高校輔導(dǎo)員專家化建設(shè)路徑探究

孔軍亮+高俊晗+蔡祥淼

摘 要：高校輔導(dǎo)員作為連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，其整體素質(zhì)對(duì)大學(xué)生的全面發(fā)展以及我國(guó)高等教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有直接性的影響。加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員的專家化建設(shè)，不僅能夠改善社會(huì)對(duì)高校輔導(dǎo)員的初步印象，還能在一定程度上提高輔導(dǎo)員的整體素質(zhì)和工作吸引力，對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)聲望的提高大有裨益。然而，受諸多因素的影響，當(dāng)前我國(guó)高校輔導(dǎo)員在專家化建設(shè)過(guò)程中仍舊存在諸多問(wèn)題，對(duì)此，文章結(jié)合專家化建設(shè)的基本內(nèi)涵，對(duì)當(dāng)前高校輔導(dǎo)員專家化建設(shè)方面存在的問(wèn)題加以分析，并探討出改善高校輔導(dǎo)員專家化建設(shè)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；思想政治教育；專家化

各高校輔導(dǎo)員是高校教師隊(duì)伍中必不可少的一員，他們肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)高校育人目標(biāo)的使命，是大學(xué)生初入校園時(shí)的引路人，同時(shí)也是大學(xué)生思想政治教育和日常管理工作中的重要指導(dǎo)者，其整體素質(zhì)將直接影響大學(xué)生未來(lái)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及高校教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，建設(shè)專家化的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍，對(duì)輔導(dǎo)員整體素質(zhì)的提升具有重要作用。

一、輔導(dǎo)員專家化的定義

所謂專家化，即指將職業(yè)的持續(xù)發(fā)展視為工作重心，將職業(yè)在社會(huì)中的吸引力、在社會(huì)中所占據(jù)的地位以及社會(huì)對(duì)該職業(yè)的評(píng)價(jià)等方面的提升作為整體目標(biāo)，致力培養(yǎng)專門(mén)崗位的專業(yè)化人才的同時(shí)，打造出一支能夠應(yīng)付各種復(fù)雜環(huán)境、巧妙處理各種突發(fā)狀況及創(chuàng)新性問(wèn)題等的復(fù)合型人才。

輔導(dǎo)員專家化則是指國(guó)家教育行政機(jī)構(gòu)及其高校通過(guò)在工作規(guī)范、學(xué)術(shù)科研和條件保障等方面進(jìn)行大力引導(dǎo)，再加上輔導(dǎo)員自身在崗位上的不斷鍛煉和發(fā)展，將一批在學(xué)生日常管理工作方面有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員打造成一支在馬克思主義理論方面頗有見(jiàn)解，且在大學(xué)生的思想政治教育和日常管理工作等方面具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠?yàn)榇髮W(xué)生的未來(lái)發(fā)展提供多方面指導(dǎo)的專家學(xué)者。

二、高校輔導(dǎo)員專家化建設(shè)的必要性

從某種意義上講，高校輔導(dǎo)員作為學(xué)校與學(xué)生的連接者，其對(duì)輔導(dǎo)員專家化的認(rèn)知程度如何，將在很大程度上決定輔導(dǎo)員專家化的發(fā)展水平。基于當(dāng)前我國(guó)大多數(shù)輔導(dǎo)員對(duì)輔導(dǎo)員的專家化建設(shè)的認(rèn)知尚不完善，因而加強(qiáng)輔導(dǎo)員的專家化建設(shè)就顯得尤為必要。

其一，加強(qiáng)輔導(dǎo)員專家化建設(shè)是輔導(dǎo)員自身發(fā)展的必然趨勢(shì)。自20世紀(jì)末我國(guó)高等教育進(jìn)入快車(chē)道以來(lái)，我國(guó)的高等教育逐漸由以往的“精英教育”向大眾化教育轉(zhuǎn)變，一定程度上為那些沒(méi)有上過(guò)大學(xué)的人提供了接受大學(xué)教育的機(jī)會(huì)，也為我國(guó)高校人才的培養(yǎng)帶來(lái)了機(jī)遇。但與此同時(shí)，科學(xué)技術(shù)的不斷更新以及教育方式和內(nèi)容的不斷改變等，也對(duì)高校輔導(dǎo)員的思想政治教育工作提出了新的挑戰(zhàn)。在機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存狀況下，僅僅憑借以往的管理經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代形勢(shì)發(fā)展的需要，這就要求高校輔導(dǎo)員實(shí)現(xiàn)學(xué)生的思想政治教育工作和日常管理相結(jié)合，注重自身專業(yè)知識(shí)和技能的鍛煉，不斷加強(qiáng)自身綜合業(yè)務(wù)水平和整體素質(zhì)的培養(yǎng)，以便更好地滿足自身的發(fā)展要求。

其二，加強(qiáng)輔導(dǎo)員專家化建設(shè)是輔導(dǎo)員隊(duì)伍發(fā)展道路的現(xiàn)實(shí)選擇。從目前我國(guó)高校輔導(dǎo)員狀況來(lái)看，職業(yè)聲望不高、發(fā)展不穩(wěn)定等是高校輔導(dǎo)員普遍存在的問(wèn)題，究其原因，除了與輔導(dǎo)員自身的學(xué)術(shù)背景有關(guān)，還由于當(dāng)前大多數(shù)高校輔導(dǎo)員對(duì)專業(yè)化發(fā)展和專家化建設(shè)的認(rèn)知程度不深有關(guān)。也正因如此，許多高校輔導(dǎo)員因地位不被認(rèn)可而“淪落”為學(xué)生日常事務(wù)的管理者的現(xiàn)象時(shí)有存在。有的高校輔導(dǎo)員因?yàn)榘旬?dāng)前所從事工作視為跳板，因此對(duì)工作的投入熱情并不高；加之輔導(dǎo)員工作本身就具有短期、不穩(wěn)定性，因此輔導(dǎo)員很難從根本上提升學(xué)生教育管理工作水平。而要扭轉(zhuǎn)這種局面，首要任務(wù)就是要加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員的職業(yè)化和專業(yè)化建設(shè)，并應(yīng)大力推進(jìn)專家化發(fā)展，旨在培養(yǎng)出一批擁有一定學(xué)術(shù)背景，且在大學(xué)生思想政治教育和日常管理等方面有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家，以便在提高高校輔導(dǎo)員對(duì)專家化建設(shè)的認(rèn)知的同時(shí)，提升工作吸引力，促進(jìn)高校輔導(dǎo)員良性發(fā)展機(jī)制的形成。

其三，加強(qiáng)輔導(dǎo)員專家化建設(shè)是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要。一直以來(lái)，培養(yǎng)具有較高政治素質(zhì)和智能水平的大學(xué)生都是社會(huì)主義人才培養(yǎng)戰(zhàn)略中的重要內(nèi)容之一，可以說(shuō)，大學(xué)生是否具備良好的思想道德品質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)，將直接影響國(guó)家未來(lái)的發(fā)展。而人才培養(yǎng)的質(zhì)量如何，又是高校用以衡量自身競(jìng)爭(zhēng)力以及發(fā)展水平的標(biāo)準(zhǔn)。在高等院校，輔導(dǎo)員作為大學(xué)生初入校園的重要引路人，在大學(xué)生的思想政治教育和日常管理等工作中扮演著重要角色，這也決定了其自身的綜合素質(zhì)和發(fā)展水平等將會(huì)對(duì)高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量產(chǎn)生直接影響。此時(shí)，加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員的專家化建設(shè)就顯得尤為迫切。高校若想實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，首先要做的就是明確輔導(dǎo)員專家化建設(shè)的發(fā)展方向，不斷強(qiáng)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍理論和實(shí)踐能力培養(yǎng)，力求構(gòu)建出一支具備較強(qiáng)綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

三、當(dāng)前我國(guó)高校輔導(dǎo)員專家化建設(shè)方面存在的問(wèn)題

盡管經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的鍛煉和發(fā)展，我國(guó)高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生思想政治教育和日常管理工作方面積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，國(guó)家也出臺(tái)了一系列政策，一定程度上為輔導(dǎo)員專家化建設(shè)的發(fā)展提供了重要的政策和理論支撐。但就目前來(lái)看，我國(guó)高校輔導(dǎo)員專家化建設(shè)的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，仍舊存在諸多問(wèn)題，具體表現(xiàn)如下。

1.輔導(dǎo)員對(duì)專家化建設(shè)的認(rèn)知水平較低

輔導(dǎo)員作為高校大學(xué)生思想政治教育工作的重要開(kāi)展者和引導(dǎo)者，在大學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中扮演著重要角色。加強(qiáng)輔導(dǎo)員專家化建設(shè)不僅能夠使大學(xué)生的思想政治教育工作得到進(jìn)一步改進(jìn)，而且還能夠在一定程度上保證高校的穩(wěn)定發(fā)展。然而從目前狀況來(lái)看，由于一些院校的輔導(dǎo)員的學(xué)歷層次較低，所掌握知識(shí)有限，對(duì)專家化建設(shè)的認(rèn)知程度還僅僅停留在初步了解階段，對(duì)輔導(dǎo)員專家化的相關(guān)概念也處于模糊不清階段，因此極易導(dǎo)致高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作的開(kāi)展效果受到影響，不利于提升輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)和發(fā)展水平。

2.輔導(dǎo)員職業(yè)定位存在偏差，專家化發(fā)展意識(shí)不強(qiáng)

作為一名高校輔導(dǎo)員，做好學(xué)生的思想政治教育和日常管理工作是其本職工作，但由于目前大多數(shù)高校輔導(dǎo)員缺乏長(zhǎng)效工作機(jī)制，以至于在實(shí)際工作中，職業(yè)定位不明、工作關(guān)系混亂等問(wèn)題時(shí)有發(fā)生。現(xiàn)如今的大多數(shù)輔導(dǎo)員雖然頂著沉重的工作負(fù)擔(dān)，但缺乏學(xué)術(shù)背景以及豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論基礎(chǔ)，所享受到的職業(yè)待遇和地位與實(shí)際所付出的勞動(dòng)不成正比的現(xiàn)象也很常見(jiàn)。鑒于輔導(dǎo)員對(duì)自身職業(yè)前景的期待以及對(duì)未來(lái)朝著專家化建設(shè)發(fā)展的意愿等，均是由其職業(yè)待遇和在學(xué)校的地位所決定的，因而一旦輔導(dǎo)員的職業(yè)定位出現(xiàn)偏差，勢(shì)必會(huì)影響到輔導(dǎo)員的專家化發(fā)展意識(shí)。

3.輔導(dǎo)員隊(duì)伍不穩(wěn)定

就高校而言，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定性決定著其思想政治教育進(jìn)程。當(dāng)前，盡管?chē)?guó)內(nèi)大多數(shù)高校都意識(shí)到了輔導(dǎo)員在高校發(fā)展中所發(fā)揮的重要作用，但并未構(gòu)建出有效的輔導(dǎo)員專家化建設(shè)機(jī)制。再加上輔導(dǎo)員工作壓力大，在學(xué)校中的地位不受重視，福利待遇較低等，因而兼職輔導(dǎo)員在高校中普遍占據(jù)較大比重。專職輔導(dǎo)員中真正將輔導(dǎo)員這項(xiàng)工作當(dāng)作自己終身職業(yè)選擇的人也越來(lái)越少，輔導(dǎo)員隊(duì)伍表現(xiàn)出很大的不穩(wěn)定性。現(xiàn)如今，我國(guó)大多數(shù)高校輔導(dǎo)員的任職時(shí)間逐漸縮短，輔導(dǎo)員專家化建設(shè)的發(fā)展任重而道遠(yuǎn)。

四、完善高校輔導(dǎo)員專家化建設(shè)的對(duì)策

1.明確輔導(dǎo)員專家化發(fā)展方向

從上述內(nèi)容可知，目前，我國(guó)大多數(shù)高校輔導(dǎo)員對(duì)輔導(dǎo)員專家化建設(shè)的相關(guān)概念及內(nèi)容認(rèn)知模糊，導(dǎo)致其職業(yè)定位出現(xiàn)偏差的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，這就要求各高校應(yīng)對(duì)輔導(dǎo)員的工作予以認(rèn)可，針對(duì)那些具有豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員，應(yīng)適當(dāng)予以晉升、加薪獎(jiǎng)勵(lì)，以明確輔導(dǎo)員專家化發(fā)展方向，以便在激起輔導(dǎo)員工作熱情、增強(qiáng)輔導(dǎo)員工作吸引力的同時(shí)，更好地提高輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)和發(fā)展水平。

2.明確輔導(dǎo)員的職業(yè)定位

明確的職業(yè)定位是確保輔導(dǎo)員專家化建設(shè)得以實(shí)現(xiàn)的前提和基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為，對(duì)高校輔導(dǎo)員職業(yè)的最準(zhǔn)確定位莫過(guò)于大學(xué)生思想政治教育和日常管理工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。與一般的專業(yè)教師不同，輔導(dǎo)員在高校所承擔(dān)的職責(zé)較為瑣碎，除了負(fù)責(zé)學(xué)生的課外教育工作，還需負(fù)責(zé)學(xué)生的日常生活管理，如就業(yè)、宿舍監(jiān)管等，這也就決定了輔導(dǎo)員并沒(méi)有太多的時(shí)間去鞏固和充實(shí)自身的知識(shí)，繁雜的工作以及模糊的職業(yè)定位甚至?xí)馆o導(dǎo)員喪失工作熱情和動(dòng)力。因此，各高校應(yīng)多重視輔導(dǎo)員工作，理清輔導(dǎo)員與學(xué)校各職能部門(mén)的關(guān)系，明確輔導(dǎo)員的職責(zé)，以便輔導(dǎo)員繁重的工作壓力得以釋放，更好地發(fā)揮其在思想政治教育工作中的作用，從而使輔導(dǎo)員專家化成為可能。

3.打造高水平的輔導(dǎo)員隊(duì)伍

高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生初入校園時(shí)的引路人，以及大學(xué)生思想政治教育和日常管理工作中的重要指導(dǎo)者，其整體素質(zhì)如何，關(guān)乎大學(xué)生未來(lái)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及高校教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這就要求各高校首先應(yīng)加強(qiáng)重視輔導(dǎo)員這一職業(yè)，在輔導(dǎo)員的選拔過(guò)程中，建立公開(kāi)競(jìng)聘上崗制度，盡可能地引進(jìn)一些具備豐富的知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力、素質(zhì)較高的大學(xué)生思想政治教育工作者，以便增強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力。其次，對(duì)于一些任職較久、具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員，應(yīng)適當(dāng)予以晉升、加薪獎(jiǎng)勵(lì)，以便在增強(qiáng)輔導(dǎo)員工作吸引力的同時(shí)，留住更多的優(yōu)秀輔導(dǎo)員，強(qiáng)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。最后，各高校還應(yīng)結(jié)合輔導(dǎo)員的實(shí)際情況，加大輔導(dǎo)員知識(shí)能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)力度，定期或不定期地組織輔導(dǎo)員參加不同類型的培訓(xùn)，從而提升輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)能力和發(fā)展水平，更好地為促進(jìn)輔導(dǎo)員的專家化建設(shè)奠定人才基礎(chǔ)。

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