如何打造小學英語高效課堂

李娜

摘要：高效課堂就是讓學生主動學習、積極思考的課堂。是學生充分發(fā)揮自主學習的課堂，體現(xiàn)了學生的主體地位。課堂是教師最重要的教學陣地，是學生獲取信息，提高能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主要渠道，如何在40分鐘內(nèi)發(fā)揮最大的課堂效益，更好地完成教學任務，提高教學和學習效率？作為一名英語老師，這些都是應該深思的問題。

關鍵詞：高效；合作；愉悅；多元達成

英語作為一種語言，它自身的特點就決定了它不能被機械地教，機械地學。語言雖然可以通過學習獲得，但更主要的是通過練習達到應用的目的。教師如何在有限的時間內(nèi)有效地采用更適合于學習者語言發(fā)展的課堂教學方法，是外語教學是否成功的關鍵之一。

一、預習是構建高效課堂的前提

新課程標準要求樹立“以學定教，當堂訓練”的課堂教學理念，倡導實施“先學后教，精講精練”的課堂教學模式，堅持以充分調(diào)動學生的學習積極性、充分發(fā)揮學生的主體作用、培養(yǎng)學生的自學能力為主要任務，這也是構建有效課堂、高效課堂的主要目標。課前預習是聽課前的一種預備工作，其著眼點是為學生自己“更好地學”，為教師“更順利地教”，為真正實現(xiàn)課堂的有效、高效打下基礎。經(jīng)過課前預習，學生掃除了課堂學習的障礙；學生有了學習興趣；在這個時候?qū)W生的各方面就會調(diào)整到最佳狀態(tài)。當一個人的思維狀態(tài)進入最佳時刻，大腦活躍起來，它就好像一臺巨大的吸力器，會把知識源源不斷吸收進來，課堂效率就會大大提高。由此可見，課前預習在有效課堂、高效課堂地構建中有著舉足輕重的作用。

二、積極的課堂展示是高效課堂的核心

教師在教學過程中，應努力建立相互平等、相互尊重相互信任的朋友式的師生關系，形成民主、和諧的教學氣氛，使學生能在一個歡樂、和諧、寬松的良好氛圍里學習。在這個環(huán)節(jié)上，讓學生放開手腳，人人參與，積極展示，學會交流，學會研究，善于傾聽，營造陽光、和諧、高效的課堂。實現(xiàn)用空間換時間，用面代線，抓住重點，突破難點。在交流展示中，學生的自信心增強了，心理穩(wěn)定了，表達流利了，思維敏捷了；在交流展示中，學生有了成就感，找到了自身的價值；實現(xiàn)了由模仿性學習到自主性學習，研究性學習，創(chuàng)造性學習的轉變，提高了學生的分析能力，思考能力。高效的課堂展示可以體現(xiàn)了“仁者見仁，智者見智”，即使是同一節(jié)課，同樣的教案，不同的老師的課堂展示是不一樣的。

課堂展示的同時也要考慮到課堂目標。課堂教學目標的定位不只關注學生掌握知識、提高能力，更要關注學生學習的過程與獨立獲取知識、形成能力的方法。在教學中用心去激活教學內(nèi)容，營造充滿真情與關愛的課堂氛圍，使教學過程成為教師與學生相互作用、相互生成的互動過程，成為知識交流、能力養(yǎng)成的過程。

三、落實小組合作，學生成為主人

小組合作學習是課堂改革的基本形式，“Two head sare better than one.”高校課堂更是離不開小組及全體的合作與探究。

合作學習是指在小組或團隊中為了完成共同的任務，經(jīng)歷動手實踐、自主探索和合作交流的過程，是有明確責任分工的互助性學習。它強調(diào)學生學習的親歷性、參與性、合作性，是一種具有典型意義的學習方式。

在尊重學生自愿的原則下，根據(jù)學生的知識基礎、興趣愛好、學習能力、心理素質(zhì)等對學生進行綜合評定，并適當運用組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則，將全班學生重新搭配成若干異質(zhì)學習小組，組間搭配力求做到均衡，無明顯差異，便于公平競爭。并要求各小組的成員相互友愛，坦誠相待，民主平等。學習小組經(jīng)過合理、優(yōu)化地重新組合，由學習小組民主推薦一名組織能力強、學習基礎好的學生擔任小組長。以小組合作的形式，在教師的指導下，通過組內(nèi)學生的探究和互助活動，共同完成學習任務，效果很好。

小組合作前要先確立活動目標，即對具體的問題解決有個明確的方案，在整個小組中達成共識。其次，有的放矢，明確分工，讓每人都有相對側重的一項責任，擔任一個具體的合作角色，在合作學習過程中，教師應參與到學生當中，共同體驗，淡化教師的身份，去幫助學生建立一些有效的學習策略。

四、多種多樣的教學方法

教學過程要貼近生活，教學內(nèi)容要能引起學生的興趣， 符合小學生興趣的需求， 這些可以通過chant、會話表演、游戲、唱歌、競賽等各種學生感興趣的活動和多種媒體的現(xiàn)代化教學手段來完成。學生在課上通過用中學、學中用， 反復實踐， 學用結合， 這樣才能提高課堂效率。

1. chant 這是英語課堂常用的一種方法。因為它用說唱的形式把學習的內(nèi)容表達出來，讀起來很有節(jié)奏感，有助于學生記憶。例如， 音標是小學英語中不列入教學大綱， 但考試必考的一項。如何才能在不教音標的情況下， 讓學生掌握單詞的發(fā)音并了解單詞中部分字母的發(fā)音呢？我覺得用chant的形式比較有效。 在教授新單詞時， 不僅教學生正確的單詞發(fā)音，而且讀出重點字母的發(fā)音， 用韻律把他們聯(lián)系起來。用了這種方法后，學生讀起單詞來變得更有精神了， 不時隨著節(jié)奏擺動， 而且既可以讀準單詞中的重點音節(jié)，也便于做辨音題。當然，新授完單詞后， 要把單詞放到具體的語言環(huán)境中去，讓學生多聽， 多模仿， 培養(yǎng)他們的日常交際能力。

2.游戲 游戲最適合兒童的心理特點。愛玩、好勝是兒童的天性，教師根據(jù)教學內(nèi)容， 精心設計形式多樣的游戲， 調(diào)動已有的知識和技能，激發(fā)學生的內(nèi)在學習動力， 玩中學， 學中玩， 使學生不知不覺融入新課， 興致盎然地學習新知識， 同時師生共同體驗游戲所帶來的愉悅情緒，加強師生間情感交流。在新單詞的教授中， “你中我英， 你英我中”這個游戲就比較適合， 既能讓學生明白單詞的準確意思， 也能鍛煉學生對新單詞的聽力， 同時讀準單詞。

3.采用多種媒體的現(xiàn)代化教學手段 用多媒體創(chuàng)設良好的語言環(huán)境和充分的語言實踐機會， 優(yōu)化教學過程。利用英語教學音像資源——圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、CD、VCD、DVD等多媒體軟件，不僅能為學生提供規(guī)范的語音、語調(diào)，還可以提供真實自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時間、對象等，而且還有體態(tài)語——手勢、動作、表情等的示范。多種媒體的運用使教學變得生動、形象、活潑，感染力強， 容易激發(fā)學生興趣， 引起有意注意， 加深印象， 幫助學生持久記憶。充分利用現(xiàn)代化教學手段， 使學生置身于以英語為母語的環(huán)境中， 體驗英語的實際運用。多媒體課件的使用可以使教學過程程序化， 大大提高教學的效率。

在英語課堂教學中要使教師教的過程與學生學的過程相互適應、協(xié)調(diào)發(fā)展。要優(yōu)化教學情境，建立和諧的師生關系，營造濃厚的熱情高漲的英語學習氣氛，充分調(diào)動學生各種智力因素和非智力因素，使學生不知不覺地積極投入學習過程，興趣盎然地進行學習。為此，教師要在課堂教學過程中，以飽滿的熱情執(zhí)教，激勵學生積極學習；以多種教學手段創(chuàng)設語言學習的情境，擴大語言的輸入量；以清晰、準確到位的示范幫助學生理解、模仿、操練和活用語言；以教學活動的變化為依據(jù)，變換自身的角色；以緊湊合理、過渡自然的教學環(huán)節(jié)及科學有序的訓練，讓學生在積極參與語言實踐中扎實地掌握知識，形成技巧，發(fā)展能力，嘗試成功，樂學會學，從而獲得課堂教學的高效率。

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[4]曹強. 構建小學英語“高效課堂”教學模式的探討.2015年

（作者單位：山東省臨沂市郯城縣花園鄉(xiāng)中心小學 276100）endprint