找準契合點潤物無聲地滲透環保教育

李璐

（新疆生產建設兵團第六師五家渠第一中學）

摘 要：初中生物是一門旨在讓學生初步了解生物現象與生命活動規律的課程。無論是各種生物現象，還是各種生命活動規律都或多或少與環境有著密不可分的關系。環境影響著各種生物現象的變化，環境左右著各種生命活動規律的形成。環境保護教育是各級各類學校教育教學工作的重要內容。鑒于初中生物課程與環境之間這種密不可分的關系，部分初中教師嘗試把環境保護教育滲透到初中生物教學過程中去，并且取得了令人矚目的成果。在借鑒有關這方面理論研究成果的基礎上，簡略論述初中生物教學中的一些環保教育滲透策略。

關鍵詞：初中生物；環保教育；滲透策略

生物學是一門旨在研究生物現象和生命活動規律的科學。人類的起源和進化離不開周圍生存環境的變化，植物的生長和繁殖離不開周圍土壤環境的變化，動物的成長和繁衍離不開周圍生態環境的變化……生物現象與生命活動規律和周圍生態環境有著不可分割的關系。生態環境的惡化會為地球上的所有生靈帶來災難性的變化，因此，保護環境刻不容緩！近年來，各級各類學校也將環境保護教育作為學校教育教學工作的一項重要內容。下面筆者將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，結合初中生物教學實際，簡略論述初中生物教學中環境保護教育的一些滲透策略。

一、挖掘教材內容，了解環保現狀

了解環境保護現狀是對學生進行環境保護教育的前提條件。教師只有讓學生詳細地了解環境保護的現狀，才能有效地對學生進行環境保護教育。初中生物教材中有許許多多涉及環境保護現狀的教學內容，教師要深入挖掘這些教材內容，讓學生詳細了解環境保護的現狀。教師要努力讓初中生物課堂成為學生了解環境保護現狀的一個重要窗口。例如，在教學人教版七年級生物下冊“人體內廢物的排出”這一章內容時，教師讓學生了解環境保護的現狀。教師調侃道：人的糞尿對人體來說是廢物，但是對植物來說卻是“寶物”。因為人體糞尿中所含有的物質正是植物生長所需的營養成分。毋庸置疑，人的健康水平不同，其糞尿中所含有的細菌種類、數量也不同。健康人如果接觸了一些病人的糞尿可以會傳染一些疾病。因此，必須要變廢為寶，對人的糞尿做無害化處理。然而，部分地方肆意排放生活污水，對環境造成了嚴重的污染。教師在深入挖掘教材內容的基礎上，通過各種有效的教學途徑，讓學生細致地了解環境保護的現狀。全體學生細致地了解環境保護的現狀為有效地進行環境保護教育奠定了基礎。

二、圍繞教材內容，觸發環保意識

觸發環境保護意識是對學生進行環境保護教育的重要體現。教師只有通過各種行之有效的方式觸發了學生強烈的環境保護意識，才能有效地對學生進行環境保護教育。初中生物教材中有許許多多涉及環境的惡化對生物圈造成嚴重破壞的相關知識，教師要緊緊圍繞這些教材內容全面觸發學生環境保護的強烈意識。教師要努力讓初中生物課堂成為觸發學生環境保護意識的一個重要起點。再以教學七年級生物下冊“人體內廢物的排出”這一章內容為例，教師圍繞教材內容進行了進一步拓展。人類肆意地排放生活用水，一些靠近河流的地區將生活污水以及工業污水等偷偷排放到這些河流中，使得這些河流水質極度惡化，水中的各種生物也瀕臨滅絕。一些靠近海洋的地區將各種污水肆意排放到大海中，大海生態環境遭到了嚴重的破壞……教師在緊緊圍繞教材內容的前提下，通過各種有效的教學方式，極大地觸發了學生強烈的環境保護意識。學生強烈的環境保護意識為有效地進行環境保護教育鋪平了道路。

三、立足教材內容，踐行環保行為

踐行環境保護行為是對學生進行環境保護教育的最終目的。學生自覺地踐行環境保護的行為是學校環境保護教育良好成果的最佳體現。初中生物教材中有許許多多涉及保護環境的內容，教師要始終立足這些教材內容讓學生認識到一些保護環境的有效措施。教師要努力讓初中生物課堂成為學生踐行環境保護行為的一個重要推手。例如，在教學七年級生物下冊“分析人類活動對生態環境的影響”這一節內容的時候，教師為學生布置了一道作業題。具體如下：請同學們利用報刊、書籍、互聯網等媒體提供的信息，再結合已經學過的相關生物知識進行分析，舉例說明人對生物圈產生的多方面的影響，并在此基礎上提出一些具有可行性的保護環境的建議。學生要想出色地完成這道題目，就必須圍繞課堂教學內容，結合具體生活實際提出一些保護環境的合理化建議。學生提出的合理化建議也會轉變成他們保護環境的實際行動。教師在始終立足教材內容的基礎上，通過各種有效的實踐活動，讓學生自覺主動地踐行環境保護的行為。各種豐富多彩的實踐活動為進行環境保護教育搭建了平臺。

綜上所述，在初中生物教學過程中，教師要在深入挖掘教材內容的基礎上，讓學生詳細了解環境保護的現狀，進而為在初中生物教學中滲透環境保護教育奠定堅實的基礎；教師要在緊密圍繞教材內容的前提下，極力觸發學生強烈的環境保護意識，進而為在初中生物教學中滲透環境保護教育鋪就平坦的道路；教師要在始終立足教材內容的情況下，努力引導學生參與環境保護實踐活動，進而為在初中生物教學中滲透環境保護教育搭建廣闊的平臺。總而言之，教師要找準初中生物教材內容與環境保護教育的契合點，讓環境保護教育潤物無聲地滲透到初中生物教學中去。

參考文獻：

[1]陳恩翠.初中生物教學中環保教育的滲透策略簡析[J].讀寫算，2015（19）.

[2]劉秀娟.淺談初中生物教學中的環境教育滲透[J].科教文匯，2012（2）.

[3]蘇文娟.初中生物教學中環保教育的滲透[J].中學課程輔導，2011（7）.

編輯 李建軍