中職學校籃球教學現狀及對策探析

孫林

（巢湖市職業教育中心，安徽 巢湖 238000）

摘要：籃球教學是中職學校體育教學的重要組成部分。本文對中職學校籃球教學的現狀進行分析，提出應對策略，以促進中職學校籃球教學的發展。

關鍵詞：中職學校；籃球教學；終身體育

中圖分類號：G841 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）26-0228-03

當前中職籃球教學的首要任務是培養學生“終身體育”的觀念。籃球運動能夠促進學生全面發展，有效提高學生的身體、心理和社會適應能力。籃球教學是以各種形式的籃球技術、戰術等內容作為增強學生體質、培養終身體育意識的一種特殊教學手段。然而，籃球教學在各中職學校的教學現狀存在諸多問題，影響了中職學校籃球教學的發展，不利于學生“終身體育”觀念形成。

一、中職籃球教學現狀

1.中職學校重專業課教學輕體育教學。中職學校為了提高中職學生的專業能力和專業素質，以及參加對口高考，通常中職學校的教育教學工作都是圍繞專業成績、專業技能展開。在體育教學上投入較少，中職籃球教學缺少應有的教學場地和教學設備，無法滿足籃球教學的實際需要。大部分學生受升學和就業的雙重壓力，學習籃球是為了應付籃球教學考試，與籃球教學培養“終身體育”觀念的目標相差甚遠。

2.教學內容比較簡單。籃球作為中職學校體育教學的重要組成部分在教學內容上過于簡單重復，中職學校籃球教學的教學內容相對而言，比較簡單、枯燥，僅僅是教師根據考試的科目，設定場地運球項目、固定投籃項目以及跑步投籃項目，這三個教學內容成了中職院校籃球教學主要的教學內容，這樣周而復始的重復著簡單的教學內容，始終沒有對學生進行深入性的籃球教育，大部分中職籃球教學，都是教授簡單的籃球基本技術，由于教學課時少及課余體育活動不規范的影響，教師沒有足夠的時間教授更多的內容，因此整個教學內容是簡單無趣的。

3.教學方法缺乏創新。中職籃球教學主要運用的是示范講解，以教師為主體，學生被動學習，教師在教學方法上缺乏探索創新精神，不能深入地研究教學方法。傳統中職體育教學方法的單一性，導致很多學生已經失去了對體育的興趣。籃球作為娛樂性較強的體育課程，學生的興趣卻始終無法被激發，其主要原因是由于教學方法的陳舊單一，教學過程中缺少清晰的目標，對學生學習的主動性和學習欲望產生了很大的影響。最終導致籃球教學無法實現教學目標，學生身體得不到有效的鍛煉。

4.教學模式死板。中職學校籃球教學模式，大多數是傳統的教學模式，以班級為單位，學生籃球水平基礎參差不齊，對籃球的愛好有較大差別，男、女生混合教學，教學效果不好。傳統的體育教學模式只是注重對學生的鍛煉和機械訓練，教師成為教學活動的中心和主導，而學生則是被動的接受，缺乏與社會發展相適應的有生氣的新學術思想，致使理論匱乏，導致在教學實踐中難以有所突破和創新。傳統的教學模式影響了學生籃球學習的積極性。

5.教師籃球專業性有待提高。中職體育教師中，體育教師年齡跨度大，缺少體育專業老師，有些體育課程由非體育專業教師擔任。籃球專業教師更是缺乏。中職籃球教師參加籃球專業學習或培訓的機會較少，且教學任務較重，很難在籃球專業方面深入學習和研究。

二、中職學校籃球教學的有效對策

1.加強對籃球教學的重視。首先需要積極改善籃球活動場地，建立室內室外籃球場可以提高教師和學生教與學的積極性。改善和提高籃球教學硬件設施是當務之急。其次，重視學校課余體育活動，將學校的課余體育活動規范化管理，積極組織開展籃球競賽和籃球興趣班，積極參加省市級籃球賽，積極組織教師友誼籃球賽，創辦校園籃球俱樂部形成校園籃球運動文化。最后，學校需要嚴格體育教學工作，加強體育教學規范化管理，規范體育考核，提高教學的有效性。

2.豐富教學內容。對于中職學校籃球教學內容簡單這一教學現象，教師應豐富籃球教學內容，除了運球、傳球和投籃的基本技術外，在有限教學時間內還可以再豐富籃球基本技術、戰術和籃球規則，充實籃球教學計劃。例如在腳步移動技術教學、傳接球技術教學、投籃技術教學、進攻基礎配合教學中，豐富籃球基本技戰術及籃球規則教學內容。

（1）腳步移動技術教學

（2）傳接球技術教學

（3）投籃技術教學

（4）進攻基礎配合

3.創新教學方法。教學方法影響教學的有效性，在籃球教學中教師需要根據籃球運動的特點和學生的情況選擇教學方法，并能夠在原來教法的基礎上學會創新，要能夠激發學生的興趣。活躍學生的思維，使學生積極主動地進行鍛煉，能夠在較短的時間內取得較大的教學效果。

（1）領會教學法：領會教學法是1982年，英國洛夫堡大學的兩位教授——賓嘉和霍普，首先倡導在球類教學中采用，其指導思想是把球類運動的特性及戰術意識，而不是技巧動作本身，作為球類教學的重點。籃球運動是一種技術、戰術結構精細復雜，活動環境變幻莫測、對抗性很強的集體性運動項目。在籃球教學中重視領會教學法的運用，不要把每一位學生當作運動員，對于初學者可以放寬規則，降低難度，隨著技術水平的提高逐漸增加難度，限定規則，提高籃球技術水平，讓學生真正體驗到籃球比賽的樂趣。

（2）分組分層教學法：籃球運動有著自身的特殊性，教師在教學中需要考慮男、女生的差別，授課班級人數的多少以及場地器材的限制，需要嘗試分組教學提高教學有效性。在籃球教學中根據學生的身體素質和籃球技術嘗試進行分層教學，分層教學能體現因材施教的教學原則，可以提高學生對籃球的興趣、發展特長和增強體育意識。

（3）分解組合教學法：籃球技術不是單一存在的，單一化的教學不利于學生籃球技術的掌握，對于一些基本技術的教學采用分解到整合、由無球到有球、由原地到行進間的形式進行逐層深入的學練。各技術動作之間常采用串聯學練，例如運球與傳球、傳球與投籃、運球與投籃以及突破與投籃等等，加強技術動作組合教學。

（4）變化規則法：根據實際情況，為提高學生興趣，增加學生的學習積極性，有意識地對籃球規則進行臨時性的改變，對于籃球初學者采用“三人制”或“四人制”籃球賽，讓學生體驗籃球運動的樂趣。“不許運球的三人制籃球賽”讓學生學會跑動學會傳球，培養學生的配合意識，提高籃球教學效果。

（5）游戲教學法：在籃球教學中可以結合籃球的基本技術創造一些游戲，豐富教學手段。通過游戲可以有效提高學生的學習興趣，有利于學生基本技術的掌握。例如“搶三線”、“貼燒餅”培養學生加速急停變向的技術，“打板接龍”提高學生單雙腳起跳能力和強籃板技術，“單雙手運球接力”提高左右手運球能力，“5人短路”培養和提高學生腳步技術，“三角傳球”提高學生快速移動傳接球的能力，“罰籃比賽”提高學生投籃技術，“運球追拍”提高學生運球突破能力等等。

4.采用多樣化教學模式。

（1）籃球選項課教學模式。籃球選項課教學模式，以人為本，方便喜歡籃球運動的同學共同學習交流促進學生身心健康發展，可以更好激發學生學習籃球的積極性，學生學習的時間更加充足內容更加深入豐富，有利于學生運動技術水平的提高。籃球教學采用籃球選項課的模式更加有利于籃球教學目標的達成。

（2）多媒體教學模式。適當利用多媒體進行教學能夠有效地提高籃球教學效果，利用多媒體進行籃球技術、戰術、規則、裁判法的講解會更加生動有趣，也更加全面，有利于學生掌握。通過多媒體可以讓學生欣賞高水平的籃球競賽，能夠提高比賽的欣賞能力，提高籃球素養。

（3）快樂體育學習教學模式。快樂體育，讓學生在籃球課的學習中能夠體驗到籃球學習的快樂，根據中職學生的心理特點，在籃球基本技術的教學中，教師可以結合籃球基本技術創設游戲，讓學生在游戲中掌握技術并能夠體驗運動的快樂，逐漸形成興趣愛好最終形成習慣。

5.中職體育教師應加強自身專業能力學習。學校需要加強體育教師的教育教學能力培訓，提高籃球教師專業能力和專業素養。比如，學校積極組織教學督導工作，促進教師學習，利用假期組織教師培訓學習。教師自身需要加強學習，改變體育觀念，主動參加與籃球專業相關的培訓和交流活動。認真學習教育學理論，深入認識教育對象，深入學習中職教育發展理論，樹立現代職業教育理念，了解中職體育教育課程和教學改革方向，掌握體育專業教學法和“互聯網+”時代教育技術手段，不斷改進籃球課程設置和教學方法。參加體育教育繼續教育遠程培訓，積極參見省市體育教師教學基本功比賽和公開課教學比賽，積極參與體育教學科研活動。

三、結語

中職學校籃球教學應根據現階段中職籃球教學現狀，結合中職學生的特點，創新教學方法，培養學生對籃球課程的興趣，提升中職學校籃球教學水平。同時，中職學校教師體育教師需要不斷學習，與時俱進，不斷提高自身教學能力，促進籃球教學水平的提高，引導中職學生樹立終身體育的思想。

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