基于高效課堂開展高中生物實(shí)驗(yàn)的幾點(diǎn)思考

張慧麗

（陜西省楊凌示范區(qū)楊陵區(qū)職業(yè)技術(shù)教育中心，陜西 楊凌 712100）

摘要：在當(dāng)前高中生物教學(xué)中，教師要打造高效課堂，讓學(xué)生真正擺脫沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，在愉快輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得知識。實(shí)驗(yàn)是高中生物教學(xué)中的重要組成部分，需要教師堅(jiān)持高效課堂理念，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，爭取處理教與學(xué)的關(guān)系，幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn)。本文將簡述高中生物實(shí)驗(yàn)的重要性，提出了基于高效課堂開展高中生物實(shí)驗(yàn)的策略。

關(guān)鍵詞：高中生物；高效課堂；實(shí)驗(yàn)

中圖分類號：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1674-9324（2017）26-0253-02

高中生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科目，對學(xué)生的邏輯思維和抽象思維要求很高。為讓學(xué)生輕松掌握課本中的知識，教師要注重構(gòu)建高效課堂，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)與能力的全面發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，教師在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要注重高效課堂的構(gòu)建，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解生物概念知識，讓學(xué)生形成各種能力，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的提升。

一、高中生物實(shí)驗(yàn)的重要性

1.加深理解，鞏固知識。高中生物內(nèi)容復(fù)雜而抽象，學(xué)生理解起來難度很大，而借助實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生由理性認(rèn)識轉(zhuǎn)化為感性認(rèn)識，從而掌握相關(guān)知識。

2.能夠鍛煉學(xué)生實(shí)踐操作能力，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，解決“高分低能”的問題。

3.讓學(xué)生的觀察能力、思維能力得到提升。學(xué)生在動手實(shí)驗(yàn)的過程中，可逐步產(chǎn)生興趣，且為確保實(shí)驗(yàn)的成功，每個(gè)環(huán)節(jié)都不能出錯(cuò)，這樣可以讓學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是的作風(fēng)，認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、基于高效課堂開展高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

（一）合理設(shè)置疑問，啟迪學(xué)科思維

高效課堂下的高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師要做好對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生思考問題，了解生物知識的本質(zhì)。對此，教師要培養(yǎng)學(xué)生的探究欲望，在課堂上巧設(shè)疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題，以此促進(jìn)學(xué)生形成生物學(xué)科的思維品質(zhì)[1]。在做生物實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師要適時(shí)舉例，合理提問，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，同時(shí)進(jìn)行深入的探究。例如：在《從生物圈到細(xì)胞》的教學(xué)過程中，學(xué)生要利用顯微鏡來觀察細(xì)胞，此時(shí)教師可以問：“由低倍鏡變?yōu)楦弑剁R后，視野出現(xiàn)了哪些變化？為什么先用低倍鏡找到目標(biāo)并移動到視野中央，再轉(zhuǎn)換高倍鏡？導(dǎo)致細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)差異的原因是什么？”學(xué)生帶著問題做實(shí)驗(yàn)，顯得更具目的性，能夠深入探究，在解決問題的過程中，啟迪了生物學(xué)科思維，牢固掌握了知識，獲得了事半功倍的教學(xué)效果。

（二）體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在做高中生物實(shí)驗(yàn)的過程中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生選擇相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)材料，正確運(yùn)用各種實(shí)驗(yàn)工具，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候認(rèn)真觀察出現(xiàn)的現(xiàn)象，思考實(shí)驗(yàn)的原理。教師要讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生敢于拓展、勇于創(chuàng)新，這樣獲得的知識才更加牢固。例如：在《葉綠素的提取和分離實(shí)驗(yàn)》中，教材中實(shí)驗(yàn)用到了菠菜，教師要結(jié)合實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生用甜菜葉、蘿卜葉等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。又如：在《植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原》的實(shí)驗(yàn)中，教材中實(shí)驗(yàn)用到了紫色洋蔥鱗片葉，教師要讓學(xué)生用紫甘藍(lán)葉、大白菜葉、花瓣等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在用不同材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，能夠多層面、多角度的進(jìn)行分析和歸納，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論也有了新的認(rèn)識。同時(shí)還真正體驗(yàn)到科學(xué)就在自己的身邊，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)方法，提升教學(xué)效果

教師除了要在課堂上耐心為學(xué)生講解以外，還要注重讓學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，積極創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法看，逐步拓展應(yīng)用空間，從而獲得事半功倍的教學(xué)效果。在實(shí)驗(yàn)具體實(shí)施來看，高中生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)很多涉及生物生長，對實(shí)驗(yàn)周期與設(shè)備有著極高要求。例如：在生物組織是否含有還原糖的實(shí)驗(yàn)中，要研磨生物組織，要花費(fèi)很長的時(shí)間，對此實(shí)驗(yàn)中要使用打漿機(jī)，借助設(shè)備研磨生物組織，縮短操作時(shí)間，提升教學(xué)效率。又如：在脂肪鑒別中先要處理花生，操作非常復(fù)雜，難度也很大，對此可以利用花生植物油取代相關(guān)花生組織的制作，可以提升實(shí)驗(yàn)觀察治療。在選擇實(shí)驗(yàn)溶液時(shí)，也要進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)，因?yàn)樯飳?shí)驗(yàn)中用到的溶液保存難度大，通常都是隨時(shí)使用，要選擇一些其他進(jìn)而取代這種不易保存的試劑。如斐林試劑不易保存，實(shí)驗(yàn)時(shí)要現(xiàn)場配制，教師可以選擇班氏溶液，該試劑便于保存，可以減少實(shí)驗(yàn)時(shí)間，讓課堂教學(xué)更加高效。

（四）利用信息技術(shù)，開闊視野見識

多媒體作為一種新興的教學(xué)手段，在高中生物課堂教學(xué)中有著重要作用。多媒體集聲音、圖片、視頻等多種形式，能夠讓教學(xué)內(nèi)容顯得更加直觀[2]。在生物實(shí)驗(yàn)的過程中，教師要注重將多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢發(fā)揮出來，利用多媒體技術(shù)演示生物實(shí)驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的直觀、感性認(rèn)識，對生物實(shí)驗(yàn)過程有一個(gè)清晰的認(rèn)識，并牢固掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。生物這門學(xué)科實(shí)用性很強(qiáng)，教師必須提起重視，借助多媒體開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生將注意力放在學(xué)習(xí)上。同時(shí)還可以補(bǔ)充教材中沒有的知識，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生的生物知識更加豐富，實(shí)現(xiàn)生物素養(yǎng)的提升。

三、結(jié)語

總之，如何打造高中生物高效課堂，提升教學(xué)效果，是每個(gè)教師需要重點(diǎn)思考的問題。生物作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，教師在開展課堂教學(xué)的過程中，必須重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，力求讓課堂教學(xué)內(nèi)容更加形象和直觀，讓學(xué)生獲得更多感性的生物知識，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)才變得容易、簡單，掌握的知識也才更多、更牢固。對此，教師要不斷創(chuàng)新高中生物教學(xué)方法，結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際開展教學(xué)，打造高效課堂，從而幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，并真正完成高中生物教學(xué)的目標(biāo)。

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