江蘇高職校專業群建設的思考

朱凌華

摘要：專業群是高職校通過集成、集群、集約的方式實現資源重整、專業重塑的重要工程，是高職校可持續發展的必經之路，也是提升學校綜合實力與競爭力、培養社會復合型人才的重要手段。通過著手高職校專業群的內涵建設，探索高職校專業群建設的意義與發展現狀，給出專業群建設實踐的思考與策略，為高職校的人才培養提供新思路。

關鍵詞：高職校；專業群建設；思考

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2017）05C-0062-05

當前，教育正值轉型之際，為更好地順應區域經濟的發展要求，高職校加強專業群建設成為教育發展的趨勢，構建專業群已成為高職校進一步發展的必然手段。江蘇省專業群建設尚處于發展階段，如何克服重重困難，在實踐中探索發展之道成為亟待解決的問題。本文著重探討高職校的專業群建設。

一、高職校專業群內涵概述

（一）高職校專業群概念

所謂專業群，就是由一個或多個辦學實力強、就業率高的重點建設專業作為核心專業，若干個工程對象相同、技術領域相近或專業學科基礎相近的相關專業組成的一個集合。[1]高職校在發展過程中，就充分應用了“專業群”的思想。高職專業群并不是將高職校的各個專業進行簡單拼接組合，而是將一些擁有相同社會資源、需要相同工程技術的專業有機結合在一起，以達到共享資源、共享技術的實用全面的共贏效果。其中這些專業群的設定可以是相同學科體系下的不同專業，也可以是不同學科體系下的具有共通之處的專業。2015年江蘇省教育廳和省財政廳共同印發《省教育廳省財政廳關于推進職業學校現代化專業群建設的通知》（蘇教職〔2015〕38號），根據“以職業崗位群或行業為主，兼顧學科分類的原則”公布了高職專業目錄的分類，分設19個大類，下設78個二級類，共532種專業[2]，這里所提及的二級類體系便可稱之為專業群。

（二）高職專業群特征

1.集成性。在系統工程學中，集成是指利用優秀的技術與資源，將分離的子系統有機組合成一個完整有效的整體，讓這些子系統在整體中團結合作，發揮出共贏的效果，使得整個系統達到性能最優化。高職校專業群建設的過程中同樣具有集成性，首先將各個子專業提取優秀因子，然后進行有機整合，將這些優秀因子進行群內共享，最后構成完整有效的專業群，在共享這些優秀資源與技術的同時實現各專業的自我優化與整個群組的整體優化。

2.集群性。集群原本在自然界是指同種生物中的不同個體通過聚集生活在一起，完成一系列生活、繁殖、發展的活動，這種聚集有利于生物的內部發展與抗御外敵，產生集群效應。高職校專業群建設同樣具有集群性的特點，通過將一定數量的專業集群而形成，這些專業通過集群可以彌補自己的薄弱環節，并將自己的優秀環節貢獻給整體進行優勢互補。值得關注的是，專業群的子專業數量并非越多越好，太多會難以管理，降低效率。

3.集約性。一方面是指要集合人力、財力、物力等有利條件來統一管理完成所要做的事，另一方面是指在集中管理、統一管理的過程中要以節約、約取為原則，以實現低成本、高效率地管理所集中的核心力量，達到相應目的，關鍵點在“集中管理”“高效運行”“節約使用”。高職校專業群建設就是集約化建設的過程，秉持節約的原則，通過對各專業優秀因子，即專業群構成要素進行集中投資，將專業內優秀力量集中管理，實現專業群的高效、節約、集中的建設與管理。

（三）高職校專業群建設原則

科學合理地建設高職校專業群是提升高校綜合實力的關鍵環節，在建設過程中應秉持以下原則：

1.結合區域產業鏈構建高職校專業群。脫離高校所在區域進行高職校專業群建設不具有現實價值。高職校在建設自我專業群時不僅要考慮高校自身的發展現狀、辦學條件與校園文化，還要充分考慮高校所在區域的經濟發展與產業結構現狀。因此，高校要與政府進行有效合作，統籌規劃建設。

2.圍繞專業群發展所需專業人才構建高職校專業群。具有崗位需求專業能力的人才是專業群建設與發展的重要保障，要大力關注人才的職業操作能力與綜合業務能力。

3.適應市場的需求。高職校應從學校自身實際出發，在組合各個專業的過程中，不僅要考慮其當前的辦學實力，更要看到其未來的發展前景。因此，在圍繞熱門專業進行建群的過程中，也要給發展前景光明、辦學實力欠缺的優秀專業以提高的空間。

4.體現出專業群建設的效益。高職校建設專業群有利于資源的優化配置，對師資力量的整合、教學資源的共享等有著積極的影響，給社會帶來一定的經濟效益與積極影響。

（四）高職校專業群質量監督原則

任何事物的發展失去監督都會失去發展方向，高職校專業群建設同樣需要一定原則進行質量監督。

1.導向性。通過合理的評價內容設計，客觀科學地引導高職校樹立新的職業觀、質量觀、課程觀，充滿熱情與理性地為專業群建設貢獻自己的力量。

2.診斷性。通過即時評價，檢測專業群建設進度與發展狀況，針對不合理之處，及時處置并改正，在關鍵環節處要設置合理的激勵機制。

3.可操作性。專業群建設評價要具有可操作性，評價者應做到尺度適中、評判客觀公正，盡量減少主觀因素造成的評價不公，以實現評價體系的準確科學。

4.定量與定性結合。評價專業群建設成果不僅要從工作量角度評判，更要有工作質量的評價，在不同的環節側重不同的評判角度。

5.發展性。評價旨在推動教師專業能力的提升，促進學生全面發展，改進學校專業課程教學，提升學校綜合實力與競爭力。

二、高職校加強專業群建設的意義

（一）實現資源共享，優化專業結構

高職校通過建設專業群，通過專業的集群、集成、集約化發展，依托優勢專業的帶動作用，將資源、技術的共享，進行優勢互補帶動發展，給就業前景高、辦學水平高的專業更堅實的條件支持，給擁有就業市場、但辦學水平仍有提升空間的專業以有力的基礎支持、缺陷彌補。各個資源相同、技術相仿的專業通過集群發展、集約管理、集成進步，有效地發揮其群體優勢，有利于專業結構的優化與各專業的共同進步、合力發展。

（二）提升教師素質，發揮團隊優勢

專業群建設在將專業有機結合的同時，也將教師有機整合在一起，精簡裝備，集約調配。原本各專業涇渭分明的教師職責現在通過團結合作實現教師資源的共享。一方面，對于同一個教學難點所擁有的師資力量將成倍增加，形成數量優勢；另一方面，教師在知識儲備、知識結構上實現互助互補，形成結構優勢。高職校可以通過統籌調配、靈活調用教師參與到專業群建設當中去，這不僅是對教師素質的大提升，更是對教師團隊優勢的綜合發展。

（三）促進學生發展，推動人才培養

高職校進行專業群建設說到底其根本目的就是為國家培養優秀的專業能力強的實用型人才以滿足社會發展與國家建設的需求。因此，實現學生培養目標，建立人才培養體系才最為關鍵。專業群的建設恰恰是結合區域發展、面向市場需求的人才培養模式，通過校企聯合實現專業人才的集約式培養，有利于學生更廣泛地接觸到專業實用知識，促進學生的專業技能的提高，從而實現學校的人才培養目標。這也是高職校未來發展不懈努力的方向與動力。

（四）形成品牌優勢，提升辦學效益

專業特色與辦學水平一直是一所學校賴以生存與發展的核心力量，只有形成品牌特色，有優質的教學水平，高職校才能在教育轉型的巨大挑戰下實現適者生存。高職校專業群建設正是對優勢專業的擴大化與著重化。專業群建設是圍繞院校主打優勢專業展開的，通過專業群建設，以優勢專業發展帶動相關弱勢專業蓬勃發展，是其獨有的特色。專業群建設會讓學校原有的優勢專業得以加強，從而形成品牌優勢，成為高職校的辦學特色，進一步提升辦學效益，增強學校的綜合實力與競爭力。

三、高職校專業群建設現狀

隨著教育轉型的深入，高職校構建專業群已成為深化教育改革、提升辦學水平的必經之路。目前江蘇省高職校專業群建設仍處于起步階段，很多方面尚在摸索探尋之中，有值得肯定之處，但更多的是面臨困難重重。表1是江蘇省3所高職校專業群建設現狀。

通過探索上述高職校專業群建設現狀發現，目前我國高職校專業群建設還存在很多問題。

（一）管理運行不恰當

由于專業群建設的概念剛剛興起，高職校雖已將其化為建設重點，但建設過程中難免有失偏頗，對專業群建設的理解也有些狹隘，局限于某一專業的建設，而失去了“群”的意義。在建設過程中也沒有伴隨專業的建設，而變革人事組織的安排、教職工待遇薪酬等問題，也沒有完善的管理制度，目前的管理運行機制與專業群發展還很不匹配。

（二）評價機制不完善

專業群只是一味地強調建設與發展，而沒有合理的評價體系與評價尺度來監督管理，是無法達到理想的效果的，建立健全評價體系至關重要。但目前我國高職校欠缺的恰恰是合理科學的評價體系。至于如何建立科學有效且具有實用價值的評價體系還尚無定論，目前也沒有成熟的機制可供借鑒，一切還需要每個高職校在實踐中不斷的探索交流。

（三）專業劃分不合理

當前，高職校的專業群多以若干個專業技術基礎相同或相關，具有相同的專業技術基礎課程和基本技術能力要求、能涵蓋某一技術或服務領域的若干個專業為原則組建[3]。我國高職校專業群在劃分過程中還存在很多不合理的地方，有些學校把一些不相關的專業劃分到一個專業群中導致技術脫節，而大多數學校還是難以擺脫現有學系的限制實現跨系合作。

（四）創新還有待加強

專業群建設是高職校在面臨社會發展、滿足社會需求提出的教育提升新思路，是我省職業院校教育發展的創新性嘗試，是新時期對人才培養模式的新探索。在建設過程中對學校、院系、師生都提出新要求，需要有銳意進取、積極創新的精神。創新是發展的第一動力。只有不斷地提高創新，高職校的專業群建設才能有發展的廣闊前景。顯然，江蘇省高職校目前還難做到真正的創新，只是在原有基礎上吸取經驗不斷探索，提高創新能力亟待加強。

四、高職校專業群建設實踐的思考

（一）轉變觀念，明確目標

高職校應該深入理解專業群建設的內涵，打破思維局限，樹立正確的思想觀念，通過正確的理論來指導實踐活動，明確專業群建設的目的是通過集群、集成、集約的方式實現學科專業的重新打造，優化學校教學結構，提升辦學效益，從而培養符合時代要求的技能型人才。

（二）結合實際，統籌兼顧

高職校在建立自己的專業群過程中，不僅要考慮學校自身的歷史背景、辦學能力等實際情況，還要考慮區域行業的發展特點以及地方經濟發展要求等綜合因素。要進行統籌兼顧，合理規劃，形成與地方區域經濟等協調發展、相輔相成的專業群。

（三）提升特色，增強競爭

專業群建設就是圍繞高校優勢專業組建相關專業群組以帶動更多專業的發展，以及為優勢專業提供堅實后盾。高職校應繼續提升自己的專業優勢，通過優勢帶動弱勢，對專業群構成因素進行特色提煉，專業凝聚。辦學好壞不在廣而在深，只有不斷努力，形成自己的特色，打造學校優勢品牌，才能吸引更多學生的加入，從而提高學校的綜合實力與競爭力。

（四）加大投入，加強基建

為了給專業群建設營造良好的發展氛圍，高職校應加大基礎建設的投資力度，首先從數量上增加專業訓練基地的建設，然后從質量上滿足專業群建設需要設施的水平。此外，還要建立教學資源庫，將優秀的教學資源、技術資源等匯集到一起，專業群內可合理調用，實現資源共享。

（五）培養師資，引進人才

師資力量不足是高職校在構建專業群過程中的瓶頸問題。因此，加強師資隊伍的建設對于高職校來說至關重要。一方面，高職校要提高自身教師的能力，要定期組織專業技能培訓，也要多組織院校之間的經驗交流會，在實踐中提升自己；另一方面，高職校要制定優越的教師福利制度，吸引優秀的專業人才加入到本校的專業群建設事業中去。

五、無錫旅游商貿高等職業技術學校專業群建設的構思

無錫旅游商貿高等職業技術學校目前有旅游系、商貿系、財會系、信息系四大系部，設有旅游服務與管理、旅游管理、酒店管理、烹飪工藝與營養、國際商務、商務英語、信息管理、金融管理與實務、電子商務等20個專業，擬構建五大專業群：國際商務專業群，財務專業群，旅游管理專業群，酒店管理專業群，計算機網絡專業群。目前國際商務專業群已經通過省級檢查。圖1描述的是商務專業群的人才培養路徑。

結語

專業群建設作為區域經濟轉型發展、教育提升現代化水平的產物，順應時代發展需求，成為目前高職校尋求發展的重要出路。與此同時，專業群建設是一項動態繁復的工程，需要學校聯合地方與師生共同攜手打造。江蘇省高職校將不斷克服重重困難，銳意創新，積極推動專業群建設進程。

參考文獻：

[1]王傳斌.李海川.高職校專業群評價體系建設的思考[J].連云港師范高等專科學校學報，2014（2）.

[2]胡慧芳.論專業群建設過程中的經驗和問題[J].浙江工商職業技術學院學報，2010（2）.

[3]趙昕.高職校專業群建設實踐的思考與認識[J].天津職業大學學報，2011（6）.

責任編輯：曹鴻驊

Abstract： The professional group construction is an important project which realizes resource re-integration and professional re-construction. It is an inevitable way to achieve the sustainable development of higher vocational colleges， and it is an important means to enhance the comprehensive strength and competitiveness of the schools and to cultivate applied social talents. This paper puts forward reflection and strategies for the professional construction practice， and provides new thoughts for higher vocational talent cultivation through the connotation construction of higher vocational professional group and the exploration of its significance and the current development situation.

Key words： higher vocational college； professional group construction； reflection