有效導(dǎo)入在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用探索

鄭成志

摘 要：縱觀優(yōu)秀的課堂教學(xué)，大多是包含了精心的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，它營(yíng)建的一種氛圍，無論是組織一段話或者是一組對(duì)話或者是一幅畫面或者是一段音樂，還是展示的一件實(shí)物，觀看的一段視頻，無不是具有科學(xué)依據(jù)的。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、集中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)注意力等方面對(duì)于教學(xué)導(dǎo)入，都具有重要作用與意義。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)入；小學(xué)語(yǔ)文；作用；有效

義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）要求：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。”在新課程理念的倡導(dǎo)下，教師已從傳統(tǒng)的傳遞知識(shí)的權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)及能力的“引導(dǎo)者、合作者、學(xué)習(xí)者和研究者”。其主要的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生掌握獲取知識(shí)的工具，根據(jù)認(rèn)知的需要選擇信息、加工處理信息及利用信息。課堂導(dǎo)入，并不是毫無必要的課堂花絮，更不是插科打諢式的課前噱頭，它是教學(xué)中的必要環(huán)節(jié)，好的教學(xué)導(dǎo)入，是符合生理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)原理的，是提高教學(xué)效率的重要舉措。蘇霍姆林斯基說過：“若教師不設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂、智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，給腦力帶來疲勞。”因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)導(dǎo)入過程中，教師應(yīng)總覽全局，在教學(xué)過程中起著“導(dǎo)演”的作用，學(xué)生通過教師的指令進(jìn)行活動(dòng)，從而自然地進(jìn)入到新的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。

一、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

人們常說，興趣是最好的老師。興趣是學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)、集中注意、發(fā)揮學(xué)習(xí)智慧潛能的重要因素。學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)世界、渴求獲得文化科學(xué)知識(shí)和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動(dòng)。學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，是推動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)化因素。實(shí)踐證明，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)信心常常成正比，三者相互促進(jìn)，相輔相成。學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而取得好成績(jī)，好成績(jī)又會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生更大的效能。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他總是會(huì)積極主動(dòng)并且愉快地學(xué)習(xí)。因此，在語(yǔ)文課堂上，我運(yùn)用豐富多彩、生動(dòng)活潑的導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒。我的課堂教學(xué)盡量使學(xué)生在快樂中掌握知識(shí)，使求知成為愉快而非苦惱的事。即使無人監(jiān)督，也能自學(xué)不輟。

在教學(xué)《草》這首古詩(shī)前，我先利用多媒體教學(xué)播放一片大草原的景色，然后讓學(xué)生思考回答：草原上的草長(zhǎng)的怎么樣？誰能用“歲”說一句話呢？（例如：今年我7歲了），一年分為幾個(gè)季節(jié)？（春、夏、秋、冬），那么不同的季節(jié)的草都有什么特征？（展示幻燈片）等一系列連鎖性的問題，引導(dǎo)學(xué)生回答后再進(jìn)入課文主題。這樣，整個(gè)課堂氣氛非常活躍，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，幫助他們跳出了被灌輸?shù)睦Ь常嬲蔀閷W(xué)習(xí)的主人，從而使他們樂于學(xué)習(xí)而達(dá)到學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與保持。

二、激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，到底需要什么？學(xué)生在初始時(shí)往往不一定完全明白，但有不少學(xué)生的學(xué)習(xí)需要是獲得升學(xué)分?jǐn)?shù)，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)便是為考試而學(xué)語(yǔ)文。所以，作為語(yǔ)文教師，就需要在教學(xué)中，不斷地激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，適當(dāng)?shù)爻C正學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。課堂教學(xué)導(dǎo)入，從各種情況的生活現(xiàn)實(shí)入手，引導(dǎo)學(xué)生新的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需要，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的新動(dòng)機(jī)。如果教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)能夠考慮學(xué)生的實(shí)際需要，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的個(gè)人意義和社會(huì)意義，既把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與自己的生活、事業(yè)、人生幸福、人生價(jià)值聯(lián)系起來，也把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與社會(huì)建設(shè)、國(guó)家發(fā)展聯(lián)系起來，形成遠(yuǎn)景性的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，就能有效提升學(xué)習(xí)的熱情與學(xué)習(xí)的自覺性。

在《鳥的天堂》一課教學(xué)導(dǎo)入中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，我利用電化教學(xué)，化靜為動(dòng)，變無聲為有聲，將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象地展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生融入其中。當(dāng)學(xué)生面對(duì)絢麗的畫面、鮮艷的色彩、優(yōu)美的音樂，進(jìn)入其聲可聞、其景可觀、其物可賞的境地時(shí)，我板書課題后便開始導(dǎo)入設(shè)疑：“你能用語(yǔ)言描繪你所見到的景色嗎？‘鳥的天堂指的是什么？課文講了一件什么事？”這樣的導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生處于一種興奮、好奇的心態(tài)，急切地希望了解課文的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被轉(zhuǎn)化為欲“一睹廬山真面目”的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。這樣將樂趣貫穿在導(dǎo)入之中，學(xué)生的求知欲、想探索的動(dòng)機(jī)就自然形成。

三、集中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)注意力

學(xué)習(xí)同所干任何事情一樣，不僅需要濃厚的興趣，需要強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)，還需要對(duì)所干事情的高度關(guān)注，對(duì)所干事情的注意集中。注意集中在某件事情上，就是“集中優(yōu)勢(shì)兵力”，搶奪戰(zhàn)略要地。這不僅對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)有效，而且對(duì)人的健康品格形成十分有益，對(duì)人的事業(yè)成功功德無量。注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。“注意是我們認(rèn)識(shí)世界的窗戶”。夸美紐斯說：“教學(xué)藝術(shù)的光亮是注意，學(xué)習(xí)的人才能保持心理不跑野馬，才能解放在眼前的一切事物。”心理學(xué)家認(rèn)為，人在精神極度興奮的情況下，注意力會(huì)更集中，聰明才智能夠得到最大限度的發(fā)揮。在語(yǔ)文教學(xué)中，富有藝術(shù)性的導(dǎo)入能夠有效地激發(fā)學(xué)生思維過程中的亢奮感，促進(jìn)學(xué)生的注意專注于某個(gè)特定對(duì)象，讓思想迸發(fā)出智慧的火花，使學(xué)生傾心于學(xué)習(xí)任務(wù)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

在教學(xué)《錢學(xué)森》這一課前，我首先把提前準(zhǔn)備好的錢學(xué)森畫像展示給全體同學(xué)，然后用幾個(gè)小問題來導(dǎo)入新知識(shí)：“哪位同學(xué)知道畫像上的人物？”同學(xué)一臉茫然，搖頭表示不知道。我接著說：“他是我國(guó)偉大的人民科學(xué)家，被譽(yù)為‘中國(guó)航天之父‘中國(guó)導(dǎo)彈之父‘火箭之王。他被美國(guó)軍官看做是對(duì)美國(guó)有很大威脅的人物，他的威力比美國(guó)五個(gè)師的兵力還要強(qiáng)大。因此，他受到美國(guó)政府的嚴(yán)重迫害，失去自由。”簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句話，把學(xué)生的注意力全部吸引到了課堂上，個(gè)別同學(xué)通過閱讀課文題目，迫不及待地回答：“我知道，這是錢學(xué)森。”我笑著說：“對(duì)，這個(gè)人就是錢學(xué)森，對(duì)我國(guó)的科學(xué)事業(yè)做出巨大貢獻(xiàn)的人。下面，我們就來學(xué)習(xí)這一課。”學(xué)生興趣盎然，積極投身到接下來的學(xué)習(xí)中。

語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的主要作用就在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情緒，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是，無論它多么富有藝術(shù)的導(dǎo)入，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的審美疲勞。課堂導(dǎo)入重要的在于不斷創(chuàng)新導(dǎo)入，形成豐富的導(dǎo)入方式，在增強(qiáng)語(yǔ)文教師課堂吸引力的同時(shí)，促進(jìn)語(yǔ)文教師素質(zhì)的提升與專業(yè)的成長(zhǎng)。