體驗式教學模式在小學語文教學實踐中的應用

操純進

摘 要：在現代飛速發展的時代里，經濟水平逐漸提高，人們越來越重視教育水平，要求從小學就要打好基礎，所以要提高小學教育水平，改善傳統的教育模式，開拓新式教育方法。在小學課程的眾多學科中，語文是必不可少的，是一切學習的基礎，但由于語文教學相對枯燥，教師應該改善語文教學方法，讓課堂走出去，其中體驗式教學就是很好的方式。體驗式教學主要是引導學生在學習過程中與實踐相結合，在實踐中反復思考觀察問題，注重學生的動手操作能力，能夠讓學生親身體驗課堂，培養學生主動思考問題的能力。探討了北師大版小學語文體驗式教育的相關問題。

關鍵詞：實踐；體驗；小學語文

一、體驗式教學的重要性

體驗式教學在國外起源較早，并且很重視學生的自主性，在中國處于起步階段。體驗式教學是根據學生學習特點和學習方法，通過創設實際場景或者還原重復教學內容的過程，這個過程能夠讓學生親身感受到學習的精髓，增加學生對語文的理解，也能幫助學生對課本里的文言文等課文進行深入理解。

二、現代語文教學現狀

現代教育主要培養的是創造性人才，中國語言文化博大精深，源遠流長，語言文字具有獨特魅力，語文同時也是社會精神的產物，但是我們新課標改革至今也沒有對語文課堂學習內容進行革新，依然是枯燥無味，過于死板，過于強調課本知識，為了升學等而形成“死記硬背式”教學。以下我提出一些現代語文教學中存在的問題。

1.過度重視閱讀技巧

小學語文課文有大量的閱讀材料和一些文章古詩等，而中國式教育過度重視考試選拔，這就造成了學生從小就過于死板地學習課本知識，脫離課本之外的閱讀量和課外知識涉及較少，不利于學生思想品德和道德建設，并且老師在教學過程中也只是把固定答案傳授給學生，批判正確與否也僅僅參考固定的答案，這樣嚴重阻礙了學生的閱讀興趣和獨立思考問題的能力。

2.文章的過度解讀

一個好的文章的作者在寫作過程中一定有自己的獨特見解，并且這種情感也不僅僅只有一種，然而在語文教學的課堂上，老師對課文進行解讀只是照搬照念，為了節省時間一直在說教，這樣嚴重影響學生的獨立思考，學生自己的想法也被否定，學生從中延伸出來的人生感悟更是被忽略，嚴重扼殺了學生的學習興趣和創造能力。

3.閱讀層次低下

現在的小學生課外閱讀量較少，有也多是老師強制要求，還有大部分小學生的閱讀質量難以保證，讀書含金量非常少，其中漫畫、小說居多，缺少一些名人著作和古詩典籍，我們應該從小教導孩子養成閱讀書籍的習慣，這樣才能豐富學生的語文常識。

三、體驗式語文教學的實踐應用

在國外尤其是希臘，早在很久之前就有了體驗式教學。體驗式教學又稱體驗式教育、開放式教學。能讓學生有更充足的時間獨立思考，老師只是起引導作用，我們國家在這方面也逐漸轉變了原來傳統的教育模式，在新式教育中也在加強學生的思考能力、品德教育，逐漸活躍學生的思維，讓學生的學習興趣被激發出來，以下就是我國在體驗式教學中的實踐應用。

1.老師的素質逐漸提高

其中我們首先逐漸加強了老師的素質教育培訓，老師的職能在轉變，課堂也變得活躍起來，讓每一位學生能夠感受到老師的熱情，把學生帶出課堂，參與實踐，讓老師在入職時能夠參與培訓，轉變傳統的教學模式。

2.課堂方式轉變

我們國家原來的教與被教模式在逐漸改變，比如現在的課堂學習中老師會讓學生通過表演話劇形式展現出來，讓學生在話劇中理解文章，感受文章，感受語言的博大精深，這樣還能提高小學生的學習興趣，課堂教課模式中還加入了游戲的方法，在快樂中學習，在實踐參與中體驗教學，把課文活靈活現地展現出來。

3.國家政策支持

另外，最重要的是國家也在逐漸調整選拔方式，改善了僅僅把考試成績作為唯一標準，還加入了面試，這樣既可以考查理論知識的掌握，又可以考查人才是否有實際操作能力。北師大版五年級的課本也在逐漸改革，把一些沒有用處的課文改成更能促進學生思考的文章，更具有教育意義，我們國家教育相關部門在不斷反思，從而得到新的教育模式，讓體驗式教學逐漸開展起來。也相信這些實踐只是剛剛開始，以后會開展起來。

總之，我國文化流傳至今，有著數百年的歷史，要想讓文化繼續傳承就要改變教育方式，從小學抓起，從娃娃抓起，讓體驗式語文教學模式進入各個學校，讓學生感受文化實踐，感受語文的璀璨文明，讓實踐創作改變人才，讓社會的明天更加燦爛。

參考文獻：

朱紹禹，莊文中.國際中小學課程教材比較研究從書·本國語文卷[M].人民教育出版社，2001.