探討初中生物情景教學的創設

黎美認

（廣東省江門市臺山市武溪中學）

摘 要：初中生物雖然學習的是生物學的基礎內容，但是它對于學生未來學習生物具有非常重要的基礎作用。因此，為了使學生更好地掌握初中生物知識，教師要創新教學模式，激發學生的學習興趣，比如合理地創設教學情景，這樣不僅能夠促使學生主動對初中生物進行探究學習，還能有效提高教學質量。

關鍵詞：初中生物；情景教學；學習興趣；教學質量

為了確保課堂教學活動的高效性，教師應當在課前制定完善的教學計劃，根據教學內容創設能夠促進教學目的達成的教學場景，使學生在有趣的學習氛圍下集中注意力，從而對教學內容進行思考、探究。將課堂情景巧妙地應用在初中生物學習中，可以使枯燥乏味的生物課堂變得更加生動、高效。

一、初中生物創設情景的重要性

初中生物的教學內容主要是生物學的一些基本知識，不僅抽象而且枯燥，然而在初中生物教學中創設情景就是利用學生的情感體驗來調動課堂氣氛的一種新教學方式。它不僅能夠激起學生對生物學科的學習積極性，充分發揮學生的主體地位，還能夠使學生的思維在這種真實的即視場景下得到發散，對教學內容理解得更透徹，從而達到使學生主動學習、積極探究生物，提高生物課堂的教學成果的目的，這也是適應新課程改革的必經之路。

二、創設情景對提高教學質量的作用

1.激起學生學習的積極性

興趣是促使學生自主學習的動力，是保障學生學好課程內容的主要因素。因此，將多媒體、模型、標本等客觀資源合理地應用到初中生物教學活動中，不僅能夠創設符合教學內容的情景，使學生對教學內容有更形象、直觀的感受，還能激起學生對生物學習的興趣，使學生樂于參與生物學習活動，主動思考探究生物，更加透徹地理解生物知識，從而達到提高教學質量的目的。

2.使學生的觀察能力得到培養，提高理解水平

良好的觀察能力對于生物學習不僅重要而且必要，可以說，

學生只有對事物觀察得透徹，才能對其有正確的分析。在生物教學中，教師應當合理利用多媒體等現代化教學方式引導學生在學習過程中對事物進行仔細觀察，培養他們的觀察能力，這樣不僅能利用這些資源構建情景課堂，還能使學生更直觀地了解生物體的存在與特征，進而通過對生物體的細致觀察達到提高學生分析理解能力的目的。

3.使生物教學更加生活化

我們的世界繽紛多彩，生物現象無處不在，我們在日常生活中也經常可以看到初中生物中所講到的教學內容，可以說，生物與我們的生活息息相關，教師應該將教學內容貼近生活實際，創設更為生活化的情景。比如，講述“環境與生物”的教學內容時，教師不能局限于教材內容，可以通過與學生溝通交流生活中的一些環境污染現象，引導學生思考生物的存在會受到哪些因素的影響，這樣不僅使學生對教學內容理解得更加透徹，還能讓學生在未來的生活中運用所學的生物知識解決實際問題。

三、創設初中生物情景的方法

1.通過實驗來創設生物教學情景

實驗是初中生物學習的基本內容，一般學生對實驗都會有較濃厚的興趣，不可否認，學生通過實驗更能激起求知欲和思維能力。因此，教師應該根據教學內容合理設置實驗，實驗往往會給學生帶來很多意想不到的驚喜，學生通過實驗對生物體進行更加直觀、形象的觀察，從而在實驗中加深對教學內容的理解，并引發思考，達到高效教學的目的。

2.利用學生的求知欲，合理設置問題情景

初中生物教學內容大多貼近生活，教師應當根據教學目標對學生進行正確引導，通過設置與生活實際相關的問題情景，激起學生的求知欲，使他們想要主動去探索了解教學內容，進而實現從“理解問題”到“提出問題”的轉變。合理地設置問題情景不僅可以達到激發學生學習興趣的目的，還能對學生的思維創造能力進行有效培養。

3.創設能充分發揮學生想象力的教學情景

好奇是學生的特征，初中階段的學生更是如此，他們對任何事物都充滿了好奇心，想象力也非常強。因此，在初中生物教學中為了突出體現學生的這一特點，教師應當創設能夠充分發揮學生想象力的教學情景，也許會收到意想不到的教學效果。比如說在教學“環境保護”時，教師可以通過多媒體呈現環境污染對地球造成破壞的圖像和視頻，讓學生在此情景下討論交流我們要怎么做才能改善這種現狀，引導他們充分展開想象，這樣不僅能夠增強他們的環境保護意識，還能使他們對環境保護知識產生濃厚的

興趣。

雖然我國的教育體系在不斷地進行變革，但是生物課程在初中教學中的重要地位是不可動搖的，初中生物不僅能夠促進學生思維能力的開發，還能提高學生的探究創新能力。情景化教學對于生物教學仍然具有非常重要的作用。在情景教學的創設問題上，教師要根據實際教學內容的不同靈活創設相應的教學情景，這樣才能吸引學生的注意力，有效提升教學質量。

參考文獻：

[1]王麗.初中生物教學中情景教學的實踐研究[J].當代教育實踐與教學研究，2015（9）：90.

[2]楊繁.情境教學模式在初中生物教學中的實踐研究[J].新課程，2016（6）.

編輯 高 瓊