寫作源于生活

薛月芳

摘 要：好的作文離不開對(duì)生活的感悟，生活是寫作的源泉，只有處處留心生活，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美，為小學(xué)作文積累素材。小學(xué)語(yǔ)文老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)當(dāng)高度重視寫作教學(xué)的生活化，改變傳統(tǒng)的寫作教學(xué)方式，將生活中的事物融入小學(xué)語(yǔ)文寫作中，這樣既能激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，提高其語(yǔ)文寫作的水平。詳細(xì)地探究了小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)，希望各位語(yǔ)文老師能夠?qū)崿F(xiàn)寫作教學(xué)的生活化，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

關(guān)鍵詞：寫作；生活化；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)

學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程分成很多個(gè)階段，每一個(gè)階段的教育對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常重要。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真負(fù)責(zé)好小學(xué)語(yǔ)文的寫作教學(xué)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美，學(xué)會(huì)從日常生活中收集寫作素材。

一、小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中存在的問(wèn)題

如今，我國(guó)將教育事業(yè)的發(fā)展放在了非常重要的位置，并且提出了“科教興國(guó)，人才強(qiáng)國(guó)”的理念，由此可見，高素質(zhì)的人才對(duì)于一個(gè)國(guó)家的發(fā)展有著多么重要的作用。因此，小學(xué)語(yǔ)文老師在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，使其成為國(guó)家的棟梁。但是，通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中，依然存在著很多問(wèn)題，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，有的語(yǔ)文老師依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在選擇寫作題目的時(shí)候沒(méi)有站在學(xué)生的角度，導(dǎo)致有的寫作題目過(guò)于深?yuàn)W，不適合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，不僅如此，一部分語(yǔ)文老師認(rèn)為作文就是模仿，而忽視了作文實(shí)際上需要?jiǎng)?chuàng)新。他們教給學(xué)生很多寫作的模板，然后讓學(xué)生按照這些模板進(jìn)行寫作，這種生搬硬套的寫作指導(dǎo)教學(xué)嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生寫出來(lái)的作文都是千篇一律的，絲毫沒(méi)有特點(diǎn)。

二、如何提高小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)效率

1.提倡學(xué)生寫生活事件

生活中處處充滿了美和寫作的靈感。因此，老師在對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文作文進(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)候，可以鼓勵(lì)學(xué)生將生活中有趣的事件寫出來(lái)，通過(guò)寫作來(lái)呈現(xiàn)自己的所見、所聞、所思、所感。不同年級(jí)的寫作要求是有一定區(qū)別的，寫作難易程度也不同，但是總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生寫作就是記錄下自己新奇的、有趣的、感動(dòng)的內(nèi)容和思想。學(xué)生對(duì)剛剛發(fā)生的事情印象非常深刻，因此，老師可以抓住時(shí)機(jī)，讓他們將剛剛發(fā)生的事情寫下來(lái)，然后表達(dá)出自己的看法。這樣就能夠鍛煉學(xué)生的記憶能力和觀察能力。比如，冬季來(lái)臨之際，在五年級(jí)作文的訓(xùn)練課堂中，教師可針對(duì)“下雪”作為話題要求學(xué)生進(jìn)行寫作。除稱贊美麗的雪景之外，教師還可以啟發(fā)學(xué)生多多觀察雪天中，行人、交通和身邊生活環(huán)境的變化，根據(jù)不斷的提示和引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)沖破僵硬固化的思維模式，創(chuàng)作出類似于《小雪兒，你慢慢來(lái)》《雪花和春天》和《可惡又可愛的雪》等多角度的話題作文。因此，運(yùn)用引導(dǎo)式教學(xué)，教師可以幫助學(xué)生沖破思維枷鎖，使其作文整體水平得到很大的飛躍。

2.寫作思路多樣化教學(xué)

老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)教學(xué)的時(shí)候，一定要重視學(xué)生寫作思路的教學(xué)，要讓學(xué)生從多個(gè)角度去思考問(wèn)題。語(yǔ)文作文并非只能從一個(gè)方面去寫作，我們可以從正面或者反面表達(dá)自己不同的看法。例如，一幅漫畫所蘊(yùn)含的意義不只一種，如果我們換一種思路，它就會(huì)有另一種寫作的角度。因此，為了提高小學(xué)語(yǔ)文寫作課堂的教學(xué)效率，我們必須進(jìn)行寫作思路的多樣化教學(xué)，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。語(yǔ)文老師在課堂上進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候需要注意的是，知識(shí)的學(xué)習(xí)最忌諱思維被固定在某一個(gè)角度上。因此，老師需要耐心地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的思考，開拓學(xué)生的寫作思路，使學(xué)生創(chuàng)作出有特色的文章。

3.寫作素材貼近生活，實(shí)施微課教學(xué)

如今，信息技術(shù)發(fā)展迅速，微課被廣泛應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文老師可以將與生活相關(guān)的寫作素材放入微課中，這樣可以吸引學(xué)生寫作的興趣。另外，微課最重要的在于傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，對(duì)學(xué)科某一部分的知識(shí)進(jìn)行精講。由于一節(jié)課的時(shí)間是有限的，如果慢慢地給學(xué)生展示較好的寫作方法，那么小學(xué)語(yǔ)文寫作課堂的效率會(huì)大大降低。因此，隨著微課的出現(xiàn)，老師會(huì)將已經(jīng)制作好的微課視頻播放給學(xué)生看或者將視頻放到一個(gè)專門的網(wǎng)頁(yè)上，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要下載和觀看。微課要圍繞如何提高學(xué)生寫作水平來(lái)進(jìn)行錄制，這種視頻一對(duì)一的教學(xué)過(guò)程，大大提高了學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)了學(xué)生寫作水平的提高。

如今，各小學(xué)語(yǔ)文老師開始重視寫作教學(xué)的指導(dǎo)，并且很多寫作的素材都是來(lái)源于生活，老師采用了生活化的寫作指導(dǎo)方式，同時(shí)采用微課，做到了因材施教，大大提高了小學(xué)語(yǔ)文寫作課堂教學(xué)的效率。

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