如何創建小學高年級數學高效課堂

張小明

【摘要】創建小學高年級數學高效課堂有助于促進學生學習的積極性和主動性，讓學生樂于參與實際教學環節，大幅度提升課堂教學質量.而且，創建小學高年級數學高效課堂需注重采取有效的教學方法來調動學生的學習興趣和學習動機，輔助學生靈活掌握數學知識.本文將舉例淺談如何創建小學高年級數學高效課堂，并提出個人見解.

【關鍵詞】創建；小學高年級數學；高效課堂；實踐

創建小學高年級數學高效課堂可以增加小學數學教學活動的趣味性，激發學生的自主學習意識，提高學生的數學知識應用能力，促進小學數學教育事業的良好發展.本文將簡析創建小學高年級數學高效課堂的重要性，并從營造良好的學習情境、推進數學教學生活化和融合游戲教學法等三個方面來舉例論述創建小學高年級數學高效課堂實踐方案.

一、創建小學高年級數學高效課堂的重要性

創建小學高年級數學高效課堂能促進學生學習的積極性和主動性，提高學生的自覺意識，引導學生積極主動地學習數學知識，樂于和教師進行課堂互動，擴展學生的數學思維空間.而且，創建小學高年級數學高效課堂可以使數學課堂變得更加具有趣味性和游戲性，從而有效激發學生的學習興趣，培養學生的創造性思維，發展學生的數學天賦和特長，提升數學教學效果.

二、創建小學高年級數學高效課堂實踐方案

（一）營造良好的學習情境

教師理應合理借助多媒體教學工具，結合微課教學技術，為學生營造良好的學習情境，激發學生參與數學學習活動的積極性，為學生營造發展理性思維的情境，擴展學生的數學思維空間，指導學生靈活運用數學知識.例如，在解析圓錐時，用投影儀讓學生欣賞宏偉的金字塔、成熟的麥堆和圓錐小帽，然后讓學生計算圓錐的體積和表面積，聯想同底等高的圓柱.在講解“相遇和追及問題”時，教師可以先借助微課件，為學生分組列舉“相遇和追及問題”的數學公式，讓學生牢記“相遇問題”的重要數學公式：相遇路程=速度和×相遇時間，相遇時間=相遇路程÷速度和，速度和=相遇路程÷相遇時間；“追及問題”的重要數學公式是：追及距離=速度差×追及時間，追及時間=追及距離÷速度差，速度差=追及距離÷追及時間.然后，教師理應為學生呈現圖文并茂的習題，讓學生在理解公式的基礎上提升計算能力和知識轉換能力.教師可以結合“相遇和追及問題”的數學公式為學生展示相關數學習題，增強學生的公式應用能力和數學計算能力.另外，教師應該予以適當的延伸和擴展，加強數學習題的發散性，培養學生的創新思維、直覺思維和發散思維.

（二）推進數學教學生活化

推進小學數學教學生活化可以縮短學生和數學學習活動的距離，有效提高課堂效率，在數學課堂教學中教師要善于啟發學生，鼓勵學生、引導學生從生活中發現數學知識，為學生列舉融合生活元素的課堂習題，以下習題就是生活化數學例題：

1.麗麗的媽媽買了2斤蘋果，1斤蘋果5元錢，則麗麗的媽媽總共花了多少錢？

2.雯雯買了一本故事書，第一天讀了15頁，第二天讀了20頁，故事書還剩5頁，則

（1）雯雯的故事書總共有多少頁？

（2）第二天比第一天多讀了幾頁？

（3）雯雯兩天總共讀了多少頁故事書？

3.小青去文具店買了一支鉛筆、一塊橡皮和一把直尺總共花了7.5元錢，小青帶了20元錢，那么小青還剩下多少錢？

關于這些習題，我們可以讓學生和家長一起以實際的物體來演練，真實地將計算的過程和結果在練習中直接地顯示出來，使學生的計算思路更清晰，對于計算功底不好的學生，家長要耐心引導著學習.

這樣的學習不僅可以增加學生的數學計算能力，而且有助于引導學生認知到學習數學的重要意義和生活中的數學.

（三）融合游戲教學法

在小學高年級數學課堂教學活動中融合游戲教學法有利于增強課堂活力，激發學生的學習興趣，培養學生的創新實踐能力.教師在上課時，應該盡量地讓學生做好課前的準備，因為只有學生對于某個東西感興趣的時候，才能發揮其最大的潛能.所以，教師在上課之前，可以先讓學生從家里帶一些物品，然后結合課堂的內容，讓學生從數學的角度和思維出發，重新認識所帶來的物品，讓學生將學到的知識進行復述，通過這樣不斷地重復，讓學生更加深刻地理解所學的內容.例如，在進行幾何教學時，讓學生帶一些彩紙，讓學生對彩紙進行折疊與裁剪，可以將彩紙剪成圓形、正方形、長方形和三角形，或者用彩紙搭建多面體，并利用數學公式計算多邊形的面積和多面體的體積與表面積.另外，教師可以讓學生用彩紙搭建房屋，并用彩筆把房子涂畫得更漂亮，讓學生計算自己搭建的房屋面積，引導學生在數學游戲過程中提高自身的創新實踐能力和數學知識轉換能力，強化學生的數學素養.

三、結束語

綜上所述，創建小學高年級數學高效課堂，提高數學教學質量，教師理應正確使用一切教學資源，為學生營造良好的學習情境，推進數學教學生活化，縮短學生和數學學習活動的距離，融合游戲教學法，增強數學課堂的趣味性.從而有效提升學生的學習興趣，引導學生主動、靈活地獲取數學知識，提高課堂教學效率.

【參考文獻】

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