中小學信息技術教學滲透法制教育的思考

況兆春

558000 黔南州教育局 貴州都勻

【摘 要】當前，互聯網高速發展。接觸網絡，沉迷于網絡的青少年正向低齡化發展。青少年法制觀念淡薄，自我約束能力差，缺乏辨別是非的能力，因網絡犯罪的青少年越來越多。要從小學信息技術教學入手，以信息技術教學滲透法制教育為抓手，強化網絡道德教育與法制教育，提高小學生信息技術素養，讓學生知法，懂法，避免無知而范法。

【關鍵詞】中小學；信息技術；滲透；法制；教育

當前，我國互聯網業高速發展，據中國社會調查所最近完成的一項在北京、上海、哈爾濱、武漢、長沙等城市的1200名中小學生中實施的調查顯示，97%受調查的青少年經常上網。城市上網小學生比例為25.8%，初中生為30%，高中生為56%。研究表明，網絡成癮的青少年有80%在小學就已經成癮。由于青少年自我約束能力差，缺乏辨別是非的能力，90%青少年上網是玩網絡游戲，其它多數是在網上聊天與瀏覽不健康網站?；ヂ摼W是一個高度開放而受約束力小的環境，充滿暴力與色情，青少年法制觀念淡薄，學校與家庭如果不正確開展法制教育和正確引導，以互聯網為基礎的現代信息技術，將成為很多網絡成癮少年犯罪的直接或間接誘因。

一、學生網絡法制觀念淡薄的原因

（一）主觀方面的原因

青少年正處于身心發育階段，在生理、心理上尚不完全成熟，社會經驗少，缺乏對事物的判斷能力和鑒別能力，尤其在心理和情緒上變化復雜，極不穩定。他們精力旺盛，天性好動，但理性認識薄弱，逞強好勝，偏激任性。他們生理上早熟，心理上滯后，極易造成心理上，感情上逆反。加之青少年法律意識淡薄，有的不學法、不懂法，在各種因素的“夾擊”下，形成了許多錯誤的價值觀，表現為混亂、顛倒的“是非觀”、貪婪的“幸福觀”、稱王稱霸的“英雄觀”、低級庸俗的“趣味觀”等等，導致青少年走上犯罪道路。

（二）客觀方面的原因

家庭因素。缺乏良好的家庭教育是青少年走上違法犯罪的主要原因。有的家庭不合，父母離異，在得不到父愛、母愛基本溫暖的情況下，幼小的心靈被人為地扭曲，報復社會，而走上犯罪道路；有的家庭對獨生子女教育不當，還過分溺愛，平日里百依百順，有求必應，形成孩子任性、霸道的壞性格，一旦受挫折或受批評就難以接受；有的家長以打罵代替教育，方法簡單粗暴，孩子犯一點小錯，或學習成績不好，就不敢回家，在外流浪，甚至離家出走，碰上壞人教唆，極易走上犯罪道路；一些個體工商戶，從早到晚一心賺錢，忙于商場，沒有時間教育孩子，關心孩子的學習，放任自流，在沒有約束的情況下，孩子在外結交狐朋狗友，小偷小摸，滋事斗毆，沾上惡習，走上違法犯罪道路；還有的家長望子成龍心切，期望值太高，平時成績不是前三名不能過關，升學非上重點不可，逼得太緊，壓力過大，負擔過重，當孩子力不從心，“達標”無望時，極易走向反面，做出喪失理智或意外的犯罪行為。

社會因素。社會中的消極因素是青少年走上違法犯罪的催化劑。不健康的社會文化，對涉世不深、抗誘惑力不強的青少年的危害是很深的。一些網絡影視中播放的犯罪過程和人物語言的腐朽觀點，不健康的書刊雜志、電子游戲中的大量宣揚暴力、色情的東西，強烈刺激著缺乏辨別判斷能力，充滿好奇、處于發育期青少年的感官，吞噬著他們純潔的心靈。加之到處可見的美發廳、按摩院，疏于管理的網吧不按照規定，隨意讓青少年進入，嚴重毒害、腐蝕著青少年的心靈，誘發青少年犯罪。青少年無經濟來源，當囊中羞澀，以抵擋不住誘惑時，就有可能由內向外，從小偷小摸到公開敲詐搶劫，甚至殺人謀財，走上違法犯罪的道路。

學校因素。青少年犯罪除了家庭和社會的原因外，學校教育也起著非常重要的作用。一方面由于家庭和社會的負面影響，嚴重抵消了學校正面教育的效果。學校正面教育十次不及家庭和社會負面教育一次，另一方面，學校教育本身仍需要改進和加強。主要是教育思想和教育理念，還沒有完成從應試教育到素質教育的真正過渡。由于我國教育體制和高考這個指揮棒的作用，各個學校不同程度的存在片面追求升學率的傾向。教師、學生和家長都無法從應試教育中解脫出來。少數教師對后進學生缺乏愛心，教育方法簡單，鼓勵表揚少，批評指責多。有時造成后進學生校門、家門兩難進的局面?！捌乒拮悠扑ぁ保麄冊谛Ｍ鈱ふ摇爸骸保瑯O易走上犯罪道路。

二、信息技術教學滲透法制教育的優越性

課堂是法制教育的主陣地，課堂上有效開展法制教育是最好的形式。相對于其它學科，信息技術教學滲透法制教育，有其自身的優越性，這是由于信息技術課在學科教學的地位和特點決定的。

信息技術應用于教育，彌補了傳統教育的眾多不足，改變了傳統的知識存儲、傳播和提取方式，引起了教育新的變革。數字化、智能化、網絡化和多媒體化的信息技術給現代教學帶來了生機和活力，其在教學中的應用與傳統的教育技術相比，有著更強大的優勢和顯著的功能特點。

豐富的表現力。多媒體技術使得知識內容可以通過文本、圖形、圖像、動畫、聲音、影像等各種單一形式或者是幾種形式的組合來表現，從而使得知識內容豐富多彩。多媒體技術的運用，能夠刺激多種感覺器官，有利于學生的記憶，增強學生進行聯想的線索。

有效的資源共享與信息交流?；ヂ摼W可以實現優秀教學資源的全球共享和及時更新，電子郵件、聊天室、BBS、視頻點播、視頻會議等可以實現教師——學生彼此之間的交流溝通。信息技術進入教學將會空前擴展教師和學生的信息源，他們可以訪問各種電子化的課程資源庫，獲得直接相關的素材和資料；通過網絡檢索圖書館中的專業網站，獲得該學科的最新信息。

良好的知識組織形式。與傳統知識組織的線性特征相比，計算機多媒體和網絡技術所提供的非線性網狀的信息結構，通過超文本、超媒體技術，這種知識的組織方式更符合人類的思維方式（聯想），使得學生在學習中的聯想由虛幻的間接過度變為現實的直接鏈接。

自主式學習的良好實現。多媒體技術不僅具有模擬性，且可生動直觀地展示原來無法直接展示的東西，而且具有交互性擺脫了傳統的、被動的注入式的教學方式。這種教學模式能為學習者提供圖文音像并茂，豐富多彩的交互式人機界面。因而易于激發學習者學習興趣，并為其實現探索和發現知識創造有利條件，從而有可能在這種教學模式下，真正達到讓學習者主動建構知識的意義，實現自己獲取知識甚至自我創造新的知識。

支持協作式學習。目前基于INTERNET的教育網絡中，常用的協作式教學策略有競爭、協同、伙伴和角色扮演等多種不同形式。學生可通過網絡通訊技術與同伴、專家及其他讀者合作，發布作品并進行交流。利用網絡技術的電子郵件開展合作學習，并把自己的觀念和信息有效地傳播給其他人。學生可以建立個人主頁或小集體主頁，創設個性化的學習平臺。

提供虛擬化的教學環境。信息技術能夠提供虛擬化的教學環境，這意味若教學活動可以在很大程度上脫離物理空間和時間的限制，這是信息化教育的重要特征。虛擬教學環境有虛擬教室、虛擬實驗室、虛擬校園、虛擬學社、虛擬圖書館等。虛擬現實技術能使學生猶如身在真實環境當中一般的感受。虛擬技術對于那些危險程度大（如易爆化學物品的研制）、宏觀宇宙（如銀河星系的構成）、微觀世界（如DNA分子的復制）等知識和技能的學習有著巨大的現實意義。

三、信息技術教學如何滲透法制教育

由于信息技術學科具有學生喜歡，豐富的表現力，有效的資源共享與信息交流，自主式學習的良好實現，良好的知識組織形式，支持協作式學習，提供虛擬化的教學環境科技進步等特，在信息技術課堂教學中，我們可以充分利用這些特點，開展法制滲透教育。

（一）加強網絡道德意識教育

在教學中，要滲透網絡上的違法犯罪行為如同現實生活中的違法犯罪行為一樣最終都要受到法律的懲罰。一切現實生活中的道德規范，在網上仍需要堅持，虛擬并不代表虛假。同時，在教學中要引導學生宣傳和學習《國務院關于修改中華人民共和國計算機信息網絡國際聯網管理暫行規定》、《計算機軟件保護條例》、《計算機信息系統安全保護條例》等法律法規，讓學生在法律允許的范圍內使用網絡。同時，采取有利措施避免學生在互聯網上可能遭遇的各種淫穢和黃色垃圾信息的不良侵蝕，例如：不利于學生健康成長的廣告、淫穢圖片和反動等，采取一些技術手段過濾一些反動、淫穢和黃色站點。但是僅僅這些是無法讓學生繞開不良信息的侵擾的，因此在課堂上，我們應該加強對學生進行網絡道德教育，讓學生知法、守法的同時懂得自律，教育學生從我做起，從小事做起，養成良好的信息道德素養和行為習慣，由他律走向自律，做文明上網的小公民。

（二）課程滲透

在中小學信息技術課程中，很多課程都有法制教育滲透點。例如《信息就在你身邊》，就可以因勢利導，引導學生識別有害的信息與有利的信息，使學生明白瀏覽與傳播有害信息也是一種犯法行為。《學習的好幫手—用電腦來學習》，就可以引導學生用電腦來學習各種法律、法規，特別像《中華人民共和國消費者權益保護法》，《中華人民共和國野生動物保護法》，《中華人民共和國道路交通安全法》，《中華人民共和國環境保護法》等。在《word的應用》時，當將講到排版時，找一些關于《中華人民共和國著作權法》，《中華人民共和國專利法》文章給學生學習排版，教師順便滲透上些這方面的方法教育。當講到《制作小版報》時，可以要學生設計一張法制知識宣傳版報。《網絡的應用及簡單網頁制作》，要引導學生進入一些積極健康的網站。

（三）活動中滲透

信息技術課程中，注重學生動手、動腦能力的培養，所以在課程設計上，有很多課堂合作活動與課外實踐活動。在教學中，可以通過網絡開設“虛擬法庭”活動，從審判長、陪審員、書記員到被告，原告，通過“虛擬法庭”，使學生體會法庭、法律的威嚴，增強法制觀念。從網絡收集青少年網絡犯罪的案例，通過講解利用網絡進行盜竊、綁架、故意傷害、搶劫等傳統型的犯罪案例，以及利用網絡進行侵犯公共信息安全，制造和傳播網絡病毒，利用網絡制作和制作、傳播、出售淫穢物品等犯罪案例，使學生切身體會網絡犯罪的嚴重性。通過在網上“虛擬考駕照”，使學生懂得更多的交通法規等知識。

四、在信息課堂中實施法制教育的策略

如何在信息技術課堂中開展法制教育呢？在長期的教學過程中，我們通過實踐意識到，教師必須順應學習內容的要求，把握學生的心理需求，創建學習實踐的環境，堅持長期教育的策略，才能取得有效的教育效果。

順應學習內容的要求：法制內容存在于各種意識形態，只有學習內容要求和允許，才有利于結合法制教育；在網頁制作的學習過程中，我們要求學生對文章的轉摘要注明出處，對于有版權的圖片，不能隨意轉發，對于未經授權的軟件不能私自提供下載；在多媒體信息處理章節中，學生喜歡惡搞，這時讓學生了解肖像權等基本知識是課堂教學中所必須提及的；學生在線交流部分內容時，學生在線的發言若有涉及誹謗、污蔑性質的，或危害國家安全的法制內容，教師有義務制止并進行教育。

把握學生心理的要求：每位學生對網絡都很感興趣，對信息文化的本身并不在意，教師必需因學生的心理進行引導。在《音頻和視頻處理》課時中，以歌曲《感恩的心》引入，使學生倍感親切，在引發心靈共鳴時隔不久，拋出任務則有利于學生的學習；同樣，進行法制教育時，先讓學生感受法制背后的傷痛，讓學生心理感到震懾時，教師提出法制的威嚴，比如，學生學習防火墻軟件時，教師可以通過木馬軟件對學生進行適度的干涉，再提出相關的法制意識，讓學生在心理上產生共鳴。

堅持長期教育的方針：學習是個循序漸進的過程，法制教育要需要長期的灌輸，需要在多種環境中以多種形式進行教育，讓學生意識到道德和法制在不同程度上的危害。在開學第一堂課中，教師就得要求學生從點滴做起，養成課后關機和愛護公物的好習慣，平時要求學生不瀏覽不健康的網站；在硬件方面嚴加控制，盡量少讓學生無謂的聊天和游戲，通過機房管理軟件（如綠壩）進行有效的控制和管理，要求學生不在網上亂發違法的信息，全面提升法制意識。

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