基于高效課堂開展高中生物實驗的幾點思考

張慧麗

（陜西省楊凌示范區楊陵區職業技術教育中心，陜西 楊凌 712100）

摘要：在當前高中生物教學中，教師要打造高效課堂，讓學生真正擺脫沉重的作業負擔，在愉快輕松的學習環境中獲得知識。實驗是高中生物教學中的重要組成部分，需要教師堅持高效課堂理念，促進學生轉變學習方式，爭取處理教與學的關系，幫助學生突破教學重難點。本文將簡述高中生物實驗的重要性，提出了基于高效課堂開展高中生物實驗的策略。

關鍵詞：高中生物；高效課堂；實驗

中圖分類號：G633.91 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2017）26-0253-02

高中生物是一門以實驗為基礎的科目，對學生的邏輯思維和抽象思維要求很高。為讓學生輕松掌握課本中的知識，教師要注重構建高效課堂，這樣有利于促進學生素質與能力的全面發展，為學生的終身發展奠定基礎。因此，教師在高中生物實驗教學中，要注重高效課堂的構建，激發學生學習興趣，幫助學生理解生物概念知識，讓學生形成各種能力，從而實現課堂教學效果的提升。

一、高中生物實驗的重要性

1.加深理解，鞏固知識。高中生物內容復雜而抽象，學生理解起來難度很大，而借助實驗能夠讓學生由理性認識轉化為感性認識，從而掌握相關知識。

2.能夠鍛煉學生實踐操作能力，為學生今后學習打下基礎，解決“高分低能”的問題。

3.讓學生的觀察能力、思維能力得到提升。學生在動手實驗的過程中，可逐步產生興趣，且為確保實驗的成功，每個環節都不能出錯，這樣可以讓學生養成實事求是的作風，認真踏實的學習習慣。

二、基于高效課堂開展高中生物實驗教學的策略

（一）合理設置疑問，啟迪學科思維

高效課堂下的高中生物實驗教學，教師要做好對學生的引導，讓學生思考問題，了解生物知識的本質。對此，教師要培養學生的探究欲望，在課堂上巧設疑問，引導學生深入思考問題，以此促進學生形成生物學科的思維品質[1]。在做生物實驗的時候，教師要適時舉例，合理提問，讓學生帶著問題進行實驗，同時進行深入的探究。例如：在《從生物圈到細胞》的教學過程中，學生要利用顯微鏡來觀察細胞，此時教師可以問：“由低倍鏡變為高倍鏡后，視野出現了哪些變化？為什么先用低倍鏡找到目標并移動到視野中央，再轉換高倍鏡？導致細胞形態結構差異的原因是什么？”學生帶著問題做實驗，顯得更具目的性，能夠深入探究，在解決問題的過程中，啟迪了生物學科思維，牢固掌握了知識，獲得了事半功倍的教學效果。

（二）體驗實驗過程，培養創新能力

在做高中生物實驗的過程中，教師要結合教材內容，指導學生選擇相應的實驗材料，正確運用各種實驗工具，在進行實驗的時候認真觀察出現的現象，思考實驗的原理。教師要讓學生體驗實驗過程中，鼓勵學生敢于拓展、勇于創新，這樣獲得的知識才更加牢固。例如：在《葉綠素的提取和分離實驗》中，教材中實驗用到了菠菜，教師要結合實際情況，指導學生用甜菜葉、蘿卜葉等進行實驗。又如：在《植物細胞質壁分離和復原》的實驗中，教材中實驗用到了紫色洋蔥鱗片葉，教師要讓學生用紫甘藍葉、大白菜葉、花瓣等進行實驗。學生在用不同材料進行實驗的過程中，能夠多層面、多角度的進行分析和歸納，對實驗結果與結論也有了新的認識。同時還真正體驗到科學就在自己的身邊，激發學生的探究欲望，培養了學生的創新能力。

（三）轉變實驗方法，提升教學效果

教師除了要在課堂上耐心為學生講解以外，還要注重讓學生動手實驗，積極創新實驗方法看，逐步拓展應用空間，從而獲得事半功倍的教學效果。在實驗具體實施來看，高中生物實驗設計很多涉及生物生長，對實驗周期與設備有著極高要求。例如：在生物組織是否含有還原糖的實驗中，要研磨生物組織，要花費很長的時間，對此實驗中要使用打漿機，借助設備研磨生物組織，縮短操作時間，提升教學效率。又如：在脂肪鑒別中先要處理花生，操作非常復雜，難度也很大，對此可以利用花生植物油取代相關花生組織的制作，可以提升實驗觀察治療。在選擇實驗溶液時，也要進行相應的改進，因為生物實驗中用到的溶液保存難度大，通常都是隨時使用，要選擇一些其他進而取代這種不易保存的試劑。如斐林試劑不易保存，實驗時要現場配制，教師可以選擇班氏溶液，該試劑便于保存，可以減少實驗時間，讓課堂教學更加高效。

（四）利用信息技術，開闊視野見識

多媒體作為一種新興的教學手段，在高中生物課堂教學中有著重要作用。多媒體集聲音、圖片、視頻等多種形式，能夠讓教學內容顯得更加直觀[2]。在生物實驗的過程中，教師要注重將多媒體教學技術的優勢發揮出來，利用多媒體技術演示生物實驗，從而增強學生的直觀、感性認識，對生物實驗過程有一個清晰的認識，并牢固掌握課堂教學內容。生物這門學科實用性很強，教師必須提起重視，借助多媒體開展實驗教學，讓學生將注意力放在學習上。同時還可以補充教材中沒有的知識，開闊學生的視野，讓學生的生物知識更加豐富，實現生物素養的提升。

三、結語

總之，如何打造高中生物高效課堂，提升教學效果，是每個教師需要重點思考的問題。生物作為一門以實驗為基礎的學科，教師在開展課堂教學的過程中，必須重視實驗教學，力求讓課堂教學內容更加形象和直觀，讓學生獲得更多感性的生物知識，這樣學生學習才變得容易、簡單，掌握的知識也才更多、更牢固。對此，教師要不斷創新高中生物教學方法，結合教材內容與學生實際開展教學，打造高效課堂，從而幫助學生提升學習效率，并真正完成高中生物教學的目標。

參考文獻：

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