初中信息技術高效課堂的構建

謝慶玲

（青海省大通縣第二完全中學）

摘 要：在當今社會，信息技術知識已成為當代文化的一部分，計算機已成為各種行業、人們的日常生活中不可或缺的輔助工具之一，使用計算機能解決實際問題，這已經是社會衡量人才的重要指標，這也就對初中信息技術的教學提出了新的要求。信息技術教育是面對所有學生實施的教育，想要真正實現，關鍵是讓學生積極參與到教學活動中來，讓他們愿意參加課堂教學，從而建立高效的信息技術課堂。在以下探討中，先指出了目前信息技術課程教學的不足，然后進一步提出了有效的教學思想和教學方法。

關鍵詞：初中信息技術；高校課堂；構建方法

時代的快速發展使信息技術進入當今社會的各個方面。信息技術課程也成為提高學生綜合素質，提高學生信息能力和創新質量的重要課程。這就要求學生不僅要完成老師布置的任務，而且要掌握具體的方法和技能，以適應信息社會不斷變化的需求。如何提高信息技術課堂教學的效率，激發學生對學習的興趣，培養學生的學習能力，是已成為信息技術教學中一個重要問題，需要老師去探索和解決。

一、目前初中信息技術課堂教學中存在的問題

1.教學模式單一，不能充分調動學生的學習興趣

信息技術教學具有操作性強、形象直觀的特點，教師上課時一般采用簡單的演示法進行教學，不注重采用多種方法教學吸引學生，因此學生對于這種單一枯燥的學習方法失去興趣，導致學生注意力轉移，影響教學效果。

2.過于依賴教材，不注重分層教學，不利于特長生的培養

這是一個面上存在的問題，教材是進行教學的重要依據與重要的教學內容，但是相對信息技術學科來說，存在學生自身水平差異較大的特點，只注重教材的教學遠不能滿足計算機操作熟練、水平較高學生的需求。

3.重操作，輕理論

信息技術課程主要由操作與理論兩部分構成，不少教師在教學課程中只注重學生的操作訓練，而對于理論的掌握學習不加注重，這樣產生一種現象：讓學生完成一項操作很容易，但是若要說出操作過程與操作方法就比較困難，對于用到的計算機用語不熟或是不會用，這在計算機考試的選擇題與判斷題方面體現很

明顯。

二、高效初中信息技術課堂的實現途徑

1.和諧的師生關系是學習的前提

讓學生喜歡信息技術的老師，才會喜歡上信息技術課程。教師應該主動關心學生，給予學生溫暖和關注，這樣他們才能有一定的進步。學生在課堂上要盡可能多地發揮，例如，學生有不同的看法，面對爭論時允許學生做布局設計，鼓勵學生發揮自己的愛好和個性，這樣才能激發學生學習的熱情和創新的欲望。在教學過程中，教師應善于捕捉學生的閃光點，及時表揚，讓學生在課堂上的學習活動中取得進步。同時對于學生的錯誤，老師要委婉的批評，耐心的幫助他們認識錯誤，提高他們處理事情的能力。這樣，學生就會相信老師，尊重老師，親近老師。

2.激發學生學習興趣

心理學認為，學習興趣是進行學習活動產生的一定心理上的追求傾向，這種傾向和一定的情感聯系。因此，在教學過程中，教師應注重培養學生的學習興趣，掌握學生的興奮點，充分調動學生的好奇心。調查顯示，學生對信息技術課程是感興趣的，但這種興趣只是對“計算機”本身，他們的目的是玩游戲，互聯網聊天等，但對老師教授的內容是一種無聊的心態去面對。鑒于這種現象，老師應從教學內容、教學方法、語言藝術等方面展開課堂教學，仔細研究教材，分析學生心理特點，引導學生學習“計算機”，更好地激發學生的創造性思維，培養學生的創新能力。

3.注重因材施教

學生個人的情況不一樣，導致信息技術中學生學習水平不均。因此，在信息技術課堂教學中，老師應該調整教學的節奏，使得每個學生都能完成布置的任務，這樣每個學生都可以盡力而為，盡管結果可能會有很大的不同。此外，為了讓學生可以在同一個教室完成不同的任務，老師可以對每個任務進行分類設計，分為不同層次的任務。這樣的布局，就有點類似學生通常玩游戲升級一般，基礎差的學生可以先做一個簡單的任務，基礎較好的學生可以完成更復雜的二次任務。然后，在完成的作品中選擇所有級別的杰出作品，進行展示和評論，以形成良好的學習氛圍。這種分層教學不僅考慮到學生的個性差異，而且能夠促進學生的有序

發展。

總之，要實現初中信息技術高效課堂的構建，就有必要激發學生的學習興趣，創造一定的教學情境，設計教學內容，開發豐富的教學資源，采用靈活的教學方法，使學生主動學習來獲取更多的信息技術知識和技能。在未來的教學中，老師必須繼續探索不同的教學方式，以多種有效的方式更好地提高信息技術教學的質量，提高學生的信息素養。

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編輯 薄躍華