中專計算機教學中學生自主學習能力培養(yǎng)思考

姚彩虹　車宏軍

摘 要：現(xiàn)代社會的發(fā)展進步，使企業(yè)對于人才素質能力的要求有所提高，對于中專院校而言，為順應社會的發(fā)展需要加強對于學生自身自主學習能力的培養(yǎng)，以提高學生全面發(fā)展以及自身的能力，使其成為社會需要的高素質人才。而作為計算機專業(yè)的學生既需要具備計算機的基礎技能與知識，還需要有自主學習的能力，以適應社會的發(fā)展需要。

關鍵詞：中專院校 計算機教學 自主學習能力

中專院校計算機的基本課堂任務不只是向學生傳授基礎知識，更需要重視學生對于新知識技能的培養(yǎng)工作，由此在實際的教學時需要對學生進行自主學習能力的培養(yǎng)。在當今社會中的各行各業(yè)均需要運用計算機技術，人們的日常生活已經(jīng)離不開該技術，現(xiàn)代社會中計算機能力已經(jīng)成為每個人必備的基本能力。重視培養(yǎng)學生的自主學習能力能夠提高學生的學習成績。

一、闡述自主學習能力的基本內涵

所謂自主學習能力主要是學習者可以明確的為自己設定學習目標，并積極尋找適合自己的學習方法，有效提升自身的學習質量。自主學習能力主要有以下幾方面，第一，主動學習的能力；第二，自主的學習模式；第三，主動學習的條件。而若想中專學生真正的做到自主學習，學生本身需要具備以下幾種條件。第一，學生的心理素質需要成熟，需要具備明顯的自我意識，對于自身的控制能力比較強；第二，學生本身具備內在的學習動機，這一動機主要表現(xiàn)為學生能夠積極主動的想去學習，即促進學生的進行自發(fā)學習的內在因素，例如目標意識，價值意識與自我感知；第三，學生自身需要有良好的學習策略，自主學習需要學習策略作為輔助，完成自主學習的基本目標，學習策略一般有兩種，一種是具體性學習策略，另一種是一般性學習策略。

二、針對于中專院校計算機課堂中的學生自主學習現(xiàn)狀進行分析

1.學生自身的自主學習的積極性較差

中專院校的學生大部分是由于沒有考上普通高中，因此在中專學校就讀，在這些學生的心理對于學習有一定的挫敗感，而且社會上對于中專學校的認同感不高，這使在實際的中專計算機教學中會發(fā)現(xiàn)學生幾乎對于學習沒有信心與積極性，繼而對于自主學習的積極性也不高，不利于計算機教學活動的順利展開。

2.中專院校的學生自身沒有自主學習的習慣

在中國以往的教學方法中主要以教師的授課為重點，正是這一特點使學生沒有時間對知識進行自我思考，在學習過程中遇到難題時理所當然的尋求教師的幫助，較少對知識進行探索。而在中專院校中，師資水平較為一般，教師自身對于活躍課堂氣氛沒有信心，加之師生之間的溝通較少，學生在進行自主學習時沒有教師對于自己的學習方法進行指導，使學生自主學習的質量得不到提高。

3.師生之間未能進行積極主動的配合

實際上課堂教學是由教師與學生兩部分構成，學生在課堂上表現(xiàn)出自主學習意識不強，在很大的程度上限制著課堂的教學質量，在課堂教學中造成教學畸形，不利于學生順利完成學業(yè)，導致這一現(xiàn)象的主要原因是師生之間不能夠進行積極主動的配合，學生不擅長配合教師對于自己的自主學習能力的調動。

三、在中專計算機教學中高效培養(yǎng)學生自身的自主學習能力

1.計算機教師需要提高自身的素質能力

計算機教師需要以自身為基本出發(fā)點，強化自己對于理論知識的學習認知能力，利用最先進的教學模式進行教學。教師加強自身的理論知識，有助于提高自身的修養(yǎng)與能力。在中專院校中，有許多教師由于不重視自身的理論學習，致使自身的教學知識已經(jīng)不能緊跟時代的發(fā)展進步，不能夠順應社會發(fā)展需要。由此計算機教師必須認識到自主學習的重要性，為學生樹立較好的模范，積極影響學生提高自身的自主學習能力意識。除此之外教師應該加強自身修養(yǎng)，積極轉變自身落后的教學模式。計算機教學中教師應該先對學生進行理論指導，再根據(jù)課堂實際情況，對自身的教學模式進行改進，利用與時俱進的教學模式積極促進學生自主學習能力的提高。

2.合理化安排教學，營造良好的學習環(huán)境

計算機教師應該基于教學知識重點的基礎上，根據(jù)學生自身的實際學習情況，以及學習進度，對計算機的教課進行適當調整。同時對于比較繁瑣的知識做好刪減工作，利用比較平易近人的方式向學生傳授計算機知識。利用多樣化的教學模式提高學生對于學習計算機學科的興趣，教師應該具備與時俱進思想，把新知識融入在計算機教學中。除此之外計算機教師應該在課堂教學中積極的營造良好的學習氛圍，使學生在愉悅的學習環(huán)境中進行開放式的自主學習，調動學生自身的學習興趣。在實際的教學中，教師需要做到信任學生，積極組織學生的課堂中大膽的進行自主學習。

3.教師應該調動學生對于計算機的學習積極性

在中專院校的計算機教學中，教師應該重視學生對于學習的積極性，使學生能夠從被動學習的地位轉變?yōu)橹鲃訉W習的地位。學生在學習中遇到難題時，會降低他們對于學習的熱情，失去學習的自信，由此需要教師調動學生對于計算機學習的積極性，可以在課堂上留有充分的時間組織學生進行自主學習，并使學生能夠在課堂中自主操作計算機，有利于學生對計算機本身有一定的了解，并通過自主操作愛上計算機學科，此時需要教師在課堂上引導學生進行自主學習，使學生獲得更多的發(fā)表自身意見的機會，有利于學生自主學習能力的養(yǎng)成。

結語

對于每個學生而言，自身的自主學習能力對于學生未來學習有重要的幫助，能夠使學生主動的為自己制定學習目標，并通過自身的努力完成，提高自身的綜合素質，促進自身全面發(fā)展。同樣，對于中專學生學習計算機技術需要培養(yǎng)自主學習能力，使學生增強自身的學習信心，有利于在未來工作中突顯自身計算機技能，符合社會發(fā)展的需要。

參考文獻

[1]姜少紅.計算機網(wǎng)絡教學環(huán)境下學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].中國成人教育，2014（12）：156-156.

[2]趙雪愛，戰(zhàn)盈.計算機網(wǎng)絡教學環(huán)境下學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].外語界，2006（s1）：156-156.

[3]許繼平.在計算機教學中讓學生嘗試自主學習[J].中國職業(yè)技術教育，2002（21）：27-28.

[4]袁景濤.信息技術教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].中國遠程教育，2003（15）：58-59.