趣味化學實驗在初中化學教學中的應用

米拉提·阿依沙

摘 要：要想取得良好的教學效果，教師在實際教學中要對學生給于正確的指導。但是在初中化學教學時，要想提高學生掌握新知識的能力，需要實施趣味化實驗教學，這種趣味化實驗能激發學生對化學學習的積極性，集中學生在課堂上的注意力，全面提高學生學習化學的效率，保證學生更加準確的掌握化學知識。

關鍵詞：趣味化化學；化學教學；應用分析

初中化學是一項趣味化比較強的一門學科，但是傳統教學模式中，教師處于主體地位，學生只能被動接受，這種方式不能提高學生在學習中的積極性，所以初中化學在教學中實施趣味化實驗能改革傳統教學方式，同時還能營造良好的課堂氛圍，不斷提高學生學習效率和教師教學成果。

一、在初中化學教學過程中運用趣味化學實驗的意義分析

化學是一門相對來說比較嚴謹的科學，化學不僅來源于生活，同時學生接觸化學以及學習化學的過程中，不僅能為學生打造高分，同時還能利用所學的化學知識解決對生活的認知，最終保證化學服務于生活。教師在化學實驗課上，保證學生安全的基礎上滿足學生動手實驗，讓學生自主對化學知識探索，如果實驗失敗，可以總結實驗存在的不足，加以改正，培養學生建立科學嚴謹的學習態度。把書本知識利用實驗方式充分展現給學生，并且運用生活中難以解釋的現象，提高學生對化學學習的興趣。

二、對趣味化學實驗開展的阻礙因素分析

1.教師教學方式比較刻板和落后

化學實驗自身存在一定危險性，所以初中化學課堂上，較多的教師為了保證實驗的順利完成，在實驗中比較謹慎，甚至不讓學生靠近實驗。這種教學方式雖然能保證學生的安全性，促進化學實驗的順利完成，但是由于在實際實驗過程中，學生參與程度存在參差不齊的現象，導致學生對化學學習失去興趣。

2.教師開展的趣味化實驗經驗存在不足

傳統化學教學，教師本著安全第一的觀念進行知識傳授，幾乎很少帶領學生實施趣味化化學實驗，在一定程度上導致趣味化學經驗存在嚴重不足的現象，不能把課堂上所學的知識有效引入趣味實驗中。化學教學雖然想開設趣味實驗，在課堂上臨場發揮，但是實際結果由于教師經驗存在不足，導致出現手忙腳亂的局面，甚至導致學生對教師教學能力產生質疑。

3.學生參與性不是很高

初中化學教師雖然在課堂上對趣味化學實驗積極開展，但是學生長期在傳統教學模式影響下，導致形成灌輸式知識學習這種固定性思維模式在短時間內難以打破。學生在實驗中只能按照教師思路，把大部分精力都放到課堂筆記中，學生幾乎很少向教師提問或者和教師相互討論等互動，所以教師所開展的趣味實驗中的“趣味”兩字沒有得到充分體現。

三、具體措施分析

1.提高師資力量建設，為趣味化學實驗教學奠定良好基礎

初中化學實驗相對來說比較簡單，但會涉及很多的化學實驗。部分初中學校的化學實驗設備存在不完善現象，并且個別化學教師自身綜合素質不是很高，進一步導致化學教學中不能積極開展實驗教學。不僅對化學實驗教學質量帶來嚴重影響，同時也會阻礙學生對化學學習的積極性。為了滿足趣味性化學實驗教學的最終目的，學校相關部門應對化學的各個部分不斷完善，保證趣味性化學實驗的順利實施。首先學校要對教育資源的投入力度不斷加大，為化學實驗提供相應的設備和器材，保證所有學生都能參與化學實驗，提高學生動手能力；其次學校要對教師團隊建設加強，為教師提供定期培訓，加強教師職業素質和專業技能，保證教師團隊的不斷提高。

2.對教學方式不斷創新，為化學教學質量提供有效保證

趣味化學實驗在實際教學過程中，教師教學的方式是否得當會對學生興趣有著密切聯系，同時也會對化學教學質量產生直接影響。如果學生對化學學習失去興趣，就會影響教學質量，不利于社會人才培養。作為一名初中化學教師，要對教學方式不斷創新，并且將學生作為課堂主體，了解學生興趣，不斷提高學生對化學學習的積極性，為趣味性化學實驗教學提供相應保證，從各個方面培養學生的全面發展。

例如：對“乙醇受熱變成蒸汽發揮”知識學習的過程中，教師可以事先將實驗所需要的濃度乙醇進行準備好，如果教師向學生展示“燃燒的手帕”魔術時，應該選取濃度在百分之九十五的乙醇，之后按照相應比例和水進行混合。把準備好的手帕要在混合液體中浸泡，在使用前再將液體擠壓出來，為了保證實驗具有安全性，需要準備夾子。教師一手拿著夾子，一手夾住手帕的一角，然后再將手帕點燃。這時讓學生猜測，燃燒的手帕會不會被燒壞。教師在火苗相對來說比較小的狀況下，對手帕快速搖動，讓火苗熄滅，當手帕降到相應溫度后，才讓學生驗證結果。但結果都讓學生很吃驚，手帕完全沒有被燒壞。學生就會產生疑問，如果教師適當的引導，學生就會帶著疑問投入到后續內容的學習。讓學生親自動手實驗，通過趣味性實驗教學，加大對知識的掌握程度。教師還可以在原有的教學方式上不斷創新，激發學生對化學學習的積極性。

3.積極擴展化學實驗，促進趣味化學實驗教學得到不斷升華

要想保證化學趣味性教學，教師不能只局限在課堂上，還要將其合理的延伸到課外，促進化學實驗教學的升華。教師在教學時可以把課外拓展實驗布置為學生作業，提高學生對知識理解的同時，加強學生的記憶能力，不斷促進學生實踐能力，讓學生知道化學知識和我們的生活息息相關，并且在生活中能得到廣泛的運用，對自身能力起到完善和發展。

四、結語

通過上述分析可知，初中化學要積極開展趣味性實驗，這樣做的目的能對教學質量起到優化作用，同時還能培養學生自主學習能力，加強動手操作，促進教學目標的完成。是現階段我國素質教育的核心內容，同時也是對教學模式積極改革的重要手段。

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