未來教室環(huán)境下信息技術(shù)課堂教學(xué)研究

摘 要 以“WPS文字：插入圖片”教學(xué)為例，探究未來教室環(huán)境下信息技術(shù)課堂教學(xué)活動的特點，突出課堂教學(xué)設(shè)計和組織的作用，適應(yīng)教學(xué)個性化的需求，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞 未來教室；StarC平臺；信息技術(shù)課堂

中圖分類號：G623.58 文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）05-0054-02

1 前言

教育信息化越來越多改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。2012年教育部出臺的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》提出[1]：要推進信息技術(shù)與教學(xué)融合，建設(shè)智能化教學(xué)環(huán)境，提供優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源和軟件工具，利用信息技術(shù)開展啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，鼓勵發(fā)展性評價，探索建立以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)新模式，倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)校際協(xié)作學(xué)習(xí)，提高信息化教學(xué)水平。“未來教室”是教育信息化推進過程中產(chǎn)生的全新的教室環(huán)境，它是集多媒體和網(wǎng)絡(luò)教室于一體的高端形態(tài)[2]，是一種“能優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)、便利學(xué)習(xí)資源獲取、促進課堂交互開展，具有情境感知和環(huán)境管理功能的新型教室”。積極開展未來教室環(huán)境下的信息技術(shù)課堂教學(xué)的研究、探討信息技術(shù)與教學(xué)融合很有必要。

2 教學(xué)案例研究與分析

“插入圖片”為“WPS文字”教學(xué)內(nèi)容，是蘇教版小學(xué)四年級信息技術(shù)第六課。本課是“WPS文字”圖文混排的入門內(nèi)容，也是對文章排版知識的延伸和拓展。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生應(yīng)學(xué)會插入“來自文件”“屏幕截圖”和“在線圖片”。筆者以“美麗的五號樓”為文字素材，介紹五號樓不同的專業(yè)教室特點，營造WPS文字中插入教室圖片的情境。選擇本課在StarC平臺下未來教室進行，原因有二：1）讓學(xué)生用Pad拍照，收集圖片信息，參與到圖片素材搜集中來；2）充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，成為學(xué)習(xí)過程的參與者。

課前準(zhǔn)備階段 組織學(xué)生在課余時間利用Pad拍攝校園五號樓的照片，讓學(xué)生參與信息的收集，提高他們參與課堂的學(xué)習(xí)積極性，使知識的學(xué)習(xí)發(fā)生在很自然的情境中。

課堂實施階段 本課綜合運用了StarC平臺中經(jīng)典的N-1、屏幕同傳、互動管理、投票等師生互動功能展開教學(xué)，并利用智能錄播系統(tǒng)進行教學(xué)反思。課堂導(dǎo)入階段，筆者利用互動式觸摸一體機，即“雙板”N-1功能，兩個屏幕分別展示了兩篇同為《美麗的五號樓》文檔，一篇純粹的文字介紹信息，另一篇則同時配有圖片說明，雙板展示對比下，學(xué)生體會到圖文混排帶來的信息豐富性，從而開始進入本課主題的學(xué)習(xí)；在新知傳授階段，筆者利用平板和液晶屏之間的投屏，給學(xué)生演示如何插入相冊圖片、設(shè)置圖片“環(huán)繞”方式、調(diào)整圖片大小，學(xué)生可以邊看邊模仿，加深印象，一定程度提升課堂效率；利用互動管理功能，將素材分發(fā)于學(xué)生，學(xué)生利用平板完成學(xué)習(xí)和探究。

未來教室網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)習(xí)提供了便利性，在插入截屏圖片學(xué)習(xí)階段，學(xué)生得以上網(wǎng)搜索學(xué)校五號樓圖片并進行截屏、插入到文檔中去；在作品評價階段，學(xué)生先是利用學(xué)生端將編輯好的文檔提交至教師端，筆者從各組挑選出一幅作品展示，并利用StarC投票功能，讓學(xué)生進行投票評價。整個教學(xué)過程比較豐富、流暢。課堂結(jié)束后，筆者利用智能錄播系統(tǒng)記錄下的視頻，重現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，積極進行教學(xué)反思。

研究結(jié)論與反思

1）未來教室環(huán)境下豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。與傳統(tǒng)的教室環(huán)境相比，未來教室作為集多媒體教室和網(wǎng)絡(luò)教室于一體的高端形態(tài)教室，其特有的硬件條件，優(yōu)化了課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，為學(xué)習(xí)資源的便利性獲取提供條件，并使課堂教學(xué)的互動更有深度。如本節(jié)課例中，讓學(xué)生參與到圖片素材的搜集中來，學(xué)生在課堂上使用這些圖片時，會帶著一種特殊的“情感”在里面，學(xué)習(xí)起來也會更加投入。未來教室提供的這些硬件環(huán)境，在適應(yīng)教學(xué)個性化需求的同時，無疑也豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)體驗。

2）未來教室環(huán)境下對信息技術(shù)教師提出了新的要求。具體體現(xiàn)在要求信息技術(shù)教師對未來教室硬件的把控和課堂的組織構(gòu)建上。作為信息技術(shù)教師，要利用自身專長，不斷創(chuàng)新和學(xué)習(xí)。未來教室環(huán)境下，信息技術(shù)教師要成為新型課堂構(gòu)建者，讓信息技術(shù)課程內(nèi)容與未來教室環(huán)境緊密結(jié)合在一起[3]。如本節(jié)課例中，教學(xué)環(huán)境由人人一臺計算機成為人人一部平板，而平板中WPS軟件是安卓版本，在功能上有別于Windows系統(tǒng)版本，此時原有的教學(xué)目標(biāo)需根據(jù)實際適時調(diào)整，筆者為此將原有的插入截屏圖片和在線圖片調(diào)整為插入Pad截屏的在線圖片，先讓學(xué)生搜索在線圖片，再用Pad截屏，兼顧了截屏圖片的需要和在線圖片的需要。

3 結(jié)語

未來教室豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，又豐富了教師的教學(xué)手段。在這樣一個新型的教學(xué)環(huán)境中，教師作為課堂的組織者，尤其是信息技術(shù)教師，一方面，應(yīng)該積極開展基于未來教室環(huán)境教學(xué)實踐和研究，提升自己對未來教室環(huán)境的應(yīng)用能力；另一方面，也要改進教學(xué)方法和教學(xué)策略，以適應(yīng)未來教室這一新型教學(xué)環(huán)境，促進課堂教學(xué)的變革與創(chuàng)新。

參考文獻

[1]教育部.教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）[DB/OL].http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3342/201203/xxgk_133322.html.

[2]蘇州市“未來教室”項目建設(shè)方案[DB/OL].http：//www.ict.edu.cn/html/szedu/weilaijiaoshi/n20140924_17886.shtml.

[3]顧峰，陳增照，劉婷婷，等.未來教室環(huán)境下的教師角色轉(zhuǎn)變與學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的提高研究[J].中國教育信息化，2016（16）：13-16.

作者：范竹青，蘇州工業(yè)園區(qū)跨塘實驗小學(xué)，研究方向為當(dāng)代信息技術(shù)前沿跟蹤與教育應(yīng)用研究（215122）。