初中英語閱讀教學中學生閱讀能力的培養

鄧靜

（湖南省永州新田縣枧頭學校）

摘 要：隨著新課改的深入發展，在初中英語教學中閱讀所占的比重逐漸加大，為了提升學生的英語運用能力，教師必須重視學生英語閱讀能力的培養。

關鍵詞：初中英語；閱讀教學；閱讀能力

閱讀作為初中英語教學的重要內容，在初中英語閱讀教學中如何培養學生閱讀能力尤為重要。學生英語閱讀能力的提升對于學生英語綜合能力的提升具有重要意義。下面談談初中英語閱讀教學中學生閱讀能力的培養。

一、激發學生的英語學習興趣

興趣對于學生學好一門學科的重要性是不言而喻的，學生只有在興趣的基礎上，才能更積極地參與到教學活動中，從而也更利于教學活動的開展。在初中英語閱讀教學中，激發學生的英語閱讀興趣是值得我們分析的，對于初中生而言，由于英語入門知識較多且難，所以很多學生對這門學科的學習興趣并不高，這更應該引起教師的注意，如何采取有效的方法激發學生的學習興趣。如，在學習hair這個英語詞匯時，筆者從講臺上走到學生中間，摸摸學生的頭發，學習“nose”單詞時，我會輕輕地捏捏學生的鼻子。這種與學生肢體接觸的方式，不僅使教學活動更形象，同時也拉近了師生的距離，激發出學生的學習興趣，學生會摸摸自己的其他部位，并會思考用英語該怎么表達，激發出學生強烈的求知欲。由此不難看出，學生在課上的注意力會非常集中，無論在初中英語閱讀教學中要培養學生的哪種能力，都要先激發學生的學習興趣，為培養學生的英語閱讀能力打好基礎。

二、增加學生的英語詞匯量

英語和語文都屬于語言學科，在一定程度上兩個學科是有相同之處的，最大的相同點就是需要學生積累大量的詞匯，這也是學好英語的基礎。只有學生積累了大量的英語詞匯，才能更順利地學習英語閱讀知識。在初中英語閱讀教學中，存在的主要問題就是學生英語單詞和詞匯量不足，這也是直接導致學生無法理解閱讀課文意思的直接原因，學生英語詞匯量非常有限，這限制了學生對閱讀文章的理解，因此只有學生積累大量的英語單詞和詞匯才能順利地學習英語閱讀知識。這需要英語教師在英語閱讀教學中，提醒學生注意生詞并做好記錄，還可以鼓勵學生閱讀課外讀物，這也是積累詞匯的一種有效方法，通過詞匯量的積累，提高學生的英語閱讀能力。如，在英語學習中會遇到一個單詞兩種意思的情況，如ring單詞是“戒指”的意思，但是在give a ring句型中要翻譯成“打電話”。這是兩個完全不同的漢語意思，這時需要教師在教學中做好引導，引導學生掌握更多的詞匯，使學生在英語閱讀學習中遇到問題可以迎刃而解。

三、培養學生的自主學習能力

在傳統的初中英語閱讀課堂教學中，教師具有絕對的權利，處于課堂的主體地位，課上的大部分時間都是教師在講解，而學生只負責聽和做好記錄就可以，很多教師在閱讀教學中要求學生先閱讀練習，將文章內容全部翻譯，通過這種方式希望能夠幫助學生更好地理解閱讀內容，但是在實施中學生會感覺到英語閱讀非?？菰铮瑢τ⒄Z閱讀也提不起學習興趣，學生長期處于被動學習的狀態。為了改變這種狀態，在初中英語閱讀教學中教師要重視起學生在教學中的主體地位，課堂教學活動要圍繞學生展開，

這樣才能實現閱讀教學目標。在英語閱讀教學實踐中，教師要鼓勵學生自主對閱讀內容進行翻譯，引導學生主動提出問題，教師不能主宰課堂，而要配合并引導學生，使學生由從前“要我學”轉變為現在“我要學”，提高英語閱讀教學效率，真正提升學生的英語閱讀能力。

四、增強學生的英語閱讀方法

在初中英語閱讀教學中，掌握正確的學習方法是提高學生學習效率的有效途徑。

首先，學生要突破口語閱讀。任何語言都是從聽說開始，聽得懂便能說得出，說得出便能讀得懂，所以要通過提高學生的聽說能力，促進學生閱讀能力的提升，加強對學生的口語和聽力訓練。

其次，精讀與范讀結合。通過精讀學生能夠系統地學習語法知識并學會運用，范讀能夠使學生短時間內從大量的閱讀資料中找出需要的信息，精讀與范讀的結合能夠提升學生的閱讀能力。

最后，限時閱讀。限時閱讀是指在限定的時間內閱讀一定數量的文章，在限時閱讀中學生的注意力會高度集中，充分調動學生的閱讀積極性，學生在努力完成閱讀任務的同時，自身的閱讀理解能力也得到了提升，不僅如此，學生英語閱讀的理解程度和閱讀速度也得到了提升。

初中英語閱讀教學中對學生閱讀能力的培養，需要從多方面入手，培養學生的閱讀能力是一項長期的工作，需要教師在教學中深入分析教材，采取有效的教學方式。同時，還需要學生在學習中認真刻苦，不斷積累豐富的英語詞匯，在教師和學生的共同努力下，相信中學生的英語閱讀能力一定能得到提升。

參考文獻：

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[2]趙新華.淺談中學生英語閱讀能力培養的方法及策略[J].青年文學家，2013（2）：95.

編輯 薄躍華