談小學體育教學中的學習評價

張靜

摘要：學習評價在體育新課程改革中起著導向和監督的重要作用，是體育新課程改革成敗的關鍵因素。一線體育教師極力呼喚和擁護體育學習評價的改革，經過一段時間仍有很多問題，因此，如何有效地利用學習評價提高課堂的有效性，有著至關重要的作用。

關鍵詞：小學體育 學習評價 激勵

一、體育評價的定義

小學、初中和高中的新的《體育與健康教學大綱》以貫徹“健康第一”的思想為指導，以促進學生綜合素質的提高為核心，以考核學生的學習態度與進步程度為標準，貫徹以學生為主體的思想。

評價是評定價值的定義，聯合國教科文組織國際教育發展委員會指出：“教育評價是根據一定的教育目標，通過系統的收集和分析信息資料對教育的價值做出判斷，并對增值的途徑進行探索的過程。”體育與健康課程的學習評價作為教育評價的一部分，是以體育與健康課程的學習目標為依據，根據一定的評價標準，運用相應的評價技術和手段，通過信息收集和分析整理，對噓聲的體育學習過程和學習結果進行價值判斷，以改善教師的“教”和學生的“學”，最終促進學生全面，健康的過程。體育課程學習評價就是以體育課程的學習目標為依據，按照一定的評價標準，運用科學的技術和手段，通過數據收集和分析整理，對學生的體育學習過程和學習結果進行價值判斷，以促進教師的“教”和學生的“學”，最終促進學生全面、健康的發展。其本質也是一種價值判斷的過程，是一種達到體育教育價值增值的過程。主要是針對學生從事體育學習的具體情況而對其學習進程、學習效果所做的一種評判，它既包括對學習進程的診斷判定，又包括學習結果的評定。也可以說體育學習評價是依據一定的標準，對學生的體育學習情況進行測量和價值判斷的活動。

二、激勵學生，增強學生自信心

激勵是一種能夠給學生帶來正能量的教學手段。激勵可以激發參與體育活動的積極主動性，也可以拉近教師與學生的距離，實現師生間的心靈溝通。小學生好勝心強，做任何事情都期望得到來自家長、教師和同學的尊重和認可，教師不經意間的一句激勵就會點燃學生心中的斗志和熱忱。因此，小學體育教師在進行教學評價時要多使用激勵式的評語，給學生更多的尊重和認可。例如，在每個學期的體育健康測試中的必測項目800米。跑步是考驗一個人身體耐力、身體條件和身體素質的一項體育運動，800米賽跑路程長，需要學生足夠的耐力。對于個子高、腿長的學生來說，跑800米具有先天優勢，跑步跑在前面也是符合客觀規律。但是對于那些個子矮小，身體素質差的同學來說800米賽跑取得一個相對可觀的成績就顯得比較困難了。因此，教師要多對那些先天條件不好的學生進行鼓勵，幫助他們分析自身在體育方面的優劣勢，讓這些學生能夠全面地認識自己，同時教師也要設置多種獎項：最佳冠軍獎、最努力運動者獎，等等。通過給先天條件不好但卻最努力學生頒發獎狀是對他們的認可和鼓勵，能夠幫助他們建立自信心。

三、學生的情意表現評價

團結協作是指一種團結一致、互幫互助，為了一個共同的目標堅持奮斗到底的精神。在體育教學中有意識培養孩子團結協作的精神，使學生為了集體的榮譽而努力地拼搏，有利于提高學生的學習效果，使學生體驗成功的喜悅，這對學生自信心、責任心的提高是極其有利的。比如，開小火車（前面一個同學搬起后面一個同學的腳，后面的同學手放在前面同學的肩上）、同舟共濟劃船（所有的同學站在一條木板上，一起抬腳向前走）、兩人三足等。或者將學生分成幾個小組，選擇需要互助合作才能完成的競賽或游戲讓學生比賽，比賽完后分析獲勝或失敗的原因，讓學生知道只有服從集體利益，即使自己吃虧也是光榮的。要使學生能更好地樹立團結協作精神，必須先讓學生明白團結協作精神的內涵。

四、學生互評，增強對自身的認識

學生間的相互評價是體育課堂多樣化評價的重要組成部分，也是學生自我反省，相互學習的關鍵。通過學生間的互相評價，學生本人可以有更多的機會進行自我反省，并在此過程中學生會發現自己的不足，正確全面地認識自己。學生自我反省也是自我評價的表現，通過闡述自身的優勢和弱勢，從而發現自己在體育方面的不足，針對性地進行鍛煉才可以促進學生在體育方面的全面發展。與此同時，學生間的互評使得學生間可以相互交流彼此的學習心得，通過詢問別人眼中的自己，從而從另一個角度看到自己。例如，小學體育中的重要項目健美操。學生在練習健美操時可以組隊一起練，這樣可以讓隊友及時發現自己的錯誤并檢查動作的規范性和標準性。

總之，《新課標》對學生評價多維性和多極性的評價要求，也為我們拓展評價領域、創新評價方式指名方向，我們在評價過程中要將評價內容多樣化，評價方法靈活多變，將學習內容、考核內容和教學內容進行有效的統一。讓新的學習評價有效地激發學生的體育學習興趣，促進學生更好地進行體育學習。

參考文獻：

[1]薛忠慧.新課程小學課堂教學評價標準[J].現代中小學教育，2005，（07）.