童，要保教結合；正如澳大利亞某州的課程編制指南所寫的：“兒童，在這個社會中，他們是當下共同生活的公民的一員。對兒童的生活、學習、發展的投資，不是指望未來他們會給我們什么匯報，而是認為今天生活在這里的兒童本身是非常寶貴的。一個兒童的早期保教經歷就是他的人生經歷，也同時是面向未來人生的準備”。就像美國教育家杜威先生的實用主義教育所說的一樣，“教育是生活的準備”。作為幼兒教育者，要熱愛幼兒，熟悉幼兒的心理特征，用愛心去教育兒童，給他以溫暖的感覺。“二胎”的到來，幼兒園的班級和人數都增多了，教師的工作量變大，有的孩子就會覺得老師不關愛他，不喜歡他；有的甚至會難過得哭起來，表明他需要老師的關愛，從而引起老師的注意。班級的人數增多，從事教學活動時，孩子們的活潑好動，不停的說話，需要老師停下來管理課堂氛圍，不同的孩子心理性格特征不同，有時候會因為老師的批評而受到傷害，感覺老師不愛自己了。不過有一方面還是好的，“二胎”帶來的不同年齡的孩子在一起上課，小孩子總是愛模仿大孩子的動作行為，由于大一點的孩子相對于小一點的孩子而言心理要成熟一點，孩子們一起上課，小孩子會受大孩子們的影響，學會看老師上課，不斷的模仿大孩子的動作和表情。混齡教育的幼兒園，大孩子會懂得照顧一下小孩子，就像80到90后的我們一樣，都是姐姐哥哥照顧長大的，他們是大孩子，較懂事。混齡教育的孩子，一方面可以促進孩子對于幼兒園生活的適應；另一方面，可以促進幼兒的語言和社會性的發展，增強幼兒的適應能力。幼兒教師的工作量加大，需要教師保持良好的工作熱情，使每一個孩子受到來自于幼兒園的關愛，來自于他們所喜愛的老師的關愛；德高為師，尊重幼兒，不管什么時候，不要因為工作或生活原因，把自己的負面情緒帶給孩子，而是需要冷靜，把自己最好的一面展現出來，做孩子的最好的朋友。樹立良好的師風，給家長和社會一個好的印象。

四、家庭與幼兒園及教師的溝通的技巧提高

“三位一體”的幼教模式是我們所倡導的，需要幾方面的合作，才便于我們更好地開展學前教育教學活動。“二胎”帶來的“新成員”會使我們的家長對于孩子去幼兒園的問題有了更多的經驗。孩子在幼兒園學習是一種成長，對大多數的家長來說更是一種成長。家長學會與老師的溝通，了解孩子的概況，對于孩子的教育與保育有了更科學的方法；學會與老師打交道，理解幼兒教師工作的不易，更多的是和老師們交流育兒經驗，配合幼兒園的教育方案，實現幼兒園所倡導的“三位一體”，促進孩子的發展。幼兒教師是最了解小朋友們的實際情況的，一個班里總有幾個孩子是讓其頭疼的，有時候難免會情緒化，但有的老師就過火了，最終使小朋友無辜的受氣，這一點幼兒教師要注意避免；幼兒教師的師德師風缺失，對小朋友的刁難或許是其家長沒送禮。有經驗的家長都會去送禮給幼兒園的老師，讓其照顧自己的孩子，避免受罰。這也是家長很無奈的事情，有時候需要給自己心理安慰，也是出于父母對自己孩子的愛，這點很值得同情。幼兒園的文化建設的缺失，教師的腐化，使幼兒園形象大打折扣。對幼兒事業的熱愛，尊重孩子，熱愛孩子，不斷提升自己的教育技能，這是一個教師應具備的素質。家長與幼兒教師的交流，應該是彼此相互尊重，如實交流情況，讓家長把孩子放在幼兒園是安心的，相信幼兒老師的。家園共育要落在實處，教師與家長的溝通要及時，要聽取老師的建議，科學有序的教育孩子，陪孩子度過幼稚時光，引導其身心健康發展。

國家大力發展學前教育，使得幼教事業快速發展，隨著“全面放開二胎”政策的實施，對幼兒園的規模與教育質量都提出了新的要求。國家應加大力度投資教育，尤其是基礎教育；解決幼兒教待遇低、教師流動量大的問題；改變教育的現狀，需要國家的投入與幼教事業的人一起努力，教師應不斷提升自己的綜合素質，增強教育教學技能，反思工作中存在的問題，與同事溝通交流，形成自己的教育理念；與此同時，還需要吸收國際先進理念，結合本土文化，探索我國幼兒教育的新模式，走一條中國特色的幼教之路。

參考資料：

[1]蒙臺梭利.童年的秘密[M].馬榮根，譯.北京：人民教育出版社，1990.

[2][日]大宮勇雄.提高幼兒教育的質量[M].上海：華東師范大學出版社，2014.