怎樣通過創(chuàng)新思維促進小學數學教學改革工作

李斗香+陳婉

【摘 要】新課改強調小學數學教師在設計、組織各項教學活動過程中，不僅要注重教學內容的豐富性與教學方法的靈活多樣性，還要注重學生創(chuàng)新思維、能力的培養(yǎng)與發(fā)展，而要想達到這一目標，就必須要注重教育理念與模式的創(chuàng)新改革，進一步優(yōu)化各教學環(huán)節(jié)。

【關鍵詞】創(chuàng)新思維；小學數學；教學改革

隨著小學教育體制改革的不斷深入，在創(chuàng)新思維指導下，怎樣科學有效的落實各項數學教學改革工作也是廣大小學數學教師一直關心、探究的焦點課題。為此，應對當前小學數學教學現狀及其存在的不足做出全面分析與把握，并在此基礎上探索出新穎、科學的優(yōu)化策略，真正實現小學數學教學的創(chuàng)新改革。

一、注重教材的分析與創(chuàng)新

小學數學教師在備課中，應對教材做出更全面、認真的分析與設計，在深入鉆研基礎上，對教學內容的重點知識做出準確把握。同時，還要對學生全體有較為全面的了解，對學生個性特征、認知差異等方面做出全面掌握，并結合實際授課需求，準備好相關教學實施，其中不僅涉及到教材、教具，還包括課件等素材。小學數學教材往往都是緊緊圍繞教學大綱來進行課內習題、參觀習題的設計，都非常重要，所以，要想進一步提升授課效果，其前提就是要對數學教材進行準確把握[1]。

二、重視教學方法的針對性

在日常教學中，由于學生基礎存在一定差異，接受水平與各不相砼，因此，對于教學方法的選擇不應盲目統(tǒng)一，而是要真正做到因材施教。針對不同教學需要，制定與之相適應的教學計劃，不論是成績優(yōu)異者，還是基礎相對較弱的學生都要給予合理兼顧，盡可能的幫助后進生更好的掌握、應用相關數學知識。此外，為了進一步提升學生的自主探究能力，全面激活小學生數學思維，可以積極引導學生以小組合作等形式來開展教學活動，使其可以自由學習探究，這樣不僅可以讓學生真正感受到學習數學知識的價值與樂趣，也能夠更輕松、簡單的完成各項學習任務，形成獨立思考的良好學習習慣[2]。

三、科學引用微課教學模式

首先，微課這一教學模式的科學靈活運用，不僅有助于提升課堂教學效率與質量，也能夠幫助學生更輕松、愉快的完成學習任務，突破學習重難點，以此來進一步推動小學數學教學的創(chuàng)新改革。比如：在講解“認識負數”的相關內容時，就可以引導學生提前進行相關的微課資源視頻，通過多媒體動畫來為學生呈現短小精悍的“負數”及其具體形象，使學生能夠對“負數”的大概含義、概念有初步了解，從而為課堂具體數學問題的探究理解奠定良好基礎，不斷加深學生的理解記憶[3]。

其次，通過微課運用全面激活學生主觀能動性。利用微課資源來設計課堂教學活動，可以通過多媒體為學生展示出更形象的數學知識，這樣既可以讓學生更輕松的理解與接收，也能夠在觀看中進一步鍛煉、提升自主學習能力。尤其是在創(chuàng)新思維指導下的教學改革，為了真正尊重、突顯學生的主體作用，全面增強、拓展學生數學興趣與思維水平，更應重視微課的運用研究。

比如：在開展“認數”的教學活動時，就可以以動畫的形式來為學生呈現“城市的新貌”，讓學生對城市中發(fā)生的變化有更直觀的理解，如，通過發(fā)現高樓大廈數量、建筑數量與高度上存在的不同來對“個位、十位與百位”等代表的不同含義，以及不同數字呈現出的不同概念有進一步理解，從而將“數”的組成與構成更具體形象的展示出來，然后在讓學生以自主探究、小組合作等形式進行“數”的找尋，這樣在全面調動學生主觀能動性的同時，也有助于學生合作精神的培養(yǎng)，促進其情商的交流與發(fā)展，在將微課資源優(yōu)勢充分發(fā)揮出來的基礎上，進一步推動小學數學教學的創(chuàng)新改革。

四、強化教學工作總結改進

為了在創(chuàng)新思維指導下，更好的進行小學數學教學改革，除了注重內容與方法上的優(yōu)化創(chuàng)新外，還應加強教學工作的總結與反思，并在此基礎上對后期教學計劃做出科學調整與改進。手下，應明確怎樣制定教學目標、突出教學重難點，怎樣在有限的時間內獲得更理想的授課效果；其次，是要明確怎樣對學生學習基礎、潛力做出科學估計，盡可能指導學生利用現有知識、方法去解決新的數學問題，進而在全面調動學生學習熱情的同時，節(jié)省大量時間；再者，要明確怎樣針對授課目標、教學重難點，以及學生的具體學習情況來進行練習作業(yè)的安排。最后，應明確怎樣強化對學生各學習階段實際情況的了解與檢查，科學運用學生的反饋信息與作用來對今后的教學過程做出恰當調整，并在此基礎上，制定出更適合學生的教學目標與計劃。

五、結語

綜上所述，廣大小學數學教師應正確認識到加強教學創(chuàng)新改革，對優(yōu)化數學課堂教學效果，激活、發(fā)展小學生整體數學思維的重要性，在實踐教學中，應緊跟時代發(fā)展步伐，結合實際授課內容與目標，引進更新穎、先進的教育理念與方式手段，以此來推動小學數學教育事業(yè)的進一步發(fā)展，讓小學生接收到更全面的培養(yǎng)與鍛煉。

參考文獻：

[1]沈亞勝.小學數學教學如何實現教學創(chuàng)新[J].讀寫算（教研版），2014，（24）：169-169.

[2]葛會卿.談小學數學教學如何實現教學創(chuàng)新[J].人間，2016，209（14）：102-102.

[3]劉忠秀.小學數學的教學創(chuàng)新及創(chuàng)新思維培養(yǎng)研究[J].青年時代，2016，（21）：229.