淺論小學(xué)生注意力培養(yǎng)實施路徑

宋宏軍

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的注意力是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要手段之一，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長中能夠起到關(guān)鍵性作用。本文結(jié)合小學(xué)生注意力發(fā)展的一般性特點，分析小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上注意力不集中的成因，并提出小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的實施辦法、策略及路徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 高效課堂 注意力 實施路徑

顧明遠認為，“教育活動、人才培養(yǎng)在學(xué)校中最終要落實到教學(xué)方式上。”核心素養(yǎng)視域下的高效課堂實施途徑有很多。其中，培養(yǎng)學(xué)生的注意力是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要手段之一，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長中能夠起到關(guān)鍵性作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們既要不斷提高自身的素養(yǎng)，也要消除影響課堂教學(xué)效率的不利因素。本文僅就小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上注意力不集中的成因問題進行初步分析，并提出其高效的實施辦法、策略及路徑。[1]

一、學(xué)生注意力不集中的成因

眾所周知，注意力是指心理活動集中和指向一定的客體，是大腦進行感知、記憶、思維等認識活動的基本條件，是重要的智力因素之一。對于小學(xué)生來說，造成其課堂上的注意力不集中的因素有很多，主要包括：

一是自身生理因素。研究表明：7～l0歲兒童聚精會神地注意某一事物的時間平均是20分鐘左右，l0～l2歲兒童是25分鐘左右。這是由人的自身發(fā)展因素所致。同時，其注意力集中程度隨著年齡的增長而增長。學(xué)生注意力時間較短的生理因素主要是遺傳或先天因素、病理因素以及感覺統(tǒng)合失調(diào)等因素。這些因素的矯治主要依賴于醫(yī)療或心理干預(yù)治療等措施。而鉛、鋅等微量元素攝入過量或不足，也會造成遲鈍或多動等注意力不集中現(xiàn)象，對此主要通過調(diào)整膳食等方式來改變。[2]

二是家庭因素。部分父母對于孩子的成長過于溺愛，不注意孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成與教育，對于孩子玩玩具或做事情沒能進行適當(dāng)?shù)母深A(yù)，而是任由其發(fā)展，影響其良好習(xí)慣的養(yǎng)成。也有的父母對孩子期望過高，規(guī)定孩子做這個、做那個，使孩子做事情處于被動狀態(tài)。也有的孩子畏懼父母的嚴厲管教，造成注意力不集中的現(xiàn)象。

三是社會因素。學(xué)生生長的外部環(huán)境也有可能造成其注意力不集中的現(xiàn)象。一些突發(fā)事件能夠分散其注意力。新穎、有趣的事物也能分散其注意力。尤其是安靜的課堂哪怕是一點點聲音也能分散其注意力。諸如此類，不勝枚舉。這些因素，都是造成學(xué)生注意力不集中的重要原因。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生注意力培養(yǎng)的實施路徑

法國生物學(xué)家喬治·居維葉說過：“天才，首先是注意力。”孩子若沒有足夠的注意力，就會影響學(xué)習(xí)的品質(zhì)和效果。在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生不會聽講、注意力不集中是造成學(xué)習(xí)困難、成績不佳的一個重要原因，也是最困擾老師和家長的重要問題之一。學(xué)生注意力培養(yǎng)的實施路徑有：

1.優(yōu)化課堂設(shè)計，關(guān)注學(xué)生無意注意，培養(yǎng)學(xué)生注意力

在核心素養(yǎng)理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神具有十分重要的意義。為此，針對學(xué)生注意力不集中的問題，教師必須從優(yōu)化課堂設(shè)計入手，培養(yǎng)學(xué)生的注意力。眾所周知，數(shù)學(xué)是研究數(shù)與形的科學(xué)。數(shù)是抽象的，而形是具體的、生動的。生動的東西最容易引起感官的感知，引起學(xué)生的無意注意。所以，教師必須充分利用直觀形象的教學(xué)媒介，多角度、全方位地調(diào)動學(xué)生的感官，充分利用直觀教具、掛圖和多媒體等手段，做到數(shù)形結(jié)合。在教師創(chuàng)設(shè)的情境式課堂教學(xué)環(huán)境中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到豐富多彩的數(shù)學(xué)知識的同時，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)奧妙所在。這是因為，直觀教具是創(chuàng)設(shè)情境最直接、最經(jīng)濟和有效的手段，它能使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化，易于引起和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中注意力。

2.合理創(chuàng)設(shè)生活情境，重視學(xué)生有意注意，吸引注意力

教育家冷冉認為，“情·知”教學(xué)是是認知和情感的辯證統(tǒng)一過程，其中情感因素是構(gòu)成“情·知”教學(xué)的一個重要方面。由此，為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的注意力，我們必須重視學(xué)生的有意注意，在課堂上合理巧妙地創(chuàng)設(shè)生活情境，將學(xué)生們不易理解的枯燥的數(shù)學(xué)知識用學(xué)生熟悉的生活情境再現(xiàn)出來，從而吸引學(xué)生的注意力。

例如：學(xué)習(xí)對稱一課，學(xué)生通過觀察認識了對稱圖形的基本特征之后，教師可以讓學(xué)生自己動手剪一個對稱圖形，然后畫出對稱軸。學(xué)生在折、剪、找、畫的操作活動中進一步認識到對稱圖形的特征。操作性的體驗活動，滿足了學(xué)生好動、好奇的心理需求，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)了對知識的主動建構(gòu)，加強了學(xué)生的有意注意。[3]

3.有意注意與無意注意交替進行，持續(xù)保持學(xué)生注意力

在教學(xué)中，如果讓學(xué)生完全依靠有意注意來學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生疲勞和注意的渙散。如果沒有無意注意參與，學(xué)生又難以長時間的堅持學(xué)習(xí)。同時，學(xué)生也不能單憑無意注意來學(xué)習(xí)，因為數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容抽象復(fù)雜，教師不可能都采用有趣的方法來講解。這就要求學(xué)生必須通過需要意志努力的有意注意的來協(xié)調(diào)，才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，在教學(xué)過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生兩種注意有節(jié)奏的交替進行。

4.建立科學(xué)有效的評價機制，強化學(xué)生注意力

在課堂上，對于注意力不集中的學(xué)生，教師要掌握好批評的藝術(shù)，既要控制好批評的力度，又要注意好批評的深度。同時，更重要的是要善于發(fā)現(xiàn)其身上的“閃光點”，多多鼓勵和表揚學(xué)生，進而建立科學(xué)有效的評價機制，哪怕輕輕的拍拍肩、微微的點點頭、肯定地笑一笑，都會改變學(xué)生的一生。這些都是給他們最真誠的鼓勵。既有利于學(xué)生身心健康發(fā)展和學(xué)習(xí)積極性的提高，也便于學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心，更有助于強化學(xué)生的注意力。

當(dāng)然，不同的教師有自己吸引學(xué)生注意力的不同方法。有的教師善于通過組織游戲、開展比賽等活動來集中注意力，有的教師善于利用特定的動作、夸張的神態(tài)來調(diào)整學(xué)生的注意力。但總的來說，都應(yīng)該遵循無意注意和有意注意交替進行的原則，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，采取不同的教學(xué)方法和手段，靈活的交替使用無意注意和有意注意的規(guī)律，讓學(xué)生的注意力得到最大限度的保持和集中。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從各個方面不斷提高教學(xué)藝術(shù)，從教材內(nèi)容和學(xué)生實際出發(fā)，運用各種合理的方法和手段，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)會，使學(xué)生感受到我們生活的世界是一個充滿數(shù)學(xué)的世界，從而更加熱愛生活，熱愛數(shù)學(xué)。

參考文獻

[1]王雁.普通心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2002.

[2]李潔.談小學(xué)英語課堂教學(xué)中學(xué)生注意力的培養(yǎng)[J].教育教研，2007（01）.

[3]顧林.劉雅君.冷冉教育思想研究與探索[M].吉林人民出版社，2016. 5.