教學反思

李琰

摘要：教學反思一直以來是教師、尤其是年輕教師提高個人業務水平的一種有效手段。 中職學校體育教師在反思自身教學經驗、技能、活動及教學觀念，評估教學行為的同時，可激起其專業方面的創新意識，教學反思是中職學校體育教師走向成熟和理性的標志，更是教師迅速成長的捷徑。

關鍵詞：教學反思；中職學校；體育教師

中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）06-0010-01

教學反思是教師對自身教學的再認識、再提高，每一位教師的成長都離不開教學反思，尤其是中職體育教師，通過教學反思總結教學經驗，重新審視教學目的及成果，不斷更新教學觀念和手段，提高教學質量。

1.反思中職生的入學動機、學生特點

現今的中職生相當多一部分學生是中考落榜生和農村戶口的學生，由于厭學、家庭困難等多種原因被迫進入職業學校。中職學校現在施行免費學政策，也有一部門成績較好的學生進入中職學校，他們只想學好一門技術，對于體育課這種公共課來說并不是很感興趣，普遍認為學好專業課就行。總體來說技校學生在學習上，基礎薄弱，漫無目的，主動性差，方法不當，厭學的現象普遍存在。

如今的中職生大多是95后，他們個性張揚，內心自信又敏感，缺乏團隊意識，承受挫折的能力比較弱。做為體育教師要反思學生的入學動機，學生特點，要做到一視同仁、有教無類、尊重學生、熱愛學生，讓學生感受到平等待遇，善于發現學生的閃光點，他們在課堂上取得的每一個小小的進步都要去放大的表揚，讓學生有自豪感，有學習下去的動力和希望。抓入學生的想學技術的懂的動機，反思體育教學與他們的今后的職業相融合，做中學，學中做。

2.反思教材，用活教學媒介

做為體育教師，大多是實踐教學，教材利用率不高，而且多數中職體育教師都是通過自己多年的競技體育知識教授學生體育技能。教材做為教授知識的一種手段、媒介、教具，傳達的信息量有限，做為當代的中職體育教師必須與時俱進，不能一味依靠教材內的內容，利用多媒體技術，網絡手段提高教學信息，尤其95后學生，思想活躍，循規蹈矩的體育課很難提起學生的興趣。教師要因人而異，彈性使用教材，因此教師在使用教材時要根據不同班級、不同專業、不同性別的學生而定，教師要合理地利用教材，創造性地使用教材，針對不同學生達到不同的學習效果和預期目的，充分利用學生差異，尊重差異性，尊重多樣性，尊重創造性。

3.反思教學模式

年輕體育教師在授課過程中大多采取的是"灌輸式"的傳統教學模式，老師講、演練，學生聽，學生被動地接受式的學習，教師更多的是關注學生對學科知識的掌握結果。參與式教學模式，是在參與式方法基礎上發展而來的一種民主教育模式，強調教育平等與合作，倡導師生全員參與、全程參與，主張教育者主導性與學生主體性的有機結合。體育課教學中。教師可以進行分小組聯系，達到教師教學生，學生教學生，讓學生在活動中培養團隊意識，這種教學模式讓學生腦、心、手共同參與學習，不斷提高能力。參與式教學把教師為中心變成學生為中心，由教師發揮主導作用，營造學習環境和氣氛，學生由聽的角色轉變成說的角色。

4.強化教學中的反思

教學中的反思具有調控性，能使教學優質高效地進行，并有助于提高教師的教學調控和應變能力。年輕教師應根據教學過程中學生的情況及突發事件，捕捉教學中的靈感，及時調整教學節奏和教學行為，優化自己的教學方法、教學語言，注意師生間的和諧統一，營造良好的課堂環境，提高課堂效率。年輕體育教師要善于聆聽并順著學生思維的方向、鼓勵學生戰勝困難，積極思考多用口頭語言或肢體語言加以肯定與贊賞，激勵其學習熱情，引導學生參與分析、評價、反思，為課堂教學服務，重視學生反饋過程。

5.重視教學后的反思

體育教師要反思一堂課的成功之處和不足之處，把好的方式記錄下來，為以后的教學做參考，教學中穿插怎么樣的小游戲能提高學生的學習興趣，課程的難點重點是怎么突破的，學生的心率是否達到最大心率的百分60至70，整堂課是否交還給學生等等，都應該加以總結。還要反思本課的不足之處，由于中職生的個體差異，性別不同，專業不同，認知方式的不同，給課堂教學帶來了復雜性和不可預料性，一堂課下來難免有疏漏，應為重視這些失誤，避免以后再出現，深刻剖析，不斷積累經驗。

6.小結

教學中需要反思的地方還很多。經驗加反思是教師成長的有效途徑，只有教師深入思考，仔細琢磨，原始的經驗在重新審視加工的過程中才會去粗存精，不斷升華，成為促進教學水平提高的法寶。

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