情境教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用研究

楊艷

（遼寧省孤兒學(xué)校）

摘 要：情境教學(xué)法，指的是教師在教學(xué)過程中通過情境的創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以此實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的一種教學(xué)方法，并且這種教學(xué)方法已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于教學(xué)中。由于英語(yǔ)教學(xué)在學(xué)生初中階段起著至關(guān)重要的作用，開展良好的英語(yǔ)教學(xué)，有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，為了實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)有效教學(xué)這一目標(biāo)，從情境教學(xué)法入手，在分析初中英語(yǔ)教學(xué)存在問題的基礎(chǔ)上，針對(duì)在初中英語(yǔ)教學(xué)中如何應(yīng)用好情境教學(xué)法提出相關(guān)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；初中英語(yǔ)；問題

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，隨著國(guó)際舞臺(tái)的不斷擴(kuò)大，國(guó)家與國(guó)家之間的合作越來越廣泛化與深度化，而在合作過程中語(yǔ)言的交流起著最為基礎(chǔ)的作用。因此，良好的語(yǔ)言交流是開展合作的基礎(chǔ)。英語(yǔ)是當(dāng)今世界主要的交流語(yǔ)言之一，為此在人才的培養(yǎng)過程中要加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，這有利于在日后的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有利的位置。初中英語(yǔ)作為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)階段，提高這一時(shí)期的教學(xué)質(zhì)量顯得尤為重要。因此，在教學(xué)中采用情境教學(xué)法，從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且也有利于提高初中英語(yǔ)教學(xué)

質(zhì)量。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題

在現(xiàn)階段的初中英語(yǔ)教學(xué)中，由于受到多方面因素的影響，仍然存在不少問題，具體表現(xiàn)如下：

1.受應(yīng)試教育影響深遠(yuǎn)，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)

由于目前我國(guó)仍然是以應(yīng)試教育為主，分?jǐn)?shù)成為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將更多的注意力放在如何取得好成績(jī)上，不僅加重了自身的學(xué)習(xí)壓力，而且也忽視了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。與此同時(shí)，目前存在于我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中最為普遍的問題就是“啞巴式英語(yǔ)”，學(xué)生會(huì)做題卻不會(huì)使用英語(yǔ)與人交流，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)能力無法真正得到提高，阻礙了學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。

2.教學(xué)方法落后，沒有立足學(xué)生的實(shí)際

由于教師所采用的教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，沒有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，使得初中英語(yǔ)課堂氛圍不活躍，學(xué)生的注意力分散，也就導(dǎo)致學(xué)生無法對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。再加上分?jǐn)?shù)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)聯(lián)系密切，教師也過于重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高，在聽、說、讀、寫等方面無法面面俱到，使得學(xué)生的英語(yǔ)能力無法得到提升。

二、情境教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)生活化情境

初中英語(yǔ)知識(shí)來源于生活，也應(yīng)用于生活。因此，教師在初中英語(yǔ)教學(xué)過程中所采用的情境教學(xué)方法要注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相關(guān)的生活情境，并且要符合學(xué)生的實(shí)際生活和語(yǔ)言交際的需要，讓學(xué)生在情境中明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，而且將所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，從而達(dá)成英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)自身的發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)第四單元work and play這節(jié)內(nèi)容時(shí)，文章主要講的是關(guān)于工作和游玩的內(nèi)容，恰巧這一主要內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān)，教師可以在課程初始階段播放一首與這一單元單詞掛鉤的歌曲，將單詞如“work，play”展現(xiàn)出來，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際與文章的主要內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)課程的良好開展。

2.利用多媒體創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，無論是人們的日常生活還是社會(huì)各個(gè)行業(yè)的發(fā)展都受到了巨大的影響，教育領(lǐng)域同樣也受到了科技發(fā)展的影響。因此，教師在運(yùn)用情境教學(xué)法時(shí)可以結(jié)合多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀、有聲、生動(dòng)的教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)第五單元Travelling in Garden City這節(jié)課時(shí)，教師要在明確課程的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上合理運(yùn)用情境教學(xué)法，通過圖片或者短片向?qū)W生展示Garden City，用比較直觀、形象化的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

3.創(chuàng)設(shè)問題情境以及在應(yīng)用中需要注意的問題

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師還可以通過問題的形式來創(chuàng)設(shè)情境，以問題的方式集中學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。與此同時(shí)，教師在使用情境教學(xué)法的過程中要注意兩個(gè)方面的問題：一是要正確引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的；二是教師在情境教學(xué)過程中，要增加學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，同時(shí)要采取鼓勵(lì)學(xué)生的方法，不要立即糾正學(xué)生在英語(yǔ)交流中的發(fā)音、語(yǔ)法錯(cuò)誤，讓學(xué)生大膽地用英語(yǔ)交流，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要通過不同形式創(chuàng)設(shè)情境，這樣不僅有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而且也符合新課程改革對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求，有利于初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 高 瓊