談小學小組合作學習的有效性

周沛賢

廣東省珠海市斗門區井岸鎮第一小學 廣東珠海

【摘 要】小組合作學習是新課標所倡導的學習方法之一，學生通過合作交流，能激活思維從而使學生個體的理解更加豐富和全面，達到自我創造、發展、完善，促進同伴創造、發展、完善，從而提高學生的整體素質。當前許多小組合作學習流于形式，看似熱鬧，其實是一種擺設，小組合作學習效率不高。本文將具體探討小學數學課堂教學中小組合作學習的有效策略。

【關鍵詞】小學數學課堂教學；小組合作學習；有效性

小組合作學習是新課程所倡導的一種學習方式，學生通過合作交流，能激活思維從而使學生個體的理解更加豐富和全面，達到自我創造、發展、完善，促進同伴創造、發展、完善，從而提高學生的整體素質。但當前許多小組合作學習還是流于形式，看似“熱熱鬧鬧”，其實是一種擺設。如何提高“小組合作學習”的有效性，提高課堂教學的實效呢？為此我在實踐中進行了一些探索：

一、合理構建合作小組

小組合作學習目的是讓每個小組成員都從中有所獲，如果構建不合理，整個合作過程如同一盤散沙，學生從合作中得不到任何的提高。因此教師在構建合作小組時，應注意結構的合理性。首先，小組人數要合理，一般以4人為宜，不超過6人。其次教師應按照學生的知識基礎、學習能力、性格特點的差異進行分組，讓不同特質、不同層次的學生進行優化組合，使每個小組都有高、中、低三個層次的學生。這樣分組不但有利于學生間的優勢互補，相互促進，而且為全班各小組之間的公平競爭打下了基礎。

二、制定小組合作常規

在課堂中，經常出現教師提出一個問題讓學生討論，教室里馬上就會出現一片熱烈討論的場面。但只要稍加留意就不難發現，這種熱鬧假象的雜亂無章。究其原因，主要是缺乏小組合作學習的規則。如何使小組內的合作有序開展呢？首先，組員之間的分工和職責要明確。一般情況下小組內可設立小組長、記錄員、匯報員各1人。小組長由有較強的組織能力和責任意識的學生擔任。小組長的主要職責是對本組成員進行分工，組織全組人員有序地開展討論交流、動手操作、探究活動。記錄員的職責是將小組合作學習過程中的重要內容記錄下來。匯報員的職責是將該組合作學習的情況進行歸納總結后在全班進行交流匯報。教師還可以根據組內成員在學習中的表現出來的個性特色，進行角色的轉換，給每個學生提供發展的機會。

三、培養良好的合作學習習慣

1.培養學生獨立思考的習慣

合作學習是建立在學生個體合作需要的基礎上的，當學生自己獨立解決某個問題遇到困難時，需要尋求他人幫助時，進行合作學習才有價值。因此在教學中出現問題后，教師不要急于組織學生講評或要求學生討論，應留給學生一定的獨立思考時間，等每個學生都有了自己的想法后再參與討論。例如教學“平行四邊形的面積計算”時，我先讓學生自己動手去做再匯報。學生怎樣做的都有，這時我讓小組合作通過剪一剪、拼一拼、把平行四邊形轉化成長方形，經過推理，得出了平行四邊形面積計算公式。這樣小組合作學習就恰到好處，在交流過程中培養了學生全面思考問題的能力，拓展了解決問題的思路。

2.培養學生認真聆聽的習慣

小組合作學習時，只有學生學會傾聽別人的觀點，才能有效地合作。因此，在小組合作學習時，教師要著力培養學生認真聽取別人意見的習慣。使學生意識到傾聽別人發言，既是一種文明禮貌的行為，也是一種好的學習方法，學會從別人的發言中會得到啟發，獲得更多的知識和方法。在實際教學中，教師應參與到小組學習中去，關注學生間的人際交流、觀點交鋒及智慧的碰撞，為不斷強化傾聽意識提供良好環境。

3.培養學生積極參與、善于表達的習慣

教師要為小組合作學習創設一個民主、和諧、寬松、自由的學習氛圍，尊重和保護學生的參與熱情，采用多種形式鼓勵學生尤其是學困生積極地參與活動，大膽踴躍地發言，要使發言的學生具有一種代表小組的榮譽感，讓學生充分體會到合作學習的樂趣，從而形成強烈的自信心。

四、科學運用評價機制

教學評價對激勵學生參與活動，提高合作學習質量有著十分重要的作用。如何使教學評價具有針對性、指導性和鼓勵性呢？一是評價以組為單位，以增強各組中每個成員的責任意識和合作意識。二是重視對學習過程中的評價。注重對學習過程中組長的協作能力，組員的參與程度，學生的傾聽交流等做出評價，評價以表揚為主，通過對表現突出的小組和個人及時具體的肯定，給其他同學以正向暗示，從而給其他組提供好的方法，起到榜樣促進作用，形成整體向上合作氛圍，你追我趕的組間的良性競爭。

在小組合作學習過程中，學生學會傾聽，學會表達，學會合作，學會了取長補短不斷修正自己的觀點，讓學生的個性得到全面的發展。教師應將小組合作學習不斷地進行完善，為學生的學習創建一個良好的環境，讓小學數學課堂教學真正有實效。

參考文獻：

[1]余萬軍.精心組織，注重實效：小學數學教學中小組合作學習探究[J].考試周刊，2011（01）

[2]尹長征.小學數學合作學習初探[J]中國校外教育（中旬刊）2015