淺析新課標背景下初中語文高效課堂的構建

林潤芬

（廣東省佛山市三水區第三中學）

摘 要：初中語文是初中階段重要的基礎學科之一，在初中階段的教學中占有重要地位。一直以來，傳統語文教學都存在著各種各樣的問題，導致語文課堂教學效率較低。新課程改革要求教師應當在素質教育的引導下開展初中語文教育，教師應當創新教學手段，打破固有的教學思想，通過激發學生學習興趣提高初中語文課堂教學效率。

關鍵詞：新課標；初中；語文教學；高效課堂

近年來，隨著教育改革的不斷深入，課堂改革成為教育改革的一大熱點問題。課堂教學是學科教學中的主要開展方式，絕大部分的學科知識都通過課堂教學進行傳遞，因此，課堂教學的效率對于學科整體教學效率有著深遠的影響。在初中語文教學實踐中筆者發現，在傳統的初中語文教學課堂中，教學效果并不理想。學生在語文課堂上的反應并不積極，缺乏學習的熱情，教師也缺乏與學生的互動，導致語文教學課堂沉悶、無趣。這表明，傳統初中語文課堂已經不適應新課標的要求，亟待變革。因此，筆者將從初中語文教學的實際出發，分析傳統初中語文課堂存在的問題以及如何在新課標背景下構建初中語文高效課堂。

一、初中語文課堂教學中存在的問分析

隨著教育改革的推進，越來越多的學校和教師開始重視語文課堂教學的改革，經過多年的努力，初中語文教學課堂在教學方法及教學內容上都有了很大的改觀，然而，由于一些特定因素的影響，初中語文課堂教學依舊存在著許多問題，經過筆者的觀察與分析，初中語文課堂教學中存在以下問題：

1.教師普遍缺乏對語文教學的正確認識

在傳統的初中語文教學中，教師開展語文教學通常有著固定的教學思路，即解釋詞義、劃分段落、總結段落大意、總結文章思想、升華文章思想。在這樣的教育理念的指引下，對于培養學生的語文分析能力和解題能力有很大的幫助，但是長期以來教育者已經形成了固定的教學思路，很難進行改變和升級。此外，不少教師在語文練習中形成了誤區，認為語文作業留得越多，學生做得題越多，學生的語文水平就會越高。這導致初中語文教學中充斥著應試教育的身影，教師將語文知識拆分成一個個的知識點教授給學生，學生通過大量的做題來練習鞏固知識點。這種情況長期以來不僅在教學上沒有取得更好的成效，反而使學生對語文產生了厭倦心理，不利于初中語文教學的開展。

2.初中語文課堂教學方式單一

在當前的初中語文教學中，語文課堂的開展仍然采用教師

講、學生聽的教學模式。教師取代了學生的主體地位，學生對于語文知識的學習是被動的。此外，在課堂的互動上，傳統的初中語文課堂仍然采用用一問一答的形式，學生對于教師的提問沒有回答的興趣，教師也不能與學生開展有效的互動。教學方式單一是初中語文課堂普遍存在的問題，也是一直困擾教師的問題。不少教師在改善教學方式上做了努力，但是由于對新型的教學手段缺乏學習和了解，收效甚微，不僅沒有達到預期的教學效果，反而浪費了寶貴的教學時間。

3.學生缺乏對語文的學習興趣，自主學習能力差

在初中語文教學實踐中，通過筆者的觀察，大部分學生對語文學習缺乏學習興趣。造成這一現象的原因有很多，其中，最主要的原因是學生在學習中無法發揮自主性。在當下的初中語文教學中，教師在教學活動中的主導作用導致教師在教學活動中帶有一定的權威性。學生在語文課堂上的所有活動都是任務式的，帶有一定的強制性，學生缺乏一個相對寬松的課堂氛圍，導致學生無法享受課堂，無法真正融入課堂中去，限制了學生發揮自主學習能力。

二、新課標背景下初中語文高效課堂構建的原則

1.以提高教師專業素養為核心

教師是開展教學活動的核心，對于提高初中語文課堂效率而言，應當將提高教師隊伍的專業素養與技能作為構建初中語文高效課堂的核心。教師首先應當對新課標改革的內容做詳細全面的理解，只有真正領悟改革的內容，教師才能把握住改革的方向，在教學中貫徹教育改革的方針和措施。其次，教師對于教育目標的把握將直接影響教學效果，長期以來，傳統初中語文教師都將提高學生語文能力作為教學的目標，應試式的教育并沒有取得良好的教學效果。在構建初中語文高效課堂中應當將提高教師的專業素養作為工作的核心，以此帶動班級的發展。

2.以激發學生的學習興趣為前提

“興趣是最好的老師?！毕嚓P研究表明：當個體對一個事物產生興趣時才會誘發個體的探索欲望，推進學習的進程。初中語文高效課堂的構建除了提升教師的專業素養之外，也應當重視學生興趣的培養，因此，構建初中語文高效課堂應當以激發學生學習興趣為前提。如果一個學生對一個事物缺乏興趣，即使教師再努力開展高效的教學，學生依舊無法吸收教師所傳達的信息。在新課程改革中對于激發學生學習興趣有明顯的標注，認為只有在全面激發學生學習興趣的基礎上才能實現高效的課程。互動教學和靈活教學，進一步創新學生的思維，激發他們的學習興趣。

3.以創新帶動高效

眾所周知，創新是一切新事物發展的動力，是進步的源泉。在教學活動中，教育的改革離不開創新的帶動。新課程改革要求教師在開展教學活動時應當變革陳舊的教學方法，以學生的需求為出發點，大膽創新，勇于探索新的教學方法與教學手段。構建初中語文高效課堂也應當以創新帶動高效，教師在原有的教學基礎與經驗上應當添加新的內容，以完善原有的教育方法，為高效課堂增添新的活力。

三、新課標背景下初中語文高效課堂構建措施

1.教師樹立正確的教學目標

教學目標是教學活動開展的指南針，如果教師的教學目標產生偏差，教學效果一定會不盡如人意。教師在開展教學活動之前應當制訂明確的教學目標，對于新課程改革的精神要進行充分的領悟。當前初中語文新課程改革要求在開展初中語文教學時更加注重培養學生的語文應用與創新能力，提升學生的人文素養。因此，教師在制訂教學目標時應當向新課標的要求靠攏，使教學活動朝正確的方向開展。

2.采用高效的課堂導入策略

課堂導入策略是指導入新課的方法。在實際的語文教學實踐中，筆者發現，高效的課堂導入可以為課堂提供良好的開端，有利于高效課堂的開展。在開展課堂導入時，教師應當注意使用多樣的方法進行導入，例如，圖片導入法、多媒體資料導入法、故事導入法、問題導入法、情景導入法等。開展課程導入法的目的不僅是為了導入新的課程，也為了給學生一個緩沖的時間，使學生從課下的氛圍逐漸進入課堂氛圍。

3.開展小組合作式教學，培養學生自主學習能力

新課程改革要求在初中語文課堂中重視啟發教育，應當重視培養學生的自主學習能力。近年來，教育工作者通過不懈地研究總結出許多有效的方法，促進學生的自主學習能力，其中成效最為顯著的是小組合作式教學。教師在開展初中語文課堂教學時可以將學生分成若干學習小組，通過教師的指導進行小組討論，互助學習，以培養學生的自主學習能力。

隨著新課標的不斷推進，構建初中語文高效課堂成為熱點話題，作為初中語文教師，筆者認為，構建高效課堂應當以教師為核心，明確教學目標，積極創新教學方法，采用多樣的教學手段，以激發學生興趣，實現課堂的高效開展。

參考文獻：

[1]韋文娟.芻議新課標背景下初中語文高效課堂的構建[J].當代教育實踐與教學研究，2015（5）：64.

[2]彭興強.新課標背景下初中語文高效課堂的構建策略[J].讀與寫（教育教學刊），2015（11）：89.

編輯 王亞青