創(chuàng)設(shè)初中物理教學情境存在的問題與對策

張森梅

（海南省瓊海市嘉積中學海桂學校）

摘 要：情境創(chuàng)設(shè)是教學智慧和藝術(shù)的高度濃縮，是現(xiàn)代教學廣泛推廣和應用的一種重要教學方式。教師要對生活情境進行合理把握，依照教學需求合理安排各項教學內(nèi)容，從情境以及技巧方面收集素材入手，把學習中的重要部分提煉出來，結(jié)合情境教學，從而提高初中物理教學水平，真正實現(xiàn)生活與實驗的融合。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學情境；存在問題；對策分析

創(chuàng)設(shè)初中物理情境教學的過程中存在很多問題，比如，物理教學中缺少實際的創(chuàng)新以及意義。為了提高中學物理教學水平，需要老師在教學過程中創(chuàng)設(shè)適合于具體教學情況的物理教學

情境。

一、初中物理情境教學中存在的問題

1.學生在學習過程中參與度不高

在具體的綜合學習過程中，發(fā)現(xiàn)給學生設(shè)立了一定情境，布置了相應的任務(wù)以后，學生具體學習執(zhí)行過程其參與度存在一定問題，往往是給其布置了任務(wù)或者分配了小組后，學生的學習欲望缺乏。

2.教師在教學過程中角色定位不準

在開展綜合學習的過程中，不止是學生在學習中遇到了問題，老師在身份轉(zhuǎn)換中也存在很大的問題，由一個知識的教授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的引導者、情境的創(chuàng)設(shè)者。在這其中，部分老師出現(xiàn)了角色定位不準等問題。

3.教學效果達不到預先設(shè)計的程度

情境教學是一種新穎的教學方式。在應用的過程中，很多教師還是沒有辦法發(fā)揮其最大功效，實際課堂設(shè)計還是以教師為主，不能發(fā)揮學生的主體地位；或者有些教師對于情境的創(chuàng)設(shè)生搬硬套，只是為了傳授知識而創(chuàng)設(shè)情境，其教學過程不完整，無法更好地傳授知識。

二、創(chuàng)設(shè)初中物理教學情境的解決策略

1.根據(jù)實際的物理實驗創(chuàng)設(shè)教學情境

物理是一門較難的學科，只有在學習物理知識之前，激發(fā)學生的學習興趣才能讓學生更好地接受物理知識，而創(chuàng)設(shè)有趣的教學情境，就是一種最有效的教學方法。創(chuàng)設(shè)的物理情境可以是設(shè)置有趣的實驗，也可以是某個生活中有趣的現(xiàn)象，抑或是變一個魔術(shù)，激發(fā)學生的學習興趣，使學生主動學習物理。例如，在講“大氣壓強”時，教師可以根據(jù)覆杯原理，進行空碗變飲料的魔術(shù)，這樣讓學生帶著疑問去學習，既可以激發(fā)學生的學習積極性，又可以使學生深刻地理解物理知識，培養(yǎng)學以致用的思想。

2.科學理解，加強學習

在初中物理教學中，要注重學生對科學的理解和掌握，要運用情境教學的方法對學生所學的知識進行情境創(chuàng)設(shè)，但是一定要注意在情境創(chuàng)設(shè)的過程中保證情境教學的完整性以及教學方向的準確性和科學性，對情境教學的創(chuàng)設(shè)進行深入分析。為了將知識更好地融入課本中，老師應該先對所學內(nèi)容非常了解，只有這樣才能把情境教學更好地融入課堂中。老師的不斷努力，不僅能夠促進情境教學效果的改善，還可以對物理教學的開展起到非常重要的作用。

3.進行反思，提高教學的效率

想要讓學生在學習中能夠運用情境教學掌握更多的知識，老師在教學過程中要把情境教學融入試驗教學當中，在每次情境教學后都要結(jié)合教學內(nèi)容對情境教學進行相應的調(diào)節(jié)和改進，為下次教學打好基礎(chǔ)，與此同時還要在每次教學中讓學生了解教學的意義以及目標。比如在物理教學中，老師想讓學生學習“光的傳播”這一部分內(nèi)容時，學生可以根據(jù)自己的實際生活經(jīng)驗說明生活中光傳播的實際案例，同時也能提出一些自己不明白的問題，老師通過對學生問題的解答，讓學生在實際生活中了解科學知識。

4.以興趣為引子，讓學生參與課堂

在初中物理課堂情境教學中應該利用興趣這一最好的老師，積極創(chuàng)設(shè)能夠吸引學生興趣的情境，將學生引入創(chuàng)設(shè)好的教學情境中，這樣讓他們主動地參與到初中物理課堂的教學活動中，為創(chuàng)設(shè)合理的課堂教學環(huán)境，筆者認為可以采取以下途徑：第一，以情境為主體的課堂提問中物理知識很大一部分就來源于生活，要學會利用這一特點進行課堂知識的傳授。可以以學生熟悉的生活情境為出發(fā)點，這樣就能引起學生的注意，進而讓其對于所傳授的知識產(chǎn)生一定的興趣。第二，以動手為途徑讓學生加深印象。動手實踐是物理教學過程中必備的環(huán)節(jié)。組織學生對于所學的東西進行探究，結(jié)合課本知識讓學生動手實踐。在實踐教學中應該讓學習有更多的機會去學習，讓他們在解決問題的同時，掌握物理教學試驗中的知識重點，同時還要引導學生在實際生活中學會思考，讓學生的學習更加簡單明了。

綜上所述，只有不斷地改革教學方式，改進教學模式，才能培養(yǎng)出更加適合當代社會形勢的人才。將情境教學引入初中物理教學中，可以有效提高課堂中學生的參與程度，提高初中物理教學效率。

參考文獻：

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編輯 李建軍