小學數學課堂教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)

陳水蓮

（山西省長治市郊區(qū)大辛莊鎮(zhèn)鹿家莊學校）

摘 要：隨著新課程教育改革的發(fā)展，教師在教學過程中要重視學生的主體地位，新課程改革發(fā)展要求在班級的教學管理過程中對學生自主學習能力進行有效的培養(yǎng)。教師要立足于學生發(fā)展的實際，在教育中讓學生實行自我學習管理。從小學數學課堂教學中學生自主學習能力培養(yǎng)的角度進行探析，旨在提高學生群體以及個體的自主學習能力。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；自主學習能力

在我國當前教育階段，要在課堂教學中培養(yǎng)學生自主學習的能力，就需要堅持以學生為主體，立足于學生角度來探索教學方法，形成一個科學有效的學習模式。在課堂教學中，最核心的部分就是樹立以人為本的教育觀念，教師要信任并尊重班級群體中的每位學生，為其學習與發(fā)展提供良好的學習環(huán)境，讓學生在學習以及生活上能夠實現(xiàn)自主化的管理，長此以往也能緩解教師工作的壓力，從而讓教師能更好地為學生今后的發(fā)展做出有效的計劃指導，從根本上提高學生自主學習能力。

一、在課堂教學中提高學生自主學習能力的重要意義

在當前我國各個教育階段，每位教師都承擔著巨大的壓力，一方面要注重學生成績的提升，另一方面還要考慮每位學生身心的全面發(fā)展。在課堂教學過程中，提高學生自主學習能力，實現(xiàn)班級管理教學的自主化，從一定程度上可以明顯緩解教育工作者的壓力，同時也為學生開辟了一條自我管理、全面成長的道路。

二、課堂教學中提高學生自主學習能力的具體策略

新課改中明確要求在教育的過程中要以學生為主體，教育的最終目的不僅是促進學生成績的提高，還要考慮到學生今后的全面發(fā)展。教師要根據教育的目標及內容制定相關的管理條例，定期對學生進行培訓講解，讓學生根據學習的需要制定各項學習計劃，再根據教學內容的實際發(fā)展需求進行相應調整，小學數學教學是一項師生互動性較強的過程，需要教師從旁積極引導，從而更好地激發(fā)學生學習的主動性。

（一）創(chuàng)設輕松和諧的教學氛圍，培養(yǎng)學生自主學習的習慣

創(chuàng)設良好的問題情境，不僅能在教學課堂上引起學生的注意力，還能刺激小學生內心的好奇心，從而提升學生對學習探究追求的欲望。比如，在教學“能被3整除的數的特征”時，教師在教學活動開始前提出此類問題，讓學生依照著問題的要求去搜尋自己想要的知識。在教學的過程中，要注重對學生的激勵與支持，讓學生保持一份寬松舒緩的心境，從而才能更好地具備自主學習的精神動力，長期發(fā)展下去，學生就能形成良好的學習習慣。

（二）將學生作為學習計劃的制定者

在課堂教學中加強學生自主能力，首先要讓學生認識到學習的重要意義，在教師的引導下進行自我學習，將學生的主體地位落到教育的實處，從而為后續(xù)自主學習活動的開展奠定良好的基礎。過去傳統(tǒng)的班級管理模式承載的大多都是教師的管理意愿，沒能從學生的角度進行考慮，這不僅不利于學生自主學習，長期發(fā)展下去還會使學生形成叛逆心理，在一定程度上限制了教育的發(fā)展。教師通過各類討論會以及班委會的形式，在課上聽取學生對于學習的意愿和心聲，總結制定更為有效的學習辦法，促進班集體學生之間的相互交流。然后讓學生自主學習，在實施的過程中，學生便會進行自我約束和管理，無形中也就提高了學習的整體效率，從而提高學習成績。

（三）實施小組學習監(jiān)督制，提高自主運用知識的能力

教師將學生進行相應的分組，學生針對學習的各項任務進行相關的小組談論。每個小組學生成績與長處都存在著差異，教師要將學生的長處優(yōu)勢發(fā)揮到最大化，幫助其他學生提高成績，使每位學生都能在自主學習的過程中找到自我的價值所在。學生群體之間相互幫助，互相學習，更有效地提高課堂教學的效率。小組成員之間相互監(jiān)督，共同進步，從而帶動班集體學生成績的提升，全面有效地帶動自主學習能力的提高。讓學生在小組學習中找到自身存在的不足，然后掌握更多有效的解題思路，從而在分析和總結問題經驗的過程中，自主提升運用知識的能力。

（四）分層設計練習，擴大學生自主學習的空間

建立高效的自主學習課堂，需要教師進行有效的設計，滿足不同學生的學習需要。對于成績較好的學生，應該在完成基礎知識的基礎上對知識點進行擴展，更好地提升其綜合學習能力；對于成績中等的學生，當學習完基礎知識以后，可以對稍微深層次的知識點進行延伸；對于成績較差的學生，最主要的工作就是教學基本的知識，讓其能夠完整地掌握并運用。比如設定以下問題，讓學生解答：“果園一共有111棵蘋果樹，相當于梨樹的四分之三。問題：“蘋果樹有多少棵，梨樹和蘋果樹一共多少棵，桃樹是梨樹、蘋果樹總和的兩倍。”諸如此類綜合性的問題讓學生回答，能增強學生學習信心的同時促進學生自主學習能力的提升。

總而言之，在當前小學數學教學課堂上培養(yǎng)學生自主學習能力具有重要作用，教學工作者要立足于教學實際，制定相關的教學策略，從根本上提高學生自主學習管理的能力，從而推動當前我國小學教育事業(yè)的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]范溫潔.淺談小學數學課堂教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].學周刊（C版），2013（6）：137.

[2]楊智.小學數學課堂教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].讀寫算（素質教育論壇），2016（20）：68.

編輯 張珍珍