淺談初中思想品德教育中如何實施人格教育

何建輝

（廣東省佛山市順德區桂鳳初級中學）

摘 要：素質教育在我國提出已經有一段時間了。而素質教育的核心內容就是人格教育。初中思想品德教育本身關注的就是學生的世界觀、人生觀和價值觀的養成，和人格教育是密切相關的。因此，將初中思想品德教育和人格教育聯系起來就具有十分重要的意義。

關鍵詞：初中政治；人格教育；教學方式；教學內容

《義務教育思想品德課程標準》中明確指出：“思想品德課程以社會主義核心價值體系為導向，旨在促進初中學生正確思想觀念和良好道德品質的形成與發展，為使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義合格公民奠定基礎。”其實，初中思想品德課程的培養目標就是培養學生的人格。但是，由于受到傳統的教育觀念和應試體制的影響，導致我國初中思想品德課程在對學生進行人格教育方面出現一定的偏差。而這正是本文進行研究的重要現實條件。

一、初中思想品德教育的發展現狀

筆者通過一定的問卷調查和實地考察發現，雖然我國初中思想品德教育在新課標的指導下，已經取得了一些進步。但是，目前我國不少中學在對學生進行思想品德教育的過程中，比較偏重對學生思想品德知識的教育，而不是對學生人格的教育。

目前，我國初中思想品德課通常是教師一人在課堂上講得熱火朝天，而學生只是冷漠地看著教師。教師和學生在教學過程中并沒有進行一定的互動，學生不能融入教師的教學過程中，而教師也不能準確地了解學生是否掌握了這些知識以及這些知識能否對學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀起到一定的促進

作用。

二、初中思想品德教育實施人格教育的重要性

在初中思想品德教育中實施人格教育，不僅有助于提高初中思想品德課的教學質量，還有助于中學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，并培養健全的人格。

對于初中思想品德課來說，其最終的培養目標就是要幫助初中生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養社會主義事業的建設者和接班人。而通過在初中思想品德教育中滲透人格教育，在很大程度上有助于思想品德課教學目標的實現。因此，在初中思想品德教育中實施人格教育，對提升初中思想品德課的教學質量有著一定的作用。

對于初中生來說，學習思想品德課在一定程度上可以幫助其學會抵御誘惑和社會不良風氣的影響，有助于其進一步理解并把握社會主義核心價值觀的內涵和意義。這對于幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，培養健全的人格是非常重要的。

三、如何在初中思想品德教育中實施人格教育

在明確初中思想品德教育中實施人格教育的重要性之后，我們必須針對當前我國初中思想品德課實施人格教育中存在的不足進行有針對性的調整，以便在提高初中思想品德課教學質量的基礎上，進一步培養中學生的健全人格。

1.教學目標

想要在初中思想品德教育中實施人格教育，初中思想品德教師首先就要認清初中思想品德教育中實施人格教育的重要性。同時，在實施具體的教學過程之前，初中思想品德教師必須對傳統的教學目標進行一定的調整，不再僅僅強調學生是否學會了某些知識點，而是這堂課對學生健全人格是否有意義。

只有在這種教學目標的影響下，教師在教學方式的采用和教學內容的選擇上才會更多地融入一些有助于健全中學生人格的方式和內容。

2.教學方式

初中思想品德教師要轉變傳統的灌輸式教學方式，尊重學生在學習過程中的主體地位，尤其是要注重發掘學生的潛能，發揚學生的個性。而發掘學生潛能的最佳方式就是讓學生參與到一定的教學環節中。這個參與的過程實際上也是對學生發現問題、分析問題、解決問題等能力培養的過程。而這些能力對于學生塑造完善的人格是有一定的意義的。

同時，教師在思想品德教學過程中，也可以采用一種實踐活動的教學方式。通過角色扮演、實地采訪或者其他形式的教學方式，在充分調動中學生學習興趣的基礎上，讓學生充分理解人格對一個人的重要性，并在今后的學習和生活過程中做到自覺、自尊和自愛。

3.教學內容

想要在初中思想品德教育中實施人格教育，必不可少的一個環節就是在教學內容中融入人格教育的相關內容。如在人教版初中思想品德實驗教科書第八冊（上）中第七課《友好交往禮為先》這一篇文章中，教師就可以首先讓學生對“友好交往禮為先”進行理解。這樣有助于學生對“友好交往禮為先”形成一個比較直觀的認識。

在此之后，教師還可以讓學生講述日常生活中所見到的一些禮貌行為或者不禮貌的行為，并分析這些行為為什么是禮貌的或者這些行為為什么是不禮貌的，從而進一步加深學生對于友好交往與禮貌等的理解，并在日常生活中與他人友好交往。這其實就是對學生進行人格教育的過程。

綜上所述，在初中思想品德教育中融入人格教育不僅有助于提升初中思想品德課的教學質量，還有助于健全中學生的人格，

這對其融入社會、適應社會是非常重要的。而想要在初中思想品德教育中實施人格教育，我們就必須對教師的教學目標、教學方式和教學內容進行一定的調整，以期真正實現人格教育的目的。

參考文獻：

倪秀玉.初中思想品德課堂教學滲透人格教育例談[J].文教資料，2015（29）.

編輯 李建軍