初中化學(xué)課堂游戲化教學(xué)探析

吳群芳

摘要：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，初中化學(xué)教師應(yīng)讓學(xué)生以愉悅、輕松的心情認(rèn)識(shí)化學(xué)，主動(dòng)探究化學(xué)的奧秘，形成持續(xù)性的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣與自信。因此，初中化學(xué)教師有必要結(jié)合學(xué)生特征探索游戲化教學(xué)。下面主要分析和探討初中化學(xué)課堂游戲化教學(xué)的原則及策略，以促進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中化學(xué)教學(xué)的改革與優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；課堂教學(xué)；游戲化；原則；策略

新課程理念強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，注重發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性，而游戲化教學(xué)就是按照學(xué)生特征，借鑒游戲的教育功能，在課堂教學(xué)實(shí)踐中融入游戲的情境性、趣味性、參與性、互動(dòng)性，選擇或設(shè)計(jì)合理的、有效的教學(xué)策略，它符合新課程理念。盡管初中化學(xué)課堂游戲化教學(xué)尚不成熟，但教師有必要充分認(rèn)識(shí)游戲化教學(xué)應(yīng)遵循的原則，探索更多行之有效的游戲化教學(xué)策略，彰顯結(jié)合教學(xué)與游戲的深遠(yuǎn)前景。

一、初中化學(xué)課堂游戲化教學(xué)原則

在初中化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)用游戲化教學(xué)時(shí)應(yīng)遵循以下幾項(xiàng)基本原則，保證游戲化教學(xué)的合理性、有效性。

一是借助游戲化教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。盡管游戲化教學(xué)是由教師實(shí)施的引導(dǎo)性教學(xué)工作，但其關(guān)鍵目標(biāo)在于利用玩游戲的方式激發(fā)出初中學(xué)生在課堂上自主獲取化學(xué)知識(shí)的興趣、能力，因而教師并非要發(fā)揮強(qiáng)制性作用，而要把學(xué)生變成化學(xué)課堂的能動(dòng)者，激發(fā)出他們的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

二是游戲化教學(xué)應(yīng)始終伴隨師生在課堂上的愉悅情緒。學(xué)生是初中化學(xué)課堂游戲化教學(xué)的主體，享有自主選擇權(quán)利，可自主決定課堂學(xué)習(xí)空間，從而向教師、同學(xué)更好地表達(dá)出自己的需求，以便在游戲的環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的環(huán)節(jié)得到自我的滿足感和愉悅的心情。同時(shí)，教師還要依托游戲化教學(xué)有效緩解過(guò)去由教師講、學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式給學(xué)生造成的緊張感、壓迫感，讓學(xué)生不再機(jī)械地接受并實(shí)現(xiàn)由學(xué)校、教師及家長(zhǎng)們提出的各種各樣的要求、目標(biāo)，讓輕松、愉悅的情緒貫穿到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，真正做到寓教于樂(lè)。

三是游戲化教學(xué)要圍繞教學(xué)內(nèi)容這一素材設(shè)計(jì)游戲教學(xué)情境及活動(dòng)。初中化學(xué)教師在游戲化教學(xué)中要把教學(xué)目標(biāo)融入教學(xué)過(guò)程，將教學(xué)任務(wù)巧妙融入學(xué)生的游戲活動(dòng)，從而堅(jiān)持教學(xué)是主要目標(biāo)、游戲只是輔助手段以及教學(xué)是內(nèi)在本質(zhì)、游戲是外在形式的原則[1]。游戲只是教學(xué)載體的一種，是在傳統(tǒng)教育模式上創(chuàng)新的一種教學(xué)方式，學(xué)生在游戲環(huán)節(jié)通過(guò)聯(lián)想、想象等方式創(chuàng)造新的課堂學(xué)習(xí)天堂，在里面自由玩耍、學(xué)習(xí)，而游戲化教學(xué)正是憑借巧妙的構(gòu)思、有趣的形式來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)新的教學(xué)情境，是結(jié)合學(xué)生多種感官的多元化課堂教學(xué)模式。

四是游戲化教學(xué)不僅強(qiáng)調(diào)過(guò)程，還注重結(jié)果。對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谡n堂教學(xué)中可通過(guò)游戲方式獲得滿足，不會(huì)感到緊張、壓迫；對(duì)教師來(lái)說(shuō)，在游戲中融入初中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，從而進(jìn)一步明確教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)目標(biāo)愈加清晰。所以游戲化教學(xué)并非如傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)一般只看重考試結(jié)果，同時(shí)還關(guān)注學(xué)生最終的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)果，強(qiáng)調(diào)學(xué)生、教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的體驗(yàn)，做到學(xué)以致用。

二、初中化學(xué)課堂游戲化教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生的年齡一般在13～16歲左右，正是好奇心及探究欲都很旺盛的階段，他們對(duì)化學(xué)學(xué)科是帶著好奇心與新鮮感的，急于探索化學(xué)的奧秘[2]。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)期間沒(méi)有得到正確的引導(dǎo)，那么其好奇心很快就會(huì)被零碎的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)消耗殆盡，逐漸變得疲憊不堪，化學(xué)學(xué)習(xí)熱情被澆滅。從一些教師反饋的情況來(lái)看，他們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生一開(kāi)始都非常喜歡上化學(xué)課，覺(jué)得在化學(xué)課里能接觸很多很有趣的小實(shí)驗(yàn)，但后來(lái)需要記憶的知識(shí)點(diǎn)越來(lái)越多，課堂逐漸變得枯燥無(wú)味，慢慢喪失學(xué)習(xí)興趣。加上初中學(xué)生要學(xué)習(xí)很多科目，壓力很大，缺乏休息的時(shí)間，教師要想保持他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，就應(yīng)在開(kāi)始上課時(shí)就優(yōu)化新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，集中學(xué)生們的注意力，牢牢抓住初中學(xué)生好奇心強(qiáng)、貪玩的特征，創(chuàng)設(shè)課堂游戲教學(xué)情境，通過(guò)趣味游戲?qū)牖瘜W(xué)新課，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）增加課堂游戲互動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)記憶

在課堂教學(xué)中，初中化學(xué)教師可注重按照教學(xué)內(nèi)容多設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性強(qiáng)的游戲活動(dòng)，增加課堂游戲互動(dòng)，從而突出化學(xué)課堂教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶[3]。當(dāng)教師要講解基礎(chǔ)類化學(xué)知識(shí)時(shí)，就可以記憶為重點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂游戲互動(dòng)環(huán)節(jié)；如果是教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容，則要以理解為重點(diǎn)設(shè)計(jì)課題游戲互動(dòng)環(huán)節(jié)。通過(guò)設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)的課堂游戲化教學(xué)環(huán)節(jié)，教師就能在充分調(diào)動(dòng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性的同時(shí)增強(qiáng)他們對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解、記憶。

如在《廚房中的化學(xué)》的復(fù)習(xí)課上，教師可引入“石家莊37人亞硝酸鈉中毒”的相關(guān)新聞資料，幫助學(xué)生了解廚師放錯(cuò)鹽就能讓人進(jìn)醫(yī)院的事件的真實(shí)性、危害性，從而引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)區(qū)分氯化鈉、亞硝酸鈉的方法。教師可設(shè)計(jì)你問(wèn)我答的互動(dòng)游戲，開(kāi)展小組合作教學(xué)，提出一些問(wèn)題檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情況，以鞏固學(xué)生記憶。問(wèn)題包括：氯化鈉的性質(zhì)有哪些？亞硝酸鈉的性質(zhì)有哪些？用什么方法可以將兩者區(qū)分開(kāi)？如果廚房中有兩碗無(wú)色溶液，分別是蘇打水、食鹽水，區(qū)分兩者的方法有哪些？等等。當(dāng)然，在設(shè)計(jì)化學(xué)游戲教學(xué)活動(dòng)及進(jìn)行分組時(shí)，教師務(wù)必要保持公正、公平的態(tài)度，堅(jiān)持有優(yōu)有差、中等搭配的基本原則，避免把化學(xué)成績(jī)較優(yōu)異的學(xué)生集中分配到同一個(gè)小組里，更不能將化學(xué)成績(jī)較差的學(xué)生分配到同一個(gè)小組里。因此，教師在化學(xué)課堂游戲化教學(xué)中，特別是小組合作教學(xué)中，設(shè)計(jì)公正、公平、互動(dòng)的游戲過(guò)程至關(guān)重要，否則游戲化教學(xué)就無(wú)法實(shí)施。

（三）有效利用媒體游戲，提供化學(xué)學(xué)習(xí)條件

快速發(fā)展的信息技術(shù)為初中化學(xué)課堂教學(xué)提供了有利的條件，不但創(chuàng)造出諸如多媒體一類現(xiàn)代化的、效果優(yōu)良且功能齊全的教學(xué)手段 ，還豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的軟件資源，最大限度發(fā)揮媒體設(shè)備直觀、形象的優(yōu)勢(shì)，把初中化學(xué)課堂變得更有趣、更有效。所以教師在初中化學(xué)課堂教學(xué)中可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用通俗易懂的媒體游戲有效活躍課堂氛圍，從而提供有效學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的條件。endprint

如在初中化學(xué)中，化學(xué)方程式是需要學(xué)生重點(diǎn)掌握的內(nèi)容，當(dāng)教師在組織學(xué)生復(fù)習(xí)該知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為幫助學(xué)生更有效地掌握初中階段所學(xué)習(xí)的幾種常見(jiàn)的化學(xué)反應(yīng)類型的方程式，包括分解反應(yīng)、化合反應(yīng)、置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)等，可在網(wǎng)絡(luò)上下載游戲課件，通過(guò)Flash動(dòng)畫的形式針對(duì)每一種化學(xué)反應(yīng)類型合理設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的化學(xué)方程式，讓學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中判斷化學(xué)方程式對(duì)應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)類型。同時(shí)，如果學(xué)生判斷正確就可以加分，如果學(xué)生判斷錯(cuò)誤就要扣分，最終得分高的勝出。對(duì)于這類競(jìng)爭(zhēng)類游戲，初中學(xué)生在好奇心、好勝心的驅(qū)使下極易產(chǎn)生興趣，自覺(jué)沉浸于游戲活動(dòng)，全身心投入，反復(fù)多次練習(xí)化學(xué)方程式，從而較牢固地掌握初中階段的化學(xué)方程式內(nèi)容，對(duì)類似的枯燥化學(xué)知識(shí)也能保持興趣。因此，教師有效利用各種各樣的媒體游戲不但能實(shí)施課堂游戲化教學(xué)，增添學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，還能提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，讓學(xué)生在游戲中豐富化學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，獲得良好的化學(xué)學(xué)習(xí)效果。

（四）開(kāi)放游戲生活空間，拓展化學(xué)課堂教學(xué)

俗語(yǔ)說(shuō)得好，外面的世界真精彩！通過(guò)開(kāi)放游戲生活空間，教師能實(shí)施課外實(shí)踐教學(xué)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，促使學(xué)生獲得更多的時(shí)間以及更自由的空間，把認(rèn)知度提升到一個(gè)新的水平之上，促使學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，讓化學(xué)課堂得到延伸、拓展。就拿家庭實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，它對(duì)初中化學(xué)課堂而言能發(fā)揮輔助性作用，促使學(xué)生通過(guò)家庭設(shè)施、藥物等自主設(shè)計(jì)、操作實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行分析、歸納和總結(jié)，不會(huì)受到任何時(shí)間或空間的約束，自主學(xué)習(xí)能力可得到顯著提升。

如當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了利用石灰石的相關(guān)內(nèi)容后，可讓學(xué)生回到家自行挑選實(shí)驗(yàn)材料，包括貝殼、珍珠、烏龜殼等，并按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)步驟檢測(cè)教材中碳酸根的例子，從而通過(guò)生活性實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的發(fā)散思維能力、實(shí)踐能力，使其掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)技巧，增加見(jiàn)識(shí)，發(fā)展意志力、創(chuàng)新力等。又如教師可把一些生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象引入課堂，要求學(xué)生探索，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)的拓展。教師可提問(wèn)：為什么鐵會(huì)生銹呢？第一次用新買的鋁鍋燒水，為什么里面會(huì)出現(xiàn)一些黑斑點(diǎn)？為什么食醋的味道是酸酸的？鐘乳石、石灰?guī)r溶洞是如何形成的？學(xué)生要想知道這些問(wèn)題的答案，就要自主探索，求知欲極高，紛紛行動(dòng)起來(lái)。正如知名的美國(guó)教育家杜威所提的實(shí)踐教學(xué)理念，即只有讓學(xué)生親自動(dòng)手，他們才能有收獲。有了經(jīng)驗(yàn)就有了知識(shí)，就學(xué)到了東西，學(xué)生多參與課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓初中化學(xué)游戲化課堂空間更大，和生活接觸，不但能深刻感受生活、體會(huì)到知識(shí)的力量，還能學(xué)會(huì)自主分析問(wèn)題、獨(dú)立解決問(wèn)題，體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重大意義，形成主觀能動(dòng)性。

三、結(jié)語(yǔ)

初中化學(xué)教師進(jìn)行課堂游戲化教學(xué)的目的在于讓全體學(xué)生都參與教學(xué)過(guò)程，使其在有趣、愉快的氛圍里主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的主觀能動(dòng)性。通過(guò)游戲化教學(xué)，教師能幫助學(xué)生更深入地理解化學(xué)知識(shí)、鞏固記憶，并更好地在日常生活中運(yùn)用化學(xué)知識(shí)。在實(shí)踐中，教師務(wù)必要堅(jiān)持結(jié)合初中化學(xué)內(nèi)容，按照學(xué)生認(rèn)知特征開(kāi)展趣味性強(qiáng)的化學(xué)課堂游戲活動(dòng)，促使學(xué)生在玩樂(lè)中習(xí)得知識(shí)，豐富基本的化學(xué)技能，增添化學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓初中化學(xué)課堂煥發(fā)活力。

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