編繪本 讀繪本 演繪本

曹佳

[摘 要]運(yùn)用繪本展開教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。用繪本貫穿整個(gè)課堂，以繪本為載體創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文課中編一編、讀一讀、演一演、寫一寫，把學(xué)習(xí)生字、朗讀訓(xùn)練、感受童話的樂趣、小練筆等通過整合融入語(yǔ)文活動(dòng)中，能夠使學(xué)生趣學(xué)、樂學(xué)、要學(xué)。

[關(guān)鍵詞]語(yǔ)文活動(dòng)；依托繪本；整合

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2017）16-0066-02

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

2.通過編繪本、讀繪本、演繪本，能有感情地朗讀文中的角色對(duì)話，能讀出不同角色的不同語(yǔ)氣。

3.初步了解“地心引力”的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，培養(yǎng)其愛科學(xué)、用科學(xué)的積極情感。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.“摘桃讀詞”

（課件出示詞語(yǔ)）

師：小朋友們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第31課，一齊讀課題。你們看，樹上的桃子又大又紅，一定很好吃，誰能讀對(duì)桃子上的詞語(yǔ)，桃子就會(huì)掉下來。

強(qiáng)調(diào)“倆、引”的讀音；“摘桃子、猴伯伯”讀輕聲；請(qǐng)學(xué)生說一說類似于“又大又紅”這樣的詞語(yǔ)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過“摘桃讀詞”這樣有趣的形式復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】

2.以“拍手歌”復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，鞏固生字

（1）出示“拍手歌”，指名學(xué)生讀一讀。

你拍一，我拍一，小猴小兔樹下（wán），

你拍二，我拍二，地（qiú）爺爺有法力。

你拍三，我拍三，（táo）兒自己落下來。

你拍四，我拍四，地球爺爺了不起。

（2）學(xué)生填空、展評(píng)。

師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這個(gè)小朋友有三個(gè)字不會(huì)寫，用了拼音代替，你能幫他填上去嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：這首拍手歌，不僅幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了課文內(nèi)容，同時(shí)又設(shè)計(jì)了“幫幫忙”的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了生字的書寫。】

二、編讀繪本

1.找一找

（1）發(fā)現(xiàn)提示語(yǔ)和引號(hào)。

師：小朋友都很喜歡這個(gè)故事，要是能把它變成一本繪本，就更有趣了。你們想試一試嗎？那我們一起來編一編吧！（板畫一本書。板書：編）

師：繪本里應(yīng)該出現(xiàn)哪幾個(gè)小動(dòng)物呢？（指名說）

（課件出示句子）

①玩了一會(huì)，小猴說：“小兔，我請(qǐng)你吃桃子吧。”

②小猴對(duì)正在樹上的猴爸爸說：“爸爸，請(qǐng)您給我們摘幾個(gè)桃子，好嗎？”

③小猴覺得很奇怪：“地球爺爺怎么幫忙啊？”

指名學(xué)生說一說這三句話是哪個(gè)小動(dòng)物說的？引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)句子中的提示語(yǔ)和引號(hào)。

【設(shè)計(jì)意圖：引入學(xué)生喜歡的繪本形式，學(xué)生興趣盎然。通過找一找、說一說，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)提示語(yǔ)和引號(hào)，為后面的找句子做好鋪墊。】

（2）找一找小兔子和猴爸爸說的話。用“ ”畫出小兔說的話，用 “﹏﹏”畫出猴爸爸說的話。

2.連一連

課件出示圖片和小動(dòng)物說的話，請(qǐng)學(xué)生連一連。

【設(shè)計(jì)意圖：找一找、連一連，學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦把課文改編成了一本有意思的繪本，為接下來的快樂學(xué)習(xí)拉開了帷幕。】

3.讀一讀

師：現(xiàn)在，繪本的圖片和文字已經(jīng)配好了，小朋友們能用自己的朗讀給這個(gè)繪本故事配音嗎？我們一起來讀一讀這本繪本。（板書：讀）

學(xué)生喜歡哪一幅圖，就練習(xí)哪一組句子。

（1）發(fā)現(xiàn)“有禮貌”（繪本①～繪本③）。

指名學(xué)生給自己喜歡的繪本配音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小猴和小兔在說話時(shí)用上了“請(qǐng)、您、謝謝”，說話很有禮貌。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出“有禮貌”。

（4）發(fā)現(xiàn)“很奇怪”（繪本④）。

指名學(xué)生給繪本④配音，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)：很奇怪。指導(dǎo)他們朗讀出奇怪的語(yǔ)氣。

【設(shè)計(jì)意圖：有感情地朗讀課文、讀出不同角色的不同語(yǔ)氣是教學(xué)的難點(diǎn)。但是，通過給繪本配音的形式讓學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)“有禮貌”和“很奇怪”，從而讀出不同的語(yǔ)氣。】

三、理解地球引力

1.解一解“地心引力”

（1）找一找“地心引力”。

師：是啊，別說小兔、小猴了，就連我們也覺得奇怪呀！地球爺爺?shù)氖值降资鞘裁茨兀磕銈兟牐厍驙敔斦f話了。（課件播放音頻）

師：仔細(xì)聽聽，想一想地球爺爺?shù)氖值降资鞘裁矗?/p>

（2）讀一讀“地心引力”。

指導(dǎo)朗讀“很大很大”，讀出地球爺爺?shù)牧獯蟆?/p>

（3）玩一玩“地心引力”。

玩一玩吸鐵石和回形針，在玩中感受“引力”。

師：地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力比磁鐵要大很多很多，能吸引住地球上的一切事物，這種引力就叫“地心引力”。（課件圖文展示）

大家想想，如果地球爺爺沒有“手”了，我們的世界會(huì)是什么樣子？

（1-2人自由想象說，拓展圖片，教師講解）

【設(shè)計(jì)意圖：通過聽一聽、玩一玩這樣生動(dòng)有趣的形式，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，一個(gè)簡(jiǎn)單有趣的小實(shí)驗(yàn)解開了“地心引力”這個(gè)大秘密。】

2.續(xù)編兒歌

師：這里有個(gè)省略號(hào)，看來地球爺爺?shù)氖诌€有很多用處。小朋友們想一想，地球爺爺?shù)氖诌€有哪些作用呢？

你能編一編課前我們讀的那首“拍手歌”嗎？

你拍一，我拍一，小猴小兔樹下玩，

你拍二，我拍二，地球爺爺有法力。

你拍三，我拍三，桃兒自己落下來。

你拍四，我拍四，地球爺爺了不起。

你拍五，我拍五，能讓 。

【設(shè)計(jì)意圖：續(xù)編兒歌讓課堂有了一個(gè)提升，在兒歌的編寫過程中，學(xué)生不僅深刻地了解了地心引力，更提升了語(yǔ)文能力。】

四、繪本表演

師：兒歌編完了，課文也學(xué)完了，現(xiàn)在我們來演一演這本繪本！（板書：演）表演的時(shí)候，請(qǐng)小演員們不僅要說好臺(tái)詞，還要注意表情、動(dòng)作。

五、課堂小結(jié)

小朋友們真能干！今天這節(jié)課，我們編了繪本，讀了繪本，演了繪本，還編了兒歌，知道了地心引力，收獲很大。其實(shí)呀，科學(xué)就在我們身邊，大家課后可以去查查有關(guān)地球的故事，相信會(huì)有更大的收獲。老師給大家推薦牛頓的《蘋果的引力》。你們一定會(huì)喜歡的。

（責(zé)編 劉宇帆）