創設初中物理教學情境存在的問題與對策

張森梅

（海南省瓊海市嘉積中學海桂學校）

摘 要：情境創設是教學智慧和藝術的高度濃縮，是現代教學廣泛推廣和應用的一種重要教學方式。教師要對生活情境進行合理把握，依照教學需求合理安排各項教學內容，從情境以及技巧方面收集素材入手，把學習中的重要部分提煉出來，結合情境教學，從而提高初中物理教學水平，真正實現生活與實驗的融合。

關鍵詞：初中物理；教學情境；存在問題；對策分析

創設初中物理情境教學的過程中存在很多問題，比如，物理教學中缺少實際的創新以及意義。為了提高中學物理教學水平，需要老師在教學過程中創設適合于具體教學情況的物理教學

情境。

一、初中物理情境教學中存在的問題

1.學生在學習過程中參與度不高

在具體的綜合學習過程中，發現給學生設立了一定情境，布置了相應的任務以后，學生具體學習執行過程其參與度存在一定問題，往往是給其布置了任務或者分配了小組后，學生的學習欲望缺乏。

2.教師在教學過程中角色定位不準

在開展綜合學習的過程中，不止是學生在學習中遇到了問題，老師在身份轉換中也存在很大的問題，由一個知識的教授者轉變為知識的引導者、情境的創設者。在這其中，部分老師出現了角色定位不準等問題。

3.教學效果達不到預先設計的程度

情境教學是一種新穎的教學方式。在應用的過程中，很多教師還是沒有辦法發揮其最大功效，實際課堂設計還是以教師為主，不能發揮學生的主體地位；或者有些教師對于情境的創設生搬硬套，只是為了傳授知識而創設情境，其教學過程不完整，無法更好地傳授知識。

二、創設初中物理教學情境的解決策略

1.根據實際的物理實驗創設教學情境

物理是一門較難的學科，只有在學習物理知識之前，激發學生的學習興趣才能讓學生更好地接受物理知識，而創設有趣的教學情境，就是一種最有效的教學方法。創設的物理情境可以是設置有趣的實驗，也可以是某個生活中有趣的現象，抑或是變一個魔術，激發學生的學習興趣，使學生主動學習物理。例如，在講“大氣壓強”時，教師可以根據覆杯原理，進行空碗變飲料的魔術，這樣讓學生帶著疑問去學習，既可以激發學生的學習積極性，又可以使學生深刻地理解物理知識，培養學以致用的思想。

2.科學理解，加強學習

在初中物理教學中，要注重學生對科學的理解和掌握，要運用情境教學的方法對學生所學的知識進行情境創設，但是一定要注意在情境創設的過程中保證情境教學的完整性以及教學方向的準確性和科學性，對情境教學的創設進行深入分析。為了將知識更好地融入課本中，老師應該先對所學內容非常了解，只有這樣才能把情境教學更好地融入課堂中。老師的不斷努力，不僅能夠促進情境教學效果的改善，還可以對物理教學的開展起到非常重要的作用。

3.進行反思，提高教學的效率

想要讓學生在學習中能夠運用情境教學掌握更多的知識，老師在教學過程中要把情境教學融入試驗教學當中，在每次情境教學后都要結合教學內容對情境教學進行相應的調節和改進，為下次教學打好基礎，與此同時還要在每次教學中讓學生了解教學的意義以及目標。比如在物理教學中，老師想讓學生學習“光的傳播”這一部分內容時，學生可以根據自己的實際生活經驗說明生活中光傳播的實際案例，同時也能提出一些自己不明白的問題，老師通過對學生問題的解答，讓學生在實際生活中了解科學知識。

4.以興趣為引子，讓學生參與課堂

在初中物理課堂情境教學中應該利用興趣這一最好的老師，積極創設能夠吸引學生興趣的情境，將學生引入創設好的教學情境中，這樣讓他們主動地參與到初中物理課堂的教學活動中，為創設合理的課堂教學環境，筆者認為可以采取以下途徑：第一，以情境為主體的課堂提問中物理知識很大一部分就來源于生活，要學會利用這一特點進行課堂知識的傳授。可以以學生熟悉的生活情境為出發點，這樣就能引起學生的注意，進而讓其對于所傳授的知識產生一定的興趣。第二，以動手為途徑讓學生加深印象。動手實踐是物理教學過程中必備的環節。組織學生對于所學的東西進行探究，結合課本知識讓學生動手實踐。在實踐教學中應該讓學習有更多的機會去學習，讓他們在解決問題的同時，掌握物理教學試驗中的知識重點，同時還要引導學生在實際生活中學會思考，讓學生的學習更加簡單明了。

綜上所述，只有不斷地改革教學方式，改進教學模式，才能培養出更加適合當代社會形勢的人才。將情境教學引入初中物理教學中，可以有效提高課堂中學生的參與程度，提高初中物理教學效率。

參考文獻：

[1]甘少騰.初中物理教師問題情境創設現狀的調查研究[D].陜西師范大學，2015.

[2]周金龍，陳萬金.初中物理教學情境創設的問題及對策研究[J].讀與寫（教育教學刊），2015.

[3]韓玉祥.初中物理教學情境創設的問題及對策研究[J].考試周刊，2015.

編輯 李建軍