主題型活動在初中生物學(xué)教學(xué)中的探索

周菊民

（常熟市尚湖中學(xué)）

摘 要：按照主題型課程模式：“主題—探究—表達”，確立主題型活動的主題為“保護環(huán)境，我有責(zé)任”，分以下子課題：問卷調(diào)查，實測活動，外來物種入侵的調(diào)查及防治方案，校園綠化設(shè)計。在問題情境中通過問題解決的實踐培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：主題型活動；生物學(xué)；核心素養(yǎng)

一、研究背景

關(guān)注“核心素養(yǎng)”的培育是目前世界各國基礎(chǔ)教育理論研究和實踐變革的重大趨勢。對于我國而言，探索基于核心素養(yǎng)的課程發(fā)展既是貫徹落實立德樹人根本任務(wù)的必要途徑，也是進一步深化我國第八次基礎(chǔ)教育課程改革所面臨的挑戰(zhàn)。核心素養(yǎng)是指學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展與社會發(fā)展的人格品質(zhì)與關(guān)鍵能力。所謂生物學(xué)核心素養(yǎng)是指通過學(xué)習(xí)生物學(xué)的知識與技能、思想與方法而習(xí)得的重要觀念、關(guān)鍵能力與必備品格。劉恩山教授認為生物學(xué)核心素養(yǎng)主要包括生命觀念、理性思維、科學(xué)探究和社會責(zé)任。而核心素養(yǎng)落到實處需遵循：核心素養(yǎng)—課程標準（學(xué)科素養(yǎng)/跨學(xué)科素養(yǎng)）—單元設(shè)計（主題型活動）—學(xué)習(xí)評價這種模式。主題型活動是以真實項目為載體，以任務(wù)為驅(qū)動，在教師或社會專家的指導(dǎo)下，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在真實的環(huán)境中完成項目的計劃、實施、監(jiān)控、總結(jié)和評價，在核心素養(yǎng)方面獲得發(fā)展。為引導(dǎo)廣大青少年積極參與生態(tài)文明宣傳實踐，推進資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會建設(shè)，提高生態(tài)文明水平，建設(shè)美麗常熟，常熟市環(huán)保局聯(lián)合常熟團市委、教育局在全省率先開展了“青少年環(huán)保公益小額資助項目征集活動”。我有幸申請到了相關(guān)項目，并得到了校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助。顧明遠教授認為，核心素養(yǎng)是課程改革的原動力。核心素養(yǎng)是在問題情境中通過問題解決的實踐培育起來的。綜上所述，在初中生物學(xué)教學(xué)中展開主題型活動，在問題情境中通過問題解決的實踐培育學(xué)生的生物學(xué)核心素養(yǎng)。

二、研究主題

基于上述研究背景，確定研究主題：“保護環(huán)境，我有責(zé)任”。下設(shè)以下子課題：問卷調(diào)查，實測活動，外來物種入侵的調(diào)查及防治方案，校園綠化設(shè)計。

活動一：問卷調(diào)查

（1）活動目的：發(fā)揮團隊力量，進行分工與合作，設(shè)計活動方案、實施調(diào)查等，能運用恰當?shù)闹R來解決問題，能正確、科學(xué)地處理各種信息。

（2）活動設(shè)計：設(shè)計一個調(diào)查報告的主題，設(shè)計調(diào)查問卷，發(fā)放問卷并回收，進行信息收集，并對信息進行科學(xué)化處理，撰寫調(diào)查報告。

（3）活動成果及反思：面向本校師生發(fā)放校園環(huán)境調(diào)查問卷270份，回收262份，回收率97.04%。說明本校師生對本活動的支持率高。通過對調(diào)查問卷的分析發(fā)現(xiàn)，全校師生的環(huán)保意識好，衛(wèi)生習(xí)慣較好，大多數(shù)學(xué)生認為學(xué)校有必要在相關(guān)地方設(shè)置張貼保護校園環(huán)境的宣傳標語。學(xué)校最大的污染是河水，學(xué)校方面應(yīng)該主動與環(huán)保局聯(lián)系，找到原因，提出解決方案。活動結(jié)果提交給校方后，學(xué)校與當?shù)叵嚓P(guān)部門進行協(xié)商，針對污染問題采取了相應(yīng)的措施，扭轉(zhuǎn)了不利的情況。學(xué)校方面也在校園河流邊界豎起了攔網(wǎng)，把河面漂浮物阻止在校外，再通過環(huán)衛(wèi)部門的工作解決了相關(guān)問題，還師生以干凈整潔的水環(huán)境。對校園中存在的不利于保護校園環(huán)境的行為與思想加強教育與引導(dǎo)，共同創(chuàng)建美麗

校園。

活動二：實測活動（認識甲醛、PM2.5、噪聲、電磁場和照度等）

（1）活動目的：了解甲醛、PM2.5、分貝、電磁場和照度等對人體的影響，調(diào)查校園內(nèi)甲醛等情況，提出合理化建議及預(yù)防措施。

（2）活動設(shè)計：添置測量甲醛含量等相關(guān)儀器，認真閱讀使用說明，掌握使用方法，了解衡量標準，選取適當樣本，測量校園室內(nèi)甲醛含量等情況，做好記錄，進行統(tǒng)計分析，得出結(jié)果，提出合理化建議及預(yù)防措施。

（3）活動成果及反思：將所得數(shù)據(jù)通過軟件制成圖表，直觀顯示結(jié)果。

甲醛：通過分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，在校園工作學(xué)習(xí)中，辦公桌抽屜內(nèi)、微機室內(nèi)、實驗室廚內(nèi)甲醛含量超標，味道刺鼻。在日常教學(xué)中建議，多通風(fēng)換氣可有效降低室內(nèi)甲醛含量，適當放置能吸收甲醛的綠色植物、炭包等，條件允許的話，盡量使用不含甲醛的產(chǎn)品，避免對人體產(chǎn)生危害。在更換課桌椅時優(yōu)先考慮環(huán)保產(chǎn)品。在新學(xué)期，學(xué)校更換課桌椅時選用了實木制品，有效預(yù)防了甲醛含量超標問題，說明我們的建議獲得了認可。

PM2.5：全校整體PM2.5水平為良好，水泥地和草坪上相對較高。在日常管理中，應(yīng)該盡量減少水泥地占地面積，在干燥環(huán)境下，應(yīng)經(jīng)常灑水減少粉塵飄揚。教師的汽車逐日增多，帶來的尾氣污染也在增加，在安排停車位置時適當考慮這方面的影響。

分貝：校園內(nèi)正常情況下，聲音分貝量都相對適宜。在日常學(xué)習(xí)活動中，主要預(yù)防一些突如其來的巨大聲響對人體產(chǎn)生的不良影響。

電磁場輻射：在校園工作學(xué)習(xí)中，電磁場輻射主要來源于電腦、空調(diào)等，應(yīng)避免長時間近距離接觸，以免給身體健康帶來不良影響。

照度：在天氣晴好時，光照充足，有時太過了。在天氣陰暗時，光照稍顯不足。走廊上的不銹鋼護欄，校園內(nèi)一些標語牌，在天氣晴好時反光很強，刺眼。有條件的話，教室內(nèi)窗簾可設(shè)置薄厚雙層，更方便使用，教室內(nèi)燈光設(shè)置更加科學(xué)合理，保證正常教學(xué)活動的開展。

活動三：外來物種入侵的調(diào)查及防治方案

（1）活動目的：分組活動、查閱資料、設(shè)計方案等，能夠?qū)W會運用相關(guān)知識解決有關(guān)問題。初步形成主動參與社會決策的意識。形成做決定時應(yīng)慎重考慮問題的意識，避免因小失大。

（2）活動設(shè)計：通過“外來生物入侵的調(diào)查及防治方案”的活動，學(xué)生能正確認識人與自然的關(guān)系。學(xué)生收集外來生物入侵的例子及其防治方法，每個小組通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館、報紙等途徑搜集各種資料，選擇一種做具體的調(diào)查，撰寫調(diào)查報告，設(shè)計一個防治的方案。然后制成活動報告，在全班進行交流與展示，接著進行組內(nèi)自評和組間互評，評出最佳方案。教師對活動過程中學(xué)生、小組的表現(xiàn)進行點評，總結(jié)活動的得失。

（3）活動成果及反思：完成了外來生物入侵的調(diào)查及防治方案的設(shè)計。增強了對外來生物入侵現(xiàn)狀的認識，掌握了初步的防治方法。在小組活動中，基本是全員參與到整個活動中來，說明學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較高。通過組內(nèi)和組間評價，使教師和學(xué)生能更清楚地認識活動中小組成員的積極性、創(chuàng)造性，團隊合作的重要作用。學(xué)生在合作中競爭，在競爭中互相幫助，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，在交流分享中共同進步。

活動四：校園綠化設(shè)計

（1）活動目的：參與到環(huán)保與綠化的實際工作中來，從實踐中得來的知識和能力能更好地促進學(xué)習(xí)，能使學(xué)生更珍惜現(xiàn)實中的美麗環(huán)境。同時適應(yīng)社會發(fā)展需求，滲透職業(yè)選擇。

（2）活動設(shè)計：基于學(xué)生的學(xué)習(xí)時間、知識水平和運用軟件能力的考慮，選擇了校園中的一角來進行綠化設(shè)計，設(shè)計的方式主要是手工繪圖，也可以用紙板模擬或電腦設(shè)計（用AutoCAD軟件等）。帶領(lǐng)學(xué)生對校園中的一角進行具體的測量，了解相關(guān)數(shù)據(jù)，對這個范圍內(nèi)的植物做具體的記錄，包括植物名稱、數(shù)量、位置、環(huán)境條件等。其次，根據(jù)調(diào)查的信息畫出原有綠化的草圖。接著，進行綠化設(shè)計的討論，主要是針對現(xiàn)有綠化的改造，提出自己的綠化設(shè)計方案，簡單介紹設(shè)計的目的，相關(guān)植物的運用。

（3）活動成果及反思：校園一隅綠化設(shè)計方案，有簡化式、自然式、規(guī)則式、花叢式等，可根據(jù)實際情況選擇不同的綠化方案。加深了對植物的認識，初步認識了與綠化環(huán)境相關(guān)的職業(yè)知識，形成相關(guān)的興趣。

三、反思

在主題型活動的引領(lǐng)下，學(xué)生在各種活動的探究過程中，初步體驗從事科學(xué)工作的方式，學(xué)會理性思考問題，勇于科學(xué)探究，大膽實踐，小心驗證，有效提升了師生的生物學(xué)核心素養(yǎng)。通過這些活動，我們對校園周邊環(huán)境有了比較科學(xué)合理的認識，知道了存在的問題與不足，促使我們深刻思考相關(guān)問題及解決方案，并提交給學(xué)校職能部門，并聯(lián)系相關(guān)職能部門，解決了有關(guān)問題，獲得了強烈的成就感，并深刻認識到自己的社會責(zé)任。當然，我們深刻地認識到，活動雖暫告一段落，但我們的學(xué)習(xí)研究才剛剛開始。

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編輯 李建軍