初中語文教學中的傳統文化滲透研究

王光明

（四川省寧南縣初級中學校）

摘 要：提起中國，國人都會感到自豪和驕傲，而外國人則是充滿興趣想要深入了解，究其原因就是中國有著五千年的悠久歷史，在漫長的時間形成了一個民族的精神、靈魂、傳統習俗和文化內涵，這些都是中華民族無形的財富和智慧結晶。因此，在初中這一學生思想價值觀形成的重要時期，應該在語文課堂上大力滲透傳統文化的內涵，以達到陶冶情操、提高文化素養、繼承文化精髓的目的。簡單探討在語文教學中如何更好地滲透傳統文化的內涵。

關鍵詞：初中語文；課堂教學；傳統文化；策略

近些年，國家對傳統文化、民俗傳統、詩歌典籍等內容越發重視，各種與傳統文化有關的節目、比賽、書籍出現在人們的生活中，形成了一場“誦讀經典、傳揚文化”的風潮。隨著國家越來越重視中華傳統文化的傳承和發揚，在素質教育深入推廣的過程中，課堂教學滲透傳統文化的內涵已成為一項必不可少的內容。

一、設置課堂文化環境，為學生營造良好的文化氛圍

傳統文化的學習和感悟是一個長期的積累過程，并非一朝一夕即可完成，所以教師在課堂教學時要意識到潛移默化對學生的作用。弘揚中華民族傳統文化這一內容是近些年才被提出和重視的，學生在從小的教育環境中并沒有這樣的意識，同時學生不由自主受到不同程度的影響，對外國文化夸夸其談、跟風崇拜，但對自己本民族的文化知之甚少且缺乏興趣。所以面對這種情況，若是教師在教學時直接講解傳統文化的內容或知識，很可能學生會不喜歡，還會產生厭倦、排斥心理，所以教師應該一點點用環境逐步滲透，讓學生慢慢接受傳統文化的內容，逐漸感受到其中蘊含的特色和內容并產生興趣。

例如，現在的中學多數會在班級開展班級文化建設，這時就可以將班級文化建設與傳統文化相結合，在每個班級中布置不同風格和內容的文化元素，讓每一個班級形成各具特色的文化氛圍。像在班級懸掛不同朝代的書法和書畫作品，然后開辟文化角，根據不同的朝代在文化角中安排相應時期的詩歌著作、佳作賞析、名言故事等；還可以利用文化中的某一個元素來布置教室，如戲曲風格的教室、“梅蘭竹菊”的教室等，根據不同的風格在教室中布置相應的元素物品或內容，讓學生每天一進教室就感受到濃厚的文化氛圍，這樣會促使學生加強對傳統文化的感知，有助于學生更好地學習。

二、通過多種方式感受初中語文教材中的傳統文化內涵

初中語文課本經過多年的更新和編排，其中收錄的每一篇文章、每一首詩歌、每一章小說節選都是極為優秀的作品，這些作品中蘊含著豐富的文化內涵和民族意識觀念，透過那一個個靈動的文字、一句句生動的語言，學生從中可以感受到不同時期歷史文化的波瀾壯闊、不同地域人們生活習俗的不同、不同作品及人物里面蘊含的獨特的思想意識和情感價值觀念。而這些不同的文化內容在語文教材中通過各種形式傳達出來，有的淺顯易懂，有的晦澀難明，這時就需要教師根據教材的不同內容選擇相應的教學方式來幫助學生理解和感悟，讓學生通過課堂的學習，不僅能掌握相應的語文知識，還可以借此了解文章佳作中的文化內涵。

例如，在每個年級書中都會收錄一章中國四大名著小說內容的節選，里面的內容和歷史背景由于離學生的生活場景相距甚遠，學生學完可能只是基本了解，但對一些具體的描寫并不能很深刻地感受，這時教師就可以借助多媒體給學生播放相關的電影、電視劇或名家大師的講解視頻，幫助學生加深對故事情節、歷史背景和人物心理等的理解。除此之外，還可以根據不同的古詩內容，或《社戲》《云南的歌會》《端午的鴨蛋》等具有民俗特色的文章，選擇給學生講解相關的歷史故事或人物故事；或者根據文章內容給學生布置一定的小組合作探究任務，讓學生了解不同地區的風土民情。

三、將傳統文化同課堂活動相結合

在初中階段，由于學生的時間相對較多，學習壓力不是那么大，所以教師可以在教學之余為學生組織一定的文化活動，讓學生更好地感受傳統文化的內涵并增加興趣。比如，經典佳作晨讀活動，讓學生每天早晨利用20多分鐘的時間反復誦讀《論語》《孟子》《三字經》等中華傳統經典著作，以此感受其中蘊含的禮儀文化、傳統美德和人生哲理；根據不同的傳統節日開展不同的活動，像端午節包粽子比賽、清明節掃墓、重陽節登高賞菊、中秋節詩歌朗誦書寫等，讓學生通過不同的活動加深對傳統節日的認識，感受其中包含的文化魅力。

總之，在初中語文教學中融入傳統文化的內容這一課題逐漸被越來越多的教師所認可和實踐，相信在以后會出現更多的方式方法，但不管怎樣，教師都應該持之以恒地給學生傳播傳統文化的內涵，讓學生把我國的優秀文化傳承下去。

參考文獻：

[1]周浩.傳統文化教育在初中語文教學中的滲透[J].新課程，2014.

[2]鐘劍連.文明長久 淵源傳承：論初中語文教學中傳統文化的滲透[J].讀與寫（教育教學刊），2015.

編輯 任 壯