信息技術(shù)與小學(xué)英語的整合

鄭小玲

750000 寧夏銀川市興慶區(qū)第二十五小學(xué) 寧夏銀川

【摘 要】21世紀(jì)是信息技術(shù)時(shí)代，信息化成為當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的主流，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)英語的過程，實(shí)際上就是信息技術(shù)與小學(xué)英語的整合過程，在這個(gè)過程中教師利用信息技術(shù)的支持，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)。在信息化教學(xué)過程中，觀察和收集學(xué)生的課堂反饋，對(duì)教學(xué)行為進(jìn)行有效調(diào)整，提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；小學(xué)英語；整合；教學(xué)效率

信息技術(shù)是指利用電子計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通信手段獲取、傳遞、存儲(chǔ)、處理、顯示信息和分配信息的技術(shù)。全球范圍的信息化發(fā)展，使得屏幕成為我們工作學(xué)習(xí)的主要介質(zhì)。將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)英語的過程，實(shí)際上就是信息技術(shù)與小學(xué)英語的整合過程，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)更能提升學(xué)生的英語語言內(nèi)化和語言運(yùn)用能力，增加學(xué)生使用英語的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的意識(shí)，提高課堂教學(xué)效率，具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

一、利用信息技術(shù)的支持，改進(jìn)英語教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，有效實(shí)施課堂教學(xué)

信息技術(shù)應(yīng)用工具在英語教學(xué)中可支持和優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)。教師把網(wǎng)絡(luò)及以網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具，使各種教學(xué)資源，各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，相互融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，提高英語教學(xué)效率。

例如三年級(jí)有一節(jié)語音課是要求學(xué)生知道字母O在單詞中的短音發(fā)音規(guī)律，并在掌握發(fā)音規(guī)律的過程中了解拆音、拼音等語音知識(shí)。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)需要，合理選擇使用信息技術(shù)資源，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感知、體驗(yàn)、觀察發(fā)現(xiàn)單詞拼讀的規(guī)律，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在熱身這一環(huán)節(jié)，首先利用教材附帶的音像資料中的歌曲和韻詩，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。然后用交互式電子白板中聚光燈這一工具讓學(xué)生做“尋找字母寶寶”這一游戲，這樣 既復(fù)習(xí)了舊知，又激發(fā)了學(xué)生的探究熱情，為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

在新授環(huán)節(jié)，我采用電子白板制作的課件進(jìn)行呈現(xiàn)。電子白板集傳統(tǒng)的黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀多種功能于一體，在白板上可隨意調(diào)用各類圖片、文字，音頻素材、動(dòng)畫素材或應(yīng)用軟件進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)本課時(shí)，教師在課件中準(zhǔn)備了多張輔音字母卡片和一張O字母卡片，教師放慢速度并以夸張的口型讀出各個(gè)單詞，讓學(xué)生感知、觀察，然后利用交互式電子白板的拖拽功能，滑動(dòng)屏幕，用上述字母組合出正確的單詞，訓(xùn)練學(xué)生聽音能組合出單詞，為發(fā)現(xiàn)單詞拼讀的規(guī)律做好鋪墊。新授結(jié)束時(shí)，為了給學(xué)生創(chuàng)造更多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，利用豐富的數(shù)字教育資源，組織學(xué)生看有關(guān)本課內(nèi)容的英語動(dòng)畫片、玩語言游戲、情景模擬等等，學(xué)生把所學(xué)英語用到日常生活中去，以此營(yíng)造出說英語的氛圍，激勵(lì)學(xué)生盡可能多地開口說英語。

二、信息化教學(xué)過程中，觀察和收集學(xué)生的英語學(xué)習(xí)反饋，對(duì)教學(xué)行為進(jìn)行有效調(diào)整

利用信息技術(shù)工具收集學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程信息，并能整理與分析 ，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，并能提出針對(duì)性的改進(jìn)措施，提高教學(xué)效率。

（1）將“HiTeach”互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)運(yùn)用于英語教學(xué)中，觀察和收集學(xué)生課堂英語學(xué)習(xí)反饋，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)英語的整合。“HiTeach”互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)打破傳統(tǒng)老師講，學(xué)生聽的課堂學(xué)習(xí)生態(tài)，提升了老師與學(xué)生間的互動(dòng)，更能營(yíng)造出活潑生動(dòng)的課堂氣氛。例如在教學(xué)At the zoo這一課的復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)時(shí)，把要求學(xué)生看動(dòng)物圖片，用句型Look at that______. Its_______.描述動(dòng)物特點(diǎn)的學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)送到每個(gè)學(xué)生的平板電腦上，學(xué)生就可以及時(shí)地在學(xué)習(xí)機(jī)上作答并反饋到教師機(jī)上。教師可了解學(xué)生們的思考過程，還可在白板上展示他們的作品，這樣一方面讓教學(xué)更有針對(duì)性，讓互動(dòng)更有實(shí)效性，另一方面，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，還可及時(shí)調(diào)整教學(xué)，有效提高教學(xué)效率。

（2）利用“一起作業(yè)網(wǎng)”這個(gè)英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，觀察和收集學(xué)生課下英語學(xué)習(xí)反饋，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)英語的整合。“一起作業(yè)網(wǎng)”是一款針對(duì)中小學(xué)英語教學(xué)的智能英語練習(xí)平臺(tái)。練習(xí)形式的多樣化、趣味化，徹底解決了老師檢查英語作業(yè)難等問題，便于教師了解和掌握學(xué)生課下英語學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整英語教學(xué)。例如“一起作業(yè)網(wǎng)”上有“作業(yè)周報(bào)告”這一欄目，通過這一欄目，教師可以關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的作業(yè)次數(shù)、作業(yè)完成率以及平均分等學(xué)習(xí)情況，便于教師提高評(píng)價(jià)工作效率，為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)提供支持，另外也能及時(shí)進(jìn)行家校聯(lián)系，提出針對(duì)性的改進(jìn)措施，提高教學(xué)效率。

三、信息技術(shù)可保證每個(gè)學(xué)生平等地接觸技術(shù)資源和參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)英語教師所授的班級(jí)較多，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師以一種教學(xué)方案適用于一個(gè)年級(jí)的不同班級(jí)，盡管學(xué)生的英語程度各異，可教師由于呈現(xiàn)方式的限制，也無計(jì)可施。信息技術(shù)的介入，可幫助教師徹底改變這種現(xiàn)狀，教師能通過多種途徑獲取數(shù)字教育資源，能利用技術(shù)手段整合多方資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會(huì)相連接，拓展了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)空間，滿足不同層次學(xué)生的需要，提高了英語課堂教學(xué)效率。

（1）利用“一起作業(yè)網(wǎng)”這個(gè)英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)資源推送，平臺(tái)上的學(xué)習(xí)資源種類很多，有字母積木動(dòng)畫片，有看動(dòng)畫學(xué)單詞，有英文兒歌，有經(jīng)典有聲繪本閱讀，有語感啟蒙等等，這些英語學(xué)習(xí)資源不僅種類多，而且生動(dòng)有趣，便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另外讓孩子們有了更多的個(gè)體學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，縮小了兩極分化現(xiàn)象，提高了教學(xué)效率。

（2）同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)、圖書等途徑將英語學(xué)習(xí)的成果，通過手繪英語小報(bào)進(jìn)行記錄，用Power point、 Word等軟件進(jìn)行編輯整理，然后用手機(jī)拍下來，上傳到班級(jí)微信群中，分享給其他同學(xué)，伙伴之間互相交流學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，學(xué)習(xí)體驗(yàn)豐富，同時(shí)也提高了學(xué)生搜集和整理信息的能力，為課堂上提高教學(xué)效率打下了基礎(chǔ)。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合，越來越得到廣大師生的認(rèn)可，對(duì)于我們每位老師來說，只有不斷努力地學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，將多媒體教學(xué)運(yùn)用到小學(xué)英語教學(xué)之中，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的個(gè)性差異，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一個(gè)學(xué)生都能夠參與教學(xué)活動(dòng)，努力激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力提高教育教學(xué)效果，使我們教師自己由知識(shí)的傳授者向?qū)W生發(fā)展的促進(jìn)者轉(zhuǎn)變，迎接一個(gè)嶄新教育時(shí)代的到來。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉奇，田治蘭.基于信息技術(shù)與課程整合的課堂教學(xué)變革[J].中國(guó)教育信息化，2010（14）

[2]王照亮，楊曉琴，劉世清.對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科整合的理性思考[J].中國(guó)教育信息化，2010（12）